大班数学教案：自然测量
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家收集的大班数学教案：自然测量，仅供参考，大家一起来看看吧。 大班数学教案：自然测量1 活动目的： 1、喜欢参与测量活动，乐意运用自然测量的知识来解决所碰到的问题。 2、自主选择工具，测量物体的长短，初步认识测量工具与测量结果之间的关系，并且初步学习正确测量的方法。 3、在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，发展幼儿观察、比较和判断的能力。 活动准备： 1、长短不一的测量工具、粉笔 2、故事图片 3、记录纸、笔 活动过程：（一）创设问题情景 以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和淘气的争论如何测量小汽车的车顶长度？ 幼儿讨论 （二）幼儿尝试活动 幼儿自选工具测量某一物体 引导幼儿比较观察测量的结果，并与同伴对比，有什么发现？ （三）讨论 1、比较测量的结果 引导幼儿寻找测量结果与工具的关系 2、讨论测量的方法 找准起点；沿边线测量，不要偏离边线；首尾相连 3、小结：使用测量工具的长短不一样，那么得到的结果也不一样。 （四）幼儿自主测量 1、提出测量的要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线测量，首位相连。 2、幼儿操作。 3、讨论与总结： （1）你用什么工具测量的？结果是多少？ （2）谁也是用这个工具的？结果一样吗？ （3）你还测了什么？结果怎样？有人测的和他一样吗？你的结果呢？ （五）延伸活动 1、讨论：还有什么也可以当测量的工具？ 2、我们身体的那些部位也可以当测量工具？ 3、幼儿游戏：跳远 大班数学教案：自然测量2 活动目标： 1、学习不同的工具测量同一物体的长度。 2、继续探索测量单位与测量结果之间的关系。 活动重点： 学习用不同的工具测量物体的长度。 活动难点： 测量单位与测量结果之间的关系。 活动准备： 完整的铅笔、积木、回形针、橡皮等测量工具(幼儿人手2份) 记录表格(见活动材料) 活动过程： 一、创设问题情景，以故事的方式引入。 1、创设问题情景，引入问题。 师：小朋友，瞧，图上有谁?它们在干什么?(米老鼠和唐老鸭，它们在比赛跳绳)再看下面一幅图，想知道它们在说什么吗?再来看第三幅图，它们现在在做什么?(在测量跳绳的长度)它们用的测量工具一样吗?(不一样)再看一看最后一幅图，发生了什么事情呢?(它们在争论谁的跳绳长。) 2、引导幼儿讨论测量长度的工具和方法。 师：请你们也想一想，有什么办法可以测量跳绳的长度呢?还有其他的办法吗? 二、迁移幼儿已有测量长度的经验。 师：我们中班的时候已经学习过测量长度的方法了，你们还记得吗?那我请一个小朋友用黑板擦来量一量黑板的长度，你们仔细看他测量的方法对不对。 师：他测量的方法，对吗?谁愿意来跟大家说一说。并示范一下测量长度的正确方法呢?(找准起点，沿边线测量，不要偏离边线，首尾相连，量一下记录一下。) 三、幼儿尝试测量，探索测量单位与测量结果之间的关系。 1、幼儿自主选择两种不同工具测量桌子的长度。 师：小朋友真能干，都已经掌握测量长度的正确方法了，现在我想请你们每人自己选择两个不同的测量工具，分别量一量课桌的长度，并在表格上记录用每个工具测量的次数和结果，(教师可示范记录方式) 师：你们刚才用两种测量工具，测量的结果一样还是不一样?请你说一说，你刚才是用哪两个工具测量的?桌子有几个XX长?用XX测量时量了几次?桌子有几个XX长，用XX量了几次?(请个别幼儿回答) 师：我们测量的是同一个物体，为什么每个人两次测量的结果都不一样呢?是不是我们搞错了呢?现在我们都用这种工具(积木和回形针)来量一量我们书本的长度，看看结果有什么变化，好吗? 2、集体选择两种同样的工具测量书本的长度。 师：现在请你们用回形针和积木量一量你的幼儿用书有多长，并像刚才一样把结果记录在表格里，好吗?这次测量结果一样吗?幼儿用书有几个回形针长?用回形针量了几次?幼儿用书有几个积木长?用积木量了几次? 3、引导幼儿讨论并小结。 师：我们每次的都是同一个物品，为什么测量的次数和结果不一样呢?仔细观察你们的记录表，你会发现什么?(引导幼儿发现测量工具长，量的次数就少，测量工具短，量的次数就多的道理。) 师：小结，测量工具长，量的次数少，测量工具短，量的数次就多。 大班数学教案：自然测量3 活动目标 1、学习用自然物测量桌子等物体，知道测量的正确方法。 2、能表达测量结果，感知测量工具与测量结果的关系。 3、愿意用自然测量的方法解决生活中遇到的简单问题。 活动准备 1、测量工具：纸条、绳子、小木棍等； 2、相关的PPT课件、记录表、记录用的铅笔等。 活动过程 （一）激趣导入，动手尝试 1、电话铃声响起，师以“接电话”形式导入，激发幼儿学习兴趣。 师：喂，您好！你是喜羊羊呀，你想买跟我们班一样的桌子，哦，等会儿我量好再告诉你！ 2、幼儿讨论，自选方法。 师：我们要用什么量？怎么量呢？（老师这里有绳子、纸条还有小木棍，我们用这些工具可以量出桌面的长度吗？）一起来试试吧！边量边想自己是怎么量的。 3、动手尝试，交流方法。 师：刚才你们是怎么量的？（个别提问，口头表述） 4、结合幼儿的回答，教师用PPT演示要测量的桌面的长边。 师：好，刚才小朋友说了很多方法，谁愿意来这里演示一下，你刚才是怎么量的？（幼儿演示） （二）示范讲解，合作测量 1）教师边示范边讲解正确的测量方法。 师：找准起点，做上记号，移动工具，头尾相连，不留空白，不能重叠，一直量到终点。数一数有几个记号。 2）请幼儿两人一组用小木棍量桌面的长边，各自记录在自己的记录单。 3）个别幼儿演示测量方法，表达测量结果。 师：请红黄蓝绿四队代表汇报测量结果。用什么工具测量桌面的长边，结果是多少？ 4）师幼共同小结：用同样的工具测量出来的结果是一样的。 （三）反复实践，发现秘密 1）请幼儿选择另外两种测量工具量桌面的长边，并记录测量结果。 师：如果用不同的工具测量桌面的长边，结果会怎么样呢？我们再来试试吧！ 2）幼儿操作，记录结果。 师：刚才我们已经用了其中一种工具进行测量，还剩下两种工具，请小朋友用这两种工具分别来测量桌面的长边，记下结果想想发现什么秘密？ 3）分享交流，提升小结。 教师根据幼儿的回答，在总表上记录，引导幼儿观察，思考为什么测量结果不一样？发现什么秘密？ 4）师幼小结：工具不同，结果不同，工具长，量的次数少，工具短，量的次数多。 四、经验迁移，解决问题 1、打电话回复喜羊羊 师：你好，喜羊羊啊！我们小朋友帮你量好了，用三种不同的工具量结果不一样，我把这三种不同的工具和量的结果都寄给你自己定吧。 师：这样做出来的桌子会跟我们一样吗？为什么？ 幼儿：会一样，因为我们的工具和测量的结果都告诉喜羊羊啦。 2、师：你们真聪明，现在我考考你们，不用自然物和工具，你能很快测量这个教室从门口到对面墙脚的长度吗？（启发幼儿用跨步和用手连接等方法） 3、幼儿在游戏中活动自然结束。 大班数学教案：自然测量4 活动目标： 1、教幼儿学习自然测量，初步掌握测量的方法，激发幼儿参与测量的兴趣。 