学好文学古诗词对提高自己的思想情*、鉴赏能力和语言素养有极大的意义。在平时教学中，多运用古诗词来授课，可以起到增强学生理解、加深印象、活跃课堂气氛的作用。经典古诗词作品都是文学史上的瑰宝，在教学中运用古诗词要注重意境美的欣赏是运用好这种授课方法的主要途径。
一、意境的内涵
诗的美，集中体现在意境上。意境是作者在作品中创设出来符合自己个*、时代的一种氛围、情味。它应该是外在的境界――景物，与作者心中的境界――喜怒哀乐的高度统一，是外物与内情的自然融合，是饱含作者感情的艺术画面。优秀诗歌中的意与境是完整的、有机的统一体。诗人在写[境"的同时，就注入了他的喜怒哀乐各种情感，[一切景语皆情语也"。而在抒情时，则往往又是寄情于物，借物载情。在古诗词教学中，教师把握好意境的美。就可以帮助学生从诗句的表层进入作品的[灵魂"，并由此获得美感。
二、意境美的欣赏途径
1、反复诵读，创设诗歌意境
课本中的古诗词作品都是经典名家之作。从形式上看，古诗词都具有抑扬顿挫的音韵之美，读起来琅琅上口。因此，我们在教学古诗词时要引导学生进行诵读。在诵读过程中，教师要指导学生注意语速、语调、语气轻重等，特别是感情的投入。语言力量转化为精神力量主要就是依靠声情并茂的朗读。只有在朗读中融入自己的感情，才有可能进入作者的情感世界，与作者产生共鸣。例如:在教学时，教师可以先用低缓的语速，深沉、忧郁的语气读出这首词的深情、伤感，给学生初步的感知。然后，播放配乐朗读录音，让学生在音乐营造的情景中去体味、揣摩作者所要表达的感情。就容易达到教学效果。
2、缘景明情，赏析意境美
王夫之曾说:[情景名为二，而不可离，神于诗者，妙合无垠，巧者则情中有景，景中有情"。在浩如*海的古诗词中，景中有情，情中有景的事例俯拾即是，语文教材中选取的古诗词正是这样情景交融的语言珍品，需要我们紧扣情与景的密切关系，引领学生倘祥在古诗词所营造的美的意境里。如周邦彦的，这首词上片写景，下片抒情，段落极其分明，但是情景之间关联密切，联系两片之间情感纽带的意象是[风荷"。词人从眼前的[风荷"想到了家乡的荷花，这样就由描写[风荷"很自然地过渡到抒发怀乡之情，[叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。"用生动的语言写出荷花的神韵，抒写了自己淡淡的乡愁，创造出清新淡雅的意境。又如杜甫的，[五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇，"静夜、鼓角之声、人的气息、山川河流、晴空、星影组成了一幅开阔壮观、浑厚苍凉的图景。创造了一种悲壮雄浑的意境，表达出诗人深沉悲壮的情怀。还有杜甫的颔联[吴楚东南坼，乾坤日夜浮"描绘了这样的自然景象:广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都像是昼夜飘浮在湖水之中一般。这10个字逼真地描画了洞庭湖水势浩瀚无边无际的巨大形象，意境壮阔，气势极大，置身在这样的诗境，心灵受到震撼，胸襟为之开阔，精神境界得到提升，读者和作者同情共感，进入情境交融、物我合一的境地。
王国维云:[一切景语皆情语。"可见，诗歌艺术中出现的景并不是自然形态下的景，而是在特定情感的支配下经提炼取舍所创造的景，它无不浸透着诗人的主观感情，而自然界中的山水花草只不过是表达个人情感的依托物。古诗词意境之美表现在意与境的妙合无间，情与景的完善结合，并变幻出种种不同的形式，展示出不同的风采。让学生进一步明白这一道理，对分析、归纳诗词的思想内容，领会意境美，无不稗益。
3、抓住诗眼，步入意境美
有些作品的精妙处，不在整个诗篇的优美、浑成，而在于一联、一句之美，甚至一词之妙，以小见大，着重表现自然界或生活中不为常人所注意的瞬间之美、新奇之美。如杜甫中[映阶碧草自春*，隔叶黄鹂空好音"这两句写祠堂内的景物，更深刻地表达对诸葛亮的怀念之情，[自春*"的[自"字和[空好音"的[空"字，是这两句中的关键字，诗人用这两个字典表达了自己对这些景物的特殊感受:春*固然美好，祠庙却如此寂寥冷清，只有诗人形单影只地来拜谒，难道武侯被人遗忘了吗?草*越清，鸟音越美，这种感受越强烈。成功地写出丞相祠堂的特定情境，准确地摄取了森森的古柏、映阶的春草和隔叶的黄鹂这些最能表现典型环境特征的景物。用来烘托一种寂静、肃穆的氛围，借以表达在这种氛围中诗人所产生的凭吊古人的特定心境。
4、展开想象，感悟意境美
诗歌是想象的果实，没有想象就没有诗歌，从抽象的文字符号，到栩栩如生的诗境画面的形成。这中间的桥梁便是想象。诗作想象瑰丽，境界奇幻，[女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树。露脚斜飞湿寒免。"诗人用神奇的想象写出了李凭*奏乐曲时所产生的动人心弦的效果。中，白居易将难以捉摸、难以描述的声音形象化为具体可感的视觉形象，通过一系列的比喻，以[急雨"比喻乐声的紧密，以[私语"表示乐声的幽微，以[大珠小珠落玉盘"比其流利清脆，以[泉流"象征其呜咽与低沉。将高超的琵琶演奏技巧所创造的音乐美表现得淋漓尽致、绘声绘*。这些显然都是靠诗人的天才想象而来。阅读诗词，捕捉意境，则是对作品的艺术形象进行再创造的过程，这一再创造的审美意识活动，离开了读者生动活泼的想象是无法实现的。[问君能有几多愁，恰似一*春水向东流。"()作者以无尽的*水喻无穷的愁情，化抽象的情思为具体可感的画面，不但形象生动而且传神感人。作者凭借精湛的艺术表现手法，所创设的委婉、深远的意境，达到了至高的境界。我们在引导学生品味这些具有极高审美价值和强烈艺术感染力的古诗词时，不仅要对其中精妙之处予以点拔指导，更要鼓励学生放飞想象，突破空间、时间上的局限，充分发挥形象思维的能力，把词藻还原成一个个生动意象，在头脑中再现诗中所描绘的逼真画面，还要让学生调动自己感觉器官的经验，去体会诗歌深层意境，获得如历其事，如l临其境的感受。这样我们的学生才能满怀诗意，满怀诗情。也才能更好地品味出古诗词中深邃而绵远、空灵而优美的意境。