2、鼓励幼儿自主选择测量工具来测量周围物体，在探索比较中发现测量工具和测量结果的关系。 3、愿意与同伴合作交流，解决问题。 活动准备： 1、长度不同的筷子、铅笔、吸管等。 2、若干张记录表格。 3、粉笔若干。 4、魔箱和宝藏图。 活动过程： 1、以游戏“看谁跳得远”引入活动，激发孩子学习的兴趣。 2、学习测量方法。 （1）自主探索测量方法。 要求幼儿人人动手，运用测量工具（筷子），测量桌子的长度。 测量结束，鼓励幼儿把自己的测量方法和想法与老师、同伴们交流。 （2）教师示范正确的测量方法。 测量时，筷子的一头要对齐桌子的边角，在筷子的另一头用粉笔画一条短线作记号，第二次测量的时候要从记号的开始处接下去量，边量要边数，一根筷子，两根筷子，……最后就能记住桌子长度有多少根筷子长。同时强调测量工具（筷子）必须沿着边测量。 （3）幼儿分组测量，掌握正确的测量方法。 ①幼儿两人一组，用不同长度的筷子，测量活动室的门、窗户及黑板的边，并记录测量结果。 ②教师巡回观察、倾听、了解幼儿测量的情况。 ③请个别组幼儿交流测量时遇到的困难，并采取哪种办法解决，再汇报测量的结果。 （4）引导幼儿分析讨论：同样的门、窗户、黑板，为什么都用筷子测量，而结果却不一样？ 老师用与孩子一样的测量工具（筷子）进行演示，引导幼儿观察筷子的长短，得出筷子长，量出的次数少；筷子短，量出的次数多。 3、游戏：找宝藏。 幼儿从魔箱里摸出一张画有藏宝地点的标记图，根据图运用各种测量工具进行测量，找出宝藏。 4、结束小结：今天我们学会了用各种测量工具进行测量，还知道了测量的结果和量具的长短有关。出来今天用的量具外，还有哪些东西可以用来测量呢？小朋友会去后找一找、试一试好吗？ 大班数学教案：自然测量5 一、活动目标： 1、能正确使用测量工具，学习正确的测量方法。 2、尝试用测量的方法解决生活中简单的问题。 3、愿意与同伴合作交流解决问题，体验活动的乐趣。 二、活动准备： 经验准备：幼儿已有初步的测量经验。 物质准备：测量工具、记录卡、彩色纸皮等。 环境准备：布置独木桥的情景。 三、活动过程： （一）、引题：创设游戏情景，幼儿自主探索测量的方法。 引导语：我们一起来走独木桥吧！独木桥有些坏了你们要慢点哦！（见图片1、2）大班数学活动《学习自然测量》 师：刚才我们走过的独木桥有些坏了走着可真危险，今天我们就一起来修一修吧！要知道每块独木桥有多 长， 我 们可以用什么办法来测量呢？（见图3） 老师带来了一些小棒，请小朋友用这些小棒来量一量每块独木桥有多长，把你用的工具和测量的结果记在 记录卡上。 1、幼儿用小棒自主测量独木桥的长度，师观察。（见图片4、5） 大班数学活动《学习自然测量》 2、个别幼儿演示，梳理测量经验。 （1）刚才你量了几次？你是怎么量的？（提问个别孩子，并演示测量过程。） （2）引导幼儿发现测量中的问题：为什么用一样长的工具测量同样长度的独木桥结果会不一样？ 师：测量是需要方法的，方法不正确，量出来的结果就不一样了，不准确了。（见图片6） 大班数学活动《学习自然测量》 （3）我们应该怎么测量呢？ 3、师幼共同梳理正确的测量方法。 我们要先找到起点，工具从起点开始量，量一次要用笔帮忙做一次记号，第二次要从记号后面开始接着往后量，不要量歪了，量的时候中间不能空出来，也不能重叠，量到最后要数一数一共有几个记号，把结果记下来。（见图片7） （二）、探索：测量并记录。 引导语：第一次的任务我们完成了，你们会测量了吗？现在我们一起用学到的测量方法再来量一量独木桥到底有多长呢？量好了把结果记在记录卡第2行的后面。 （1）幼儿再次用小棒测量独木桥的长度，学习正确的测量方法。（见图片8） 2）师观察指导、倾听、了解幼儿测量的情况。 （3）师生交流测量结果。 师：你们刚才又用小棒量了独木桥，这次你们量完的结果是多少？ 刚才你们都从什么位置开始量，量好一次做了什么？一次一次要怎么接？量完还要数一数一共有几个记号。 （三）、二次探索，购买材料。 1、引导语：现在我们就去材料铺买长度一样的材料来修铺独木桥好吗？记得哦！我们买的材料既不要浪费也不能太短了。要买和我们刚才量的一样长的才可以，出发吧！！！ 2、幼儿购买材料修铺独木桥。（见图片9、10） 大班数学活动《学习自然测量》 （四）结束： 师：我们的独木桥修好了，我们一起来走过修好的独木桥去外面找找别的东西，去量一量它们有多长。老师这里给小朋友准备了一些测量工具，你们也可以自己去找一样喜欢的东西来当测量的工具，用我们今天学到的测量本领来量一量，把结果也记下来。（见图片11、12） 活动延伸： 幼儿自主选择周围的物体测量，师重点观察幼儿的测量方法和记录。 你还量了什么？是怎么量的？它有多长？ 大班数学教案：自然测量6 活动内容： 学习自然测量 活动目标： 1、幼儿通过自己的尝试活动学习自然测量，掌握正确的测量方法并学习记录的方法。 2、探索用不同长度的量具进行测量，知道量具的长短与测量的结果有关。 3、培养幼儿的.观察力和探索精神。 活动材料及环境创设： 1、知识准备：课前组织幼儿进行自由探索活动，引导幼儿用笔代替尺子测量教室内的桌椅，自由尝试测量及记录的方法。 2、教师用记录纸、记录笔、小棒、磁带。幼儿人手一份动物挂饰（兔、猫、鸡、狗等）及测量用具。 幼儿分组材料：吸管棒、笔、小木棒、线、积木、铁丝、抹布、记录纸等。 3、将教室布置成“小熊乐园”的环境。（乐园大门、小火车、小熊家等） 设计意图： 自然测量活动是幼儿较感兴趣一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动，幼儿要在一次活动中较为正确地掌握自然测量的方法，并同时知道测量工具与测量结果之间的关系是不太容易的。因此，教师针对这一活动的重难点，本着在活动中培养幼儿学习的积极、主动性，培养幼儿的探索精神及数学思维能力，设计了活动的教学流程：自由分散探索－－－集中讨论学习－－－分组操作探索－－－集中讨论归纳。 活动过程： 一、教师以到“小熊乐园”参观引题，结合自由探索活动小结幼儿尝试测量活动的结果，引导幼儿学习正确的测量方法。 1、师：小熊请小动物们到“小熊乐园”参观学习，看看“小熊乐园”是怎么建造的，学会后回到森林里建造自己的乐园。你们听，小熊乐园的火车来了，让我们坐着火车去吧！ （幼儿做开火车律动入室） 2、请个别幼儿尝试用小棒测量大门。 3、教师根据幼儿活动情况小结。示范讲解用小棒测量大门的方法及记录的方法。 4、教师让小动物学习用笔测量自己坐的积木椅子，教师指导个别能力较差的幼儿。 5、教师提问：你测量的椅子有几根笔这么长？为什么用一样的笔测量的结果是不同的？ 教师根据幼儿测量结果进行记录，并引导幼儿发现用同样的测量工具测量积木，积木越长测量的次数越多，积木越短测量的次数越少。 二、教师指导幼儿在自由分组活动中继续学习测量的方法，引导幼儿在活动中发现测量用具与测量次数之间的关系。 1、教师介绍分组活动的材料及活动要求。 A组：让小动物们用吸管棒测量小熊家里的桌椅和床铺有多长。然后将结果记录在记录纸上。B组：请小动物们分别用长短不同的小棒分别测量一下大门的一块砖有多长，然后将结果记录在纸上。 C组：小动物们可以自由选择盘子里的东西作为测量工具，测量小熊火车的一节车厢有多长，你们可以选2、3种工具测量，一边测一边想用哪种东西作测量工具比较方便测量。 2、教师交待分组活动的要求。 3、教师组织幼儿分组活动，重点帮助幼儿掌握测量的方法，并引导在B组活动的幼儿思考测量工具与测量次数之间的关系。 三、教师组织幼儿讨论交流，引导幼儿发现测量工具与测量次数之间的关系。 1、教师展示A组幼儿的测量结果。 2、教师根据B组幼儿的测量结果引导幼儿发现：为什么一块砖测量的次数会不同？测量工具与测量次数之间有什么样的关系？教师引导幼儿发现砖块时使用的工具长，测量的次数就少，测量的工具短，测量次数就多。 3、教师提问：你选择了什么测量工具测量火车的车厢，你喜欢用哪种工具进行测量？还有哪些东西可以做为测量工具？ 4、师：小动物们测量了“小熊乐园”里的这么多东西，现在知道怎么建造动物乐园了吧，让我们回到森林里动起手来，建造我们的动物乐园。 幼儿律动出室 四、延伸活动 1、引导幼儿在生活中利用各种不同的工具进行测量活动。 2、寻找哪些工具进行测量更方便。 大班数学教案：自然测量7 活动目标： 1、能选择自然物测量物品的长度，初步掌握“首尾相接”的基本测量方法 2、知道量具的长短与测量的结果有关，体验测量活动带来的乐趣与成就感 活动准备： 测量工具：绳子、长棍、纸筒、笔 记录表 活动过程： 一、教师通过组织幼儿讨论身高、体重引出课题，知道测量要借助工具 二、基本过程： 1、邀请幼儿测量桌子的长度，初步探索自然测量的基本方法 （1）请幼儿讨论除了尺子还可以用哪些工具进行测量，引导幼儿说出各种自然测量工具（长棍、绳子、笔等） （2）请幼儿以小组为单位自由测量桌子的长度并做好记录 （3）请多名幼儿演示不同的测量的方法，师生讨论哪种方法测出的结果更准确 2、教师示范演示首尾相接测量法，引导幼儿掌握其中要领 （1）讨论：为什么量了一次后要用手按住这个点，然后移动小木棍从这个点开始继续测量? （2）教师讲解、示范正确的测量方法并请幼儿操作 3、幼儿自由选择测量工具进行自主测量桌子的长度并做好记录表的填写 4、对用不同工具测量出的结果进行比较，引导幼儿发现：量具的长短与测量结果有关：量具越长（或大）测量的次数越少；量具越短（或小）测量的次数越多（自然结束） 活动延伸： 借助自然测量工具测量环境中的其他事物 大班数学教案：自然测量8 活动目标： 1、鼓励幼儿自主选择测量工具来测量周围物体，在探索比较中发现测量工具和测量结果的关系。 2、了解测量在生活中的应用，激发幼儿参与测量的兴趣。 3、愿意与同伴合作交流，解决问题。 4、让孩子们能正确判断数量。 5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。 活动准备： 1、幼儿已有初步的测量经验。 2、尺子、绳子、软尺、吸管、小棒、短积木、铅笔、筷子、纸卡段、盒子、书等物品。 3、记录表、水彩笔、磁性板。 活动过程： 一、引题：提出任务 今天小朋友来当“小小测量员”，用三种不同的工具来测量相同的一条边，并把测量结果记录下来。 二、探索：分组测量并记录 1、幼儿两人自由结伴协商、自主选择合适的测量工具来测量物体同一条边。 2、教师巡回观察、倾听、了解幼儿测量的情况。 3、鼓励幼儿用不同的工具进行测量，并把测量结果记录下来。 三、分享：交流测量的过程和结果 1、将各组幼儿的测量记录表张贴在磁性板上，幼儿边看边交流，讨论测量的过程和结果。 2、引导幼儿分析记录结果，说说为什么会有不同的结果？并在分析比较中获得用不同测量工具测量同一条边测量结果不同的经验。 四、游戏：问答竞赛小游戏，启发幼儿再次测量。 1、测量黑板的长边，用什么工具量的次数最少（或最多）？为什么？试一试。 2、测量活动室长度有三种长短不同的工具，选取什么工具测量速度最快？为什么？试一试。 3、如果没有这些工具，我们还能用什么办法来测量活动室的长度？试一试。 五、活动延伸： 鼓励幼儿再次尝试探索用各种不同的工具来测量物体的高度、远近等。 活动反思： 由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了；幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。 第一环节 适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。 不足之处： 1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。 2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。 问题： 1、如何选择幼儿的探索对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。 2、教师是否必须选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢？怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？ 对策： 1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探索。 2、值得思考：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清晰的方法来进行示范讲解？ 第二个环节 适宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采用一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规则，并且学习效果较好；老师组织也比较轻松。 不足之处：我设计的小环节比较多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。 问题： 1、各个小环节的设计均为了一个目标——继续学习多种自然测量的方法，在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和第二个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更充足呢？ 2、难度会太大了吗？因为幼儿要掌握正确的测量方法并不容易，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，马上就步入第二个目标——尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快？ 对策： 1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。第二个大环节，就改为让幼儿通过自由探索、操作，继续学习、巩固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。 2、把“尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在第二个课时来进行。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。 整体感受：设计活动环节，既要根据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的观察、引导语的把握均是需要进一步的培养。 小百科：测量是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即对事物作出量化描述。测量是对非量化实物的量化过程。