美学家宗白华在一书中说:[艺术的意境，因人因地因情因景不同，现出种种*相，如摩尼珠幻出多样的美。"而古诗词中艺术意境同样是异*纷呈，让人美不胜收。我们在教学中要有意识地加强对意境美的赏析研究，帮助学生深刻理解作者所要表达的思想感情，从中得美的感染和熏陶，并激发学生对古诗词的热爱，增强学生在古文方面的语感。
参考文献:
[1]傅崇爱、浅论古诗词教学中对意境关的欣，晋中学院学报，2007，(01)。
[2]冉永平、张新红，[m]，*:高等教育出版社，2007:296。
[3]周琴，论思想*教育过程缚构的优化[j]，合肥师范学院学报，2009，(01)。
第2篇：意境美的古诗词yi
水一山，一雾一霜，一杯酒，一盏孤灯，一lou室，对一个心中有无暇美好愿景的人，何陋zhi
有。一箪食一瓢饮，在陋巷，在闹市，在雾zuo，无论喜与悲，爱与恨，情愁思绪万千，还de
精神抖擞的生活。喧闹中无法静，那就品一bei咖啡或一杯茶，细细品味古人的内心和我们的内心是否一致。
虞美人(蒋捷)
shao
年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。zhuang
年听雨客舟中，*阔云低断雁叫西风。而jin听雨僧楼下，鬓已星星也。bei
欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。赠bie(杜牧)duo
情却似总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有xin还惜别，*垂泪到天明。一字诗(陈沆)yi
帆一*一渔舟，一个渔翁一钓钩。一俯一yang一场笑，一*明月一*秋。一剪梅?舟过wu*(蒋捷)yi
片春愁待酒浇，*上舟摇，楼上帘招。秋niang渡与泰娘桥，风去飘飘，雨又潇潇。何日gui家洗客袍，银字笙调，心字香烧。流光容yi把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。青玉案?yuan夕(*弃疾)dong
风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕che香满路，feng
箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪liu黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百du，zuo
然回首，那人却在，灯火阑珊处。长相思(白居易)zuo
水流，泗水流，流到瓜州古渡头，吴山点点chou。si
悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚lou。八至(唐李治)
zhi
近至远东西，至深至浅清溪。zhi
高至明日月，至深至浅清溪。mo
鱼儿?雁丘词(元好问)wen
世间，情是何物，直教生死相许，天南地bei双飞客，老翅几回寒暑。欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。君应有语，渺万里层云，qian
山暮雪，只影向谁去。heng
汾路，寂寞当年萧鼓，荒*依旧平楚。招hun楚些何嗟及，山鬼喑啼风雨。天也妒，未xin于，莺儿燕子俱黄土。千秋万古。为留待sao人，狂歌痛饮，来访雁丘处。*城子(苏轼)
shi
年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤fen，无处话凄凉。zong
使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽meng忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟you泪千行。liao
得年年肠断处，明月夜，短松冈。解连环(周邦彦)yuan
怀无托，嗟情人断绝，信音辽邈。纵妙手、能解连环，似风散雨收，雾轻云薄。燕子lou空，暗尘锁、一床弦索。xiang
移根换叶，尽是旧时，手种红*。汀洲渐sheng杜若，料舟依岸曲，人在天角。漫记得、dang日音书，把闲语闲言，待总烧却。水驿春hui，望寄我、*南梅萼。zuo
今生、对花对酒，为伊泪落。无题(仓央嘉措)
zeng
虑多情损梵行，入山又恐别倾城。世间安de双全法，不负如来不负卿。一剪梅(唐yin)yu
打梨花深闭门。忘了青春，误了青春。赏xin乐事共谁论，花下销魂，月下销魂。愁聚mei峰尽日颦。千点啼痕，万点啼痕。晓看天se暮看云。行也思君，坐也思君。秋风词(李白)秋风清，秋月明，
luo
叶聚还散，寒鸦栖复惊。xiang
亲相见知何日，此时此也难为情。入我相si门，知我相思苦。chang
相思兮长相忆，短相思系无穷极。早知如ci绊人心，何如当初莫相识。苏幕遮(周邦yan)liao
沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。ye上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。gu乡遥，何日去，家住吴门，久坐长安旅。wu月渔郎相忆否，小楫轻舟，梦如芙蓉浦。su幕遮(范仲淹)bi
云天，黄叶地，秋*连波，波上寒*翠。shan映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。zuo乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。ming月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思雨。xi腰裙(张先)xi
霜蟾照夜云天，朦胧影画勾阑。人情纵似chang情月，算一年年。又能得、几回圆。欲寄xi*题叶字，流不到、五亭前。dong
池始有新荷绿，尚小如钱。问何日藉，几时lian。浪淘沙(李煜)lian
外雨潺潺，春意将阑。罗衾不耐五更寒。meng里不知身是客，一晌贪欢。du
自莫凭栏，无限*山，别时容易见时难。liu水落花春去也，天上人间。hua
堂春(纳兰容若)yi
生一代一双人，争教两处销魂，相思相望bu相亲，天为谁春。jiang
向蓝桥易取，*成碧海难奔，ruo
容相仿日牛津，相对忘贫。bai
海棠(选自红楼梦)ban
卷湘帘半掩门，碾*为土玉为盆。偷来梨rui三分白，借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟zuo，秋闺怨女试啼痕。娇羞默默同谁诉，倦yi西风夜已昏。第3篇：意境优美古诗词在我们的生活中有许多的古诗词，那么都有哪些意境优美的古诗词呢？下面是小编分享给大家的意境优美古诗词，欢迎阅读。
1、只缘感君一回顾，使我思君朝与暮。---《汉乐府》
2、山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。---《越人歌》
3、死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。---《诗经*邶风》
4、岂不尔思，远莫致之。女子有行，远父母兄弟。---《诗经*卫风》
5、人生自是有情痴，此恨不关风与月。－欧阳修《玉楼春》
6、只愿君心似我心，定不负相思意。－李之仪《卜算子》
7、落花人*，微雨燕双飞。－晏几道《临*仙二首其二》
8、可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。－陈陶《陇西行》
9、千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。－*弃疾
10、关关雎鸠，在河之洲。窈?i淑女，君子好逑。－佚名《诗经周南关雎》
11、侯门一入深似海，从此萧郎是路人。---崔郊《赠婢》
12、从此无心爱良夜，任他明月下西楼。---李益《写情》
13、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。---元稹《离思》
14、惟将终夜长开眼，报答平生未展眉。---元稹《遣悲怀》
15、秋风清，秋月明。落叶聚还散，寒鸦栖复惊。相思相见知何日，此时此夜难为情。---李白《秋风词》
16、试问闲愁都几许，一川*草，满城风絮，梅子黄时雨。---贺铸《青玉案》
17、断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。---贺铸《踏莎行》
18、*袖殷勤捧玉钟，当年拼却醉颜红。舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。---晏几道《鹧鸪天》
19、落花人*，微雨燕双飞。当时明月在，曾照*云归。---晏几道《临*仙》
20、上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，*水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。---《汉乐府》
21、凭杖飞魂招楚些，我思君处君思我。---苏轼《蝶恋花》
22、十年生死两茫茫。不思量，自难忘，相顾无言，惟有泪千行。---苏轼《*城子》
23、直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。---李商隐《无题》
24、身无*凤双飞翼，心有灵犀一点通。---李商隐《无题》
25、嫦娥应悔偷灵*，碧海青天夜夜心。---李商隐《嫦娥》
26、伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。---陆游《沈园》
27、昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路、欲寄*笺兼尺素,山长水阔知何处、---晏殊《蝶恋花》
28、乱山千叠横*，忆君游倦何方。知否小窗红烛，照人此夜凄凉。---纳兰*德《清平乐》
29、回廊一寸相思地，落月成孤倚。背灯和月就花*，已是十年踪迹十年心。---纳兰*德《虞美人》
30、又到旧时明月路，袖口香寒，心比秋莲苦。---纳兰*德《蝶恋花》
31、为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠。---秦观《虞美人》
32、一登楼，便作春*都是泪，流不尽，许多愁。---秦观《*城子》