大班数学教案：自然测量
作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的大班数学教案：自然测量，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 大班数学教案：自然测量1 活动目标： 1、能选择自然物测量物品的长度，初步掌握“首尾相接”的基本测量方法 2、知道量具的长短与测量的结果有关，体验测量活动带来的乐趣与成就感 活动准备： 测量工具：绳子、长棍、纸筒、笔 记录表 活动过程： 一、教师通过组织幼儿讨论身高、体重引出课题，知道测量要借助工具 二、基本过程： 1、邀请幼儿测量桌子的长度，初步探索自然测量的基本方法 （1）请幼儿讨论除了尺子还可以用哪些工具进行测量，引导幼儿说出各种自然测量工具（长棍、绳子、笔等） （2）请幼儿以小组为单位自由测量桌子的长度并做好记录 （3）请多名幼儿演示不同的测量的方法，师生讨论哪种方法测出的结果更准确 2、教师示范演示首尾相接测量法，引导幼儿掌握其中要领 （1）讨论：为什么量了一次后要用手按住这个点，然后移动小木棍从这个点开始继续测量? （2）教师讲解、示范正确的测量方法并请幼儿操作 3、幼儿自由选择测量工具进行自主测量桌子的长度并做好记录表的填写 4、对用不同工具测量出的结果进行比较，引导幼儿发现：量具的长短与测量结果有关：量具越长（或大）测量的次数越少；量具越短（或小）测量的次数越多（自然结束） 活动延伸： 借助自然测量工具测量环境中的其他事物 大班数学教案：自然测量2 活动目标： 1、学习不同的工具测量同一物体的长度。 2、继续探索测量单位与测量结果之间的关系。 活动重点： 学习用不同的工具测量物体的长度。 活动难点： 测量单位与测量结果之间的关系。 活动准备： 完整的铅笔、积木、回形针、橡皮等测量工具(幼儿人手2份) 记录表格(见活动材料) 活动过程： 一、创设问题情景，以故事的方式引入。 1、创设问题情景，引入问题。 师：小朋友，瞧，图上有谁?它们在干什么?(米老鼠和唐老鸭，它们在比赛跳绳)再看下面一幅图，想知道它们在说什么吗?再来看第三幅图，它们现在在做什么?(在测量跳绳的长度)它们用的测量工具一样吗?(不一样)再看一看最后一幅图，发生了什么事情呢?(它们在争论谁的跳绳长。) 2、引导幼儿讨论测量长度的工具和方法。 师：请你们也想一想，有什么办法可以测量跳绳的长度呢?还有其他的办法吗? 二、迁移幼儿已有测量长度的经验。 师：我们中班的时候已经学习过测量长度的方法了，你们还记得吗?那我请一个小朋友用黑板擦来量一量黑板的长度，你们仔细看他测量的方法对不对。 师：他测量的方法，对吗?谁愿意来跟大家说一说。并示范一下测量长度的正确方法呢?(找准起点，沿边线测量，不要偏离边线，首尾相连，量一下记录一下。) 三、幼儿尝试测量，探索测量单位与测量结果之间的关系。 1、幼儿自主选择两种不同工具测量桌子的长度。 师：小朋友真能干，都已经掌握测量长度的正确方法了，现在我想请你们每人自己选择两个不同的测量工具，分别量一量课桌的长度，并在表格上记录用每个工具测量的次数和结果，(教师可示范记录方式) 师：你们刚才用两种测量工具，测量的结果一样还是不一样?请你说一说，你刚才是用哪两个工具测量的?桌子有几个XX长?用XX测量时量了几次?桌子有几个XX长，用XX量了几次?(请个别幼儿回答) 师：我们测量的是同一个物体，为什么每个人两次测量的结果都不一样呢?是不是我们搞错了呢?现在我们都用这种工具(积木和回形针)来量一量我们书本的长度，看看结果有什么变化，好吗? 2、集体选择两种同样的工具测量书本的长度。 师：现在请你们用回形针和积木量一量你的幼儿用书有多长，并像刚才一样把结果记录在表格里，好吗?这次测量结果一样吗?幼儿用书有几个回形针长?用回形针量了几次?幼儿用书有几个积木长?用积木量了几次? 3、引导幼儿讨论并小结。 师：我们每次的都是同一个物品，为什么测量的次数和结果不一样呢?仔细观察你们的记录表，你会发现什么?(引导幼儿发现测量工具长，量的次数就少，测量工具短，量的次数就多的道理。) 师：小结，测量工具长，量的次数少，测量工具短，量的数次就多。 大班数学教案：自然测量3 活动内容： 学习自然测量 活动目标： 1、幼儿通过自己的尝试活动学习自然测量，掌握正确的测量方法并学习记录的方法。 2、探索用不同长度的量具进行测量，知道量具的长短与测量的结果有关。 3、培养幼儿的观察力和探索精神。 活动材料及环境创设： 1、知识准备：课前组织幼儿进行自由探索活动，引导幼儿用笔代替尺子测量教室内的桌椅，自由尝试测量及记录的方法。 2、教师用记录纸、记录笔、小棒、磁带。幼儿人手一份动物挂饰（兔、猫、鸡、狗等）及测量用具。 幼儿分组材料：吸管棒、笔、小木棒、线、积木、铁丝、抹布、记录纸等。 3、将教室布置成“小熊乐园”的环境。（乐园大门、小火车、小熊家等） 设计意图： 自然测量活动是幼儿较感兴趣一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动，幼儿要在一次活动中较为正确地掌握自然测量的方法，并同时知道测量工具与测量结果之间的关系是不太容易的。因此，教师针对这一活动的`重难点，本着在活动中培养幼儿学习的积极、主动性，培养幼儿的探索精神及数学思维能力，设计了活动的教学流程：自由分散探索－－－集中讨论学习－－－分组操作探索－－－集中讨论归纳。 活动过程： 一、教师以到“小熊乐园”参观引题，结合自由探索活动小结幼儿尝试测量活动的结果，引导幼儿学习正确的测量方法。 1、师：小熊请小动物们到“小熊乐园”参观学习，看看“小熊乐园”是怎么建造的，学会后回到森林里建造自己的乐园。你们听，小熊乐园的火车来了，让我们坐着火车去吧！ （幼儿做开火车律动入室） 2、请个别幼儿尝试用小棒测量大门。 3、教师根据幼儿活动情况小结。示范讲解用小棒测量大门的方法及记录的方法。 4、教师让小动物学习用笔测量自己坐的积木椅子，教师指导个别能力较差的幼儿。 5、教师提问：你测量的椅子有几根笔这么长？为什么用一样的笔测量的结果是不同的？ 教师根据幼儿测量结果进行记录，并引导幼儿发现用同样的测量工具测量积木，积木越长测量的次数越多，积木越短测量的次数越少。 二、教师指导幼儿在自由分组活动中继续学习测量的方法，引导幼儿在活动中发现测量用具与测量次数之间的关系。 1、教师介绍分组活动的材料及活动要求。 A组：让小动物们用吸管棒测量小熊家里的桌椅和床铺有多长。然后将结果记录在记录纸上。B组：请小动物们分别用长短不同的小棒分别测量一下大门的一块砖有多长，然后将结果记录在纸上。 C组：小动物们可以自由选择盘子里的东西作为测量工具，测量小熊火车的一节车厢有多长，你们可以选2、3种工具测量，一边测一边想用哪种东西作测量工具比较方便测量。 2、教师交待分组活动的要求。 3、教师组织幼儿分组活动，重点帮助幼儿掌握测量的方法，并引导在B组活动的幼儿思考测量工具与测量次数之间的关系。 三、教师组织幼儿讨论交流，引导幼儿发现测量工具与测量次数之间的关系。 1、教师展示A组幼儿的测量结果。 2、教师根据B组幼儿的测量结果引导幼儿发现：为什么一块砖测量的次数会不同？测量工具与测量次数之间有什么样的关系？教师引导幼儿发现砖块时使用的工具长，测量的次数就少，测量的工具短，测量次数就多。 3、教师提问：你选择了什么测量工具测量火车的车厢，你喜欢用哪种工具进行测量？还有哪些东西可以做为测量工具？ 4、师：小动物们测量了“小熊乐园”里的这么多东西，现在知道怎么建造动物乐园了吧，让我们回到森林里动起手来，建造我们的动物乐园。 幼儿律动出室 四、延伸活动 1、引导幼儿在生活中利用各种不同的工具进行测量活动。 2、寻找哪些工具进行测量更方便。 大班数学教案：自然测量4 一、活动目标： 1、能正确使用测量工具，学习正确的测量方法。 2、尝试用测量的方法解决生活中简单的问题。 3、愿意与同伴合作交流解决问题，体验活动的乐趣。 二、活动准备： 经验准备：幼儿已有初步的测量经验。 物质准备：测量工具、记录卡、彩色纸皮等。 环境准备：布置独木桥的情景。 三、活动过程： （一）、引题：创设游戏情景，幼儿自主探索测量的方法。 引导语：我们一起来走独木桥吧！独木桥有些坏了你们要慢点哦！（见图片1、2）大班数学活动《学习自然测量》 师：刚才我们走过的独木桥有些坏了走着可真危险，今天我们就一起来修一修吧！要知道每块独木桥有多 长， 我 们可以用什么办法来测量呢？（见图3） 老师带来了一些小棒，请小朋友用这些小棒来量一量每块独木桥有多长，把你用的工具和测量的结果记在 记录卡上。 1、幼儿用小棒自主测量独木桥的长度，师观察。（见图片4、5） 大班数学活动《学习自然测量》 2、个别幼儿演示，梳理测量经验。 （1）刚才你量了几次？你是怎么量的？（提问个别孩子，并演示测量过程。） （2）引导幼儿发现测量中的问题：为什么用一样长的工具测量同样长度的独木桥结果会不一样？ 师：测量是需要方法的，方法不正确，量出来的结果就不一样了，不准确了。（见图片6） 大班数学活动《学习自然测量》 （3）我们应该怎么测量呢？ 3、师幼共同梳理正确的测量方法。 我们要先找到起点，工具从起点开始量，量一次要用笔帮忙做一次记号，第二次要从记号后面开始接着往后量，不要量歪了，量的时候中间不能空出来，也不能重叠，量到最后要数一数一共有几个记号，把结果记下来。（见图片7） （二）、探索：测量并记录。 引导语：第一次的任务我们完成了，你们会测量了吗？现在我们一起用学到的测量方法再来量一量独木桥到底有多长呢？量好了把结果记在记录卡第2行的后面。 （1）幼儿再次用小棒测量独木桥的长度，学习正确的测量方法。（见图片8） 2）师观察指导、倾听、了解幼儿测量的情况。 （3）师生交流测量结果。 师：你们刚才又用小棒量了独木桥，这次你们量完的结果是多少？ 刚才你们都从什么位置开始量，量好一次做了什么？一次一次要怎么接？量完还要数一数一共有几个记号。 （三）、二次探索，购买材料。 1、引导语：现在我们就去材料铺买长度一样的材料来修铺独木桥好吗？记得哦！我们买的材料既不要浪费也不能太短了。要买和我们刚才量的一样长的才可以，出发吧！！！ 2、幼儿购买材料修铺独木桥。（见图片9、10） 大班数学活动《学习自然测量》 （四）结束： 师：我们的独木桥修好了，我们一起来走过修好的独木桥去外面找找别的东西，去量一量它们有多长。老师这里给小朋友准备了一些测量工具，你们也可以自己去找一样喜欢的东西来当测量的工具，用我们今天学到的测量本领来量一量，把结果也记下来。（见图片11、12） 活动延伸： 幼儿自主选择周围的物体测量，师重点观察幼儿的测量方法和记录。 你还量了什么？是怎么量的？它有多长？ 大班数学教案：自然测量5 活动目标 1、学习用自然物测量桌子等物体，知道测量的正确方法。 2、能表达测量结果，感知测量工具与测量结果的关系。 3、愿意用自然测量的方法解决生活中遇到的简单问题。 活动准备 1、测量工具：纸条、绳子、小木棍等； 2、相关的PPT课件、记录表、记录用的铅笔等。 活动过程 （一）激趣导入，动手尝试 1、电话铃声响起，师以“接电话”形式导入，激发幼儿学习兴趣。 师：喂，您好！你是喜羊羊呀，你想买跟我们班一样的桌子，哦，等会儿我量好再告诉你！ 2、幼儿讨论，自选方法。 师：我们要用什么量？怎么量呢？（老师这里有绳子、纸条还有小木棍，我们用这些工具可以量出桌面的长度吗？）一起来试试吧！边量边想自己是怎么量的。 3、动手尝试，交流方法。 师：刚才你们是怎么量的？（个别提问，口头表述） 4、结合幼儿的回答，教师用PPT演示要测量的桌面的长边。 师：好，刚才小朋友说了很多方法，谁愿意来这里演示一下，你刚才是怎么量的？（幼儿演示） （二）示范讲解，合作测量 1）教师边示范边讲解正确的测量方法。 师：找准起点，做上记号，移动工具，头尾相连，不留空白，不能重叠，一直量到终点。数一数有几个记号。 2）请幼儿两人一组用小木棍量桌面的长边，各自记录在自己的记录单。 3）个别幼儿演示测量方法，表达测量结果。 师：请红黄蓝绿四队代表汇报测量结果。用什么工具测量桌面的长边，结果是多少？ 4）师幼共同小结：用同样的工具测量出来的结果是一样的。 （三）反复实践，发现秘密 1）请幼儿选择另外两种测量工具量桌面的长边，并记录测量结果。 师：如果用不同的工具测量桌面的长边，结果会怎么样呢？我们再来试试吧！ 2）幼儿操作，记录结果。 师：刚才我们已经用了其中一种工具进行测量，还剩下两种工具，请小朋友用这两种工具分别来测量桌面的长边，记下结果想想发现什么秘密？ 3）分享交流，提升小结。 教师根据幼儿的回答，在总表上记录，引导幼儿观察，思考为什么测量结果不一样？发现什么秘密？ 4）师幼小结：工具不同，结果不同，工具长，量的次数少，工具短，量的次数多。 四、经验迁移，解决问题 1、打电话回复喜羊羊 师：你好，喜羊羊啊！我们小朋友帮你量好了，用三种不同的工具量结果不一样，我把这三种不同的工具和量的结果都寄给你自己定吧。 师：这样做出来的桌子会跟我们一样吗？为什么？ 幼儿：会一样，因为我们的工具和测量的结果都告诉喜羊羊啦。 2、师：你们真聪明，现在我考考你们，不用自然物和工具，你能很快测量这个教室从门口到对面墙脚的长度吗？（启发幼儿用跨步和用手连接等方法） 3、幼儿在游戏中活动自然结束。 大班数学教案：自然测量6 活动目标： 1、教幼儿学习自然测量，初步掌握测量的方法，激发幼儿参与测量的兴趣。 2、鼓励幼儿自主选择测量工具来测量周围物体，在探索比较中发现测量工具和测量结果的关系。 3、愿意与同伴合作交流，解决问题。 活动准备： 1、长度不同的筷子、铅笔、吸管等。 2、若干张记录表格。 3、粉笔若干。 4、魔箱和宝藏图。 活动过程： 1、以游戏“看谁跳得远”引入活动，激发孩子学习的兴趣。 2、学习测量方法。 （1）自主探索测量方法。 要求幼儿人人动手，运用测量工具（筷子），测量桌子的长度。 测量结束，鼓励幼儿把自己的测量方法和想法与老师、同伴们交流。 （2）教师示范正确的测量方法。 测量时，筷子的一头要对齐桌子的边角，在筷子的另一头用粉笔画一条短线作记号，第二次测量的时候要从记号的开始处接下去量，边量要边数，一根筷子，两根筷子，……最后就能记住桌子长度有多少根筷子长。同时强调测量工具（筷子）必须沿着边测量。 （3）幼儿分组测量，掌握正确的测量方法。 ①幼儿两人一组，用不同长度的筷子，测量活动室的门、窗户及黑板的边，并记录测量结果。 ②教师巡回观察、倾听、了解幼儿测量的情况。 ③请个别组幼儿交流测量时遇到的困难，并采取哪种办法解决，再汇报测量的结果。 （4）引导幼儿分析讨论：同样的门、窗户、黑板，为什么都用筷子测量，而结果却不一样？ 老师用与孩子一样的测量工具（筷子）进行演示，引导幼儿观察筷子的长短，得出筷子长，量出的次数少；筷子短，量出的次数多。 3、游戏：找宝藏。 幼儿从魔箱里摸出一张画有藏宝地点的标记图，根据图运用各种测量工具进行测量，找出宝藏。 4、结束小结：今天我们学会了用各种测量工具进行测量，还知道了测量的结果和量具的长短有关。出来今天用的量具外，还有哪些东西可以用来测量呢？小朋友会去后找一找、试一试好吗？ 大班数学教案：自然测量7 活动目的： 1、喜欢参与测量活动，乐意运用自然测量的知识来解决所碰到的问题。 2、自主选择工具，测量物体的长短，初步认识测量工具与测量结果之间的关系，并且初步学习正确测量的方法。 3、在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，发展幼儿观察、比较和判断的能力。 活动准备： 1、长短不一的测量工具、粉笔 2、故事图片 3、记录纸、笔 活动过程：（一）创设问题情景 以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和淘气的争论如何测量小汽车的车顶长度？ 幼儿讨论 （二）幼儿尝试活动 幼儿自选工具测量某一物体 引导幼儿比较观察测量的结果，并与同伴对比，有什么发现？ （三）讨论 1、比较测量的结果 引导幼儿寻找测量结果与工具的关系 2、讨论测量的方法 找准起点；沿边线测量，不要偏离边线；首尾相连 3、小结：使用测量工具的长短不一样，那么得到的结果也不一样。 （四）幼儿自主测量 1、提出测量的要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线测量，首位相连。 2、幼儿操作。 3、讨论与总结： （1）你用什么工具测量的？结果是多少？ （2）谁也是用这个工具的？结果一样吗？ （3）你还测了什么？结果怎样？有人测的和他一样吗？你的结果呢？ （五）延伸活动 1、讨论：还有什么也可以当测量的工具？ 2、我们身体的那些部位也可以当测量工具？ 3、幼儿游戏：跳远 大班数学教案：自然测量8 活动目标： 1、鼓励幼儿自主选择测量工具来测量周围物体，在探索比较中发现测量工具和测量结果的关系。 2、了解测量在生活中的应用，激发幼儿参与测量的兴趣。 3、愿意与同伴合作交流，解决问题。 4、让孩子们能正确判断数量。 5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。 活动准备： 1、幼儿已有初步的测量经验。 2、尺子、绳子、软尺、吸管、小棒、短积木、铅笔、筷子、纸卡段、盒子、书等物品。 3、记录表、水彩笔、磁性板。 活动过程： 一、引题：提出任务 今天小朋友来当“小小测量员”，用三种不同的工具来测量相同的一条边，并把测量结果记录下来。 二、探索：分组测量并记录 1、幼儿两人自由结伴协商、自主选择合适的测量工具来测量物体同一条边。 2、教师巡回观察、倾听、了解幼儿测量的情况。 3、鼓励幼儿用不同的工具进行测量，并把测量结果记录下来。 三、分享：交流测量的过程和结果 1、将各组幼儿的测量记录表张贴在磁性板上，幼儿边看边交流，讨论测量的过程和结果。 2、引导幼儿分析记录结果，说说为什么会有不同的结果？并在分析比较中获得用不同测量工具测量同一条边测量结果不同的经验。 四、游戏：问答竞赛小游戏，启发幼儿再次测量。 1、测量黑板的长边，用什么工具量的次数最少（或最多）？为什么？试一试。 2、测量活动室长度有三种长短不同的工具，选取什么工具测量速度最快？为什么？试一试。 3、如果没有这些工具，我们还能用什么办法来测量活动室的长度？试一试。 五、活动延伸： 鼓励幼儿再次尝试探索用各种不同的工具来测量物体的高度、远近等。 活动反思： 由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了；幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。 第一环节 适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。 不足之处： 1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。 2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。 问题： 1、如何选择幼儿的探索对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。 2、教师是否必须选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢？怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？ 对策： 1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探索。 2、值得思考：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清晰的方法来进行示范讲解？ 第二个环节 适宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采用一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规则，并且学习效果较好；老师组织也比较轻松。 不足之处：我设计的小环节比较多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。 问题： 1、各个小环节的设计均为了一个目标——继续学习多种自然测量的方法，在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和第二个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更充足呢？ 2、难度会太大了吗？因为幼儿要掌握正确的测量方法并不容易，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，马上就步入第二个目标——尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快？ 对策： 1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。第二个大环节，就改为让幼儿通过自由探索、操作，继续学习、巩固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。 2、把“尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在第二个课时来进行。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。 整体感受：设计活动环节，既要根据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的观察、引导语的把握均是需要进一步的培养。 小百科：测量是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即对事物作出量化描述。测量是对非量化实物的量化过程。
幼儿园大班数学《5以内加减》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？以下是我为大家整理的幼儿园大班数学《5以内加减》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 幼儿园大班数学《5以内加减》教案 篇1 设计意图： 本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。 教学目标： 1、复习5的分合，在掌握5的分合的基础上，学习5的加减。 2、进一步理解加减的实际意义，会解决生活中的简单的加减问题。 3、能根据分合式说出加减法算式。 4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。 5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。 教学重难点： 理解加减法的实际意义，解决生活中的加减法问题。 教学准备： 背景图一幅，活动动物卡片（小兔子5只），5的加减算式2 3=5 3 2=5 5—2=3 5—3=2，5的分合式。幼儿书写用具。 教学过程： 一、复习5的分合。 1．出示5的分合式，请幼儿认读。 2．游戏：碰球（复习5的分合） 师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5、（依次说完5的分合） 二、新授5的加减。 A1、出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？ 2、指定幼儿回答。 3、启发幼儿说出用什么方法算出来的？ 4、请幼儿口头说出算式。 5、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2 3=5） 6、提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式？ 7、请一名幼儿说出相关的算式（3 2=5） 8、比较两道加法算式的异同。 9、拓展练习：8 9=17；9 8=？ B1、老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？ 2、指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？ 3、请幼儿口头说出算式。 4、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5—2=3） 5、提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？ 6、请幼儿交流、讨论并回答。（5—3=2） 7、比较两道减法算式的异同。 C游戏：你问我答 师：小朋友，我问你，2 3=？生：╳老师，告诉你2 3=5 依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算。 D抢答：看谁最快？ 老师准备一些口头的加减法应用题，师读生抢答，比一比，谁最快？例如：河里游来了3只鸭子，又游来了2只鸭子，一共有几只鸭子？（答得多又对的为胜，可以得到老师的奖励） 教学反思： 一、教学目标 这次公开课教学目标的制定有些考虑不全面，没有根据班级的实际情况，（班级幼儿出勤不是很好，有的幼儿5的加法已经学会了，有的还没有学到），如果把这词目标制定5以内加法的复习课会给好，另外，自己的心里素质有待于加强，讲课时候有些紧张，把事先预定好的内容由于紧张给忘讲了。 二、师幼互动 班级的孩子在教学过程中表现都很出色，也很配合老师，上课时候积极表现，大胆发言，在进行过河的游戏的时候幼儿能为同伴去鼓励，加油，让我感觉到孩子们的有爱和善良。 三、公开课体会 每次公开课，都会有所收获，看到其他老师的公开课，在和自己对比，可以发现他们和自己的优点和不足，反思大大的提高了自身的能力，将反思后的想法填补到展示活动中，更好的完成了活动目标。还要反思的是：我们平日的教学活动不能总是在一次次试教中进行，没有时间让我们反复的修改活动环节，所以课前反思尤为重要，让我们具有前瞻性，想到活动中的可能性，根据幼儿年龄特征预设提问、有效回应、精炼小结；执教过程中及时地发现问题，及时修改原备课内容，解决新生成的问题；课后深刻反思，尽量在今后类似的活动中避免重复错误，少走弯路，促进专业水平的提高！ 幼儿园大班数学《5以内加减》教案 篇2 活动目标 1、尝试运用7的组成进行推理并列算式，学习7的.加减运算。 2、探索发现互换、互补规律，灵活进行加减运算。 3、能主动参与，养成求异创新的思维品质。 4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。 5、有兴趣参加数学活动。 活动准备 1、7的组成、加减算式，图片或课件（内容：7只鸟：1只先来，6只后来；2只黑色，5只黄色；3只在树上，4只在天上）。 2、7的组成、加减式中所需的数字和符号幼儿人手一套。 活动建议 1、组织幼儿玩拍手和填数游戏，复习7的组成。 （1）拍手游戏。幼儿边拍手边说出7的分合式，如：7可以分成1和6，1和6合起来就是7。 （2）填数游戏。请幼儿又快又对地给缺失的7的组成式填上合适的数。 2、引导幼儿观察图片，从中发现数的关系，学习7的加减法。 （1）从鸟儿先后飞来的顺序，引导幼儿描述并列算式，先列加法，再列减法。 如：树上飞来了1只小鸟，后来又飞来了6只小鸟，树上一共有几只小鸟？你是怎么知道的？请幼儿列出算式1+6=7，并说出各数字、符号代表的意义。 教师提问：如果先飞来了6只小鸟，又飞来了1只小鸟，怎么列算式？幼儿可列出：6+1=7。引导幼儿发现：将加号两边的数互换位置以后，总数不变。 引导幼儿运用7的组成进行推理，列出7的第一组减法算式。如：因为7可以分成1和6，1和6合起来是7，所以7—1=6、7—6=1、 （2）启发幼儿根据图片上小鸟的黑、黄（不同颜色）或在树上、在天上（不同位置）等情境用的分合式，列出其他7的加减法算式。列出3+4=7、4+3=7、7—3=4、7—4=3、 请幼儿说出算式中的数字和符号各代表什么意思。 3、根据7的加减算式，鼓励幼儿以自己的兴趣和经验编出新的应用题。 如：根据7—2=5，可编出：我们班有7个小球，借给小班2个球，我们班还剩下多少个小球？ 引导幼儿创编主题新颖的应用题，发展幼儿求异创新的思维品质。 4、利用快问快答的形式，帮助幼儿反复练习7的加减运算，提高幼儿快速准确的反应能力。 如：教师说出3+4，幼儿快速答出3+4=7。也可变成幼儿出题，教师或全体幼儿回答等形式。 教学反思 记得在教一年级数学的时候，7的分解组合和加减运算是作为教学内容，重点学习的，但从幼儿园改编教材以后，10以内的分解和加减运算，就成了大班的教学内容了，上学期是5以内的加减运算，孩子们学习起来，还算轻松，但下学期6，7的加减运算就有些困难。如果单纯的进行算式计算，大家就习惯性的利用自己的小手指来算，个人认为这是一个陋习，不利于孩子们思维的发现和动脑的积极性，学前孩子的运算应该是借助于一些学具，实物和图例来完成，在熟练的基础上，慢慢的学会运算，我们有几个小朋友，对陋习的依赖，居然极致到对学具和图片视而不见的地步，真是悲哀！这种现象的出现，一方面于家长对孩子早起的错误引导，家长们总过早的让孩子们学算数，而且学习的方法和技巧也极不科学，甚至是典型的错误，再就是作为老师，我们是否真正读懂《3————6儿童学习与发展指南》中对幼儿发展目标的要求，是否有拔高超标的因素，可怜的是孩子们，要立即改变以前的陋习，又要重新适应视物思考的过程，孩子们的劳心费力，谈何兴趣啊！ 综合以上思考，计划近期召开家长会，合理指导家长形成有利于幼儿的适合幼儿的早教理念和方法，再就是加强对《指南》的学习和研讨，让我们的教学更高效准确！ 幼儿园大班数学《5以内加减》教案 篇3 活动目标： 1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。 2、发展表象思维。 活动重难点： 1、重点：理解加减法的意义。 2、难点：用语言表达运算过程。 活动准备： 1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1—5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。 2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。 活动过程： 操作体验―>讨论理解―>复习巩固 1、操作。 （1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？ （2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。 注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。 2、讨论。 （1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。 （2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。 （3）幼儿口头编应用题。 3、复习。 幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。 教学反思： 依据《纲要》的精神，创设数学情境，提供直观形象可操作的材料，采用形式多样的教学手段，引发幼儿观察、思考、探索、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的积极性和主动性。 幼儿园大班数学《5以内加减》教案 篇4 活动设计背景 5以内的加减法是10以内加减法的基础。学生由幼儿园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。 活动目标 1、让幼儿来理解加法减法的含义。 2、让幼儿掌握5的加减法。 3、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。 4、随歌曲旋律唱出来。 5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。 教学重点、难点 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。 活动过程 1、谈话导入，引起孩子的兴趣。 2、复习5的组成 3、出示直观教具 4、引导幼儿口述5的加减法应用题 5、玩“谁最快”游戏 6、书写算式 7、教师进行小结 教学反思 1、 联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。 2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。 3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。 幼儿园大班数学《5以内加减》教案 篇5 活动目标： 1、复习10的加减，能准确、迅速地进行加减运算。 2、能认真观察画面的内容列出算式。 3、体验和同伴在电脑上合作运算的快乐。 活动准备： 已学过10以内的加减法、电脑两人一台 活动过程： 一、集体活动，复习10以内的加减法。 1、开火车复习，教师说算式，幼儿轮流回答。 2、报得数复习，教师出示数卡，幼儿抢答。 二、两人合作电脑答题列算式。 1、教师提要求：注意观察画面的运动，先出现几个，在出现几个，最后列出算式。 2、幼儿两两合作共同来完成作业。（两人要商量，分配谁操作） 3、教师巡回指导，帮助个别能力弱的小组。 幼儿园大班数学《5以内加减》教案 篇6 活动目标： 1、知道2加2等于4，4减2等于2、 2、观察4的分合式可以列出有关的算式。 3、在活动中，注意用清楚的语言表达算式的含义。 活动准备： 幼儿用书、有关4的第二组加减的图片。 活动过程： 1、复习4的第一组加减。 ①看图列算式（4的第一组加减的图片） ②观察4的第一组分合式尝试写算式 ③口算比赛 1+3=3+1=4—1=4—3= 2、学习4的第二组加减 ①教师依次出示图片，幼儿一一讲出其中的含义，并将几幅图连起来说一说。然后教师带领幼儿共同尝试将图意用算式表示出来。再一起说几遍，以巩固记忆。 ②教师出示4的第二组分合式，请幼儿观察并读一读，启发幼儿列出加减算式。 3、幼儿操作活动 ①引导幼儿观察图片，看图说说：图上有什么？它们有什么不一样？启发幼儿按图中的标记列算式。 ②做幼儿用书练习题，老师巡回指导。 活动评价 幼儿讲述操作内容，老师对幼儿的操作情况进行评价。 幼儿园大班数学《5以内加减》教案 篇7 【活动目标】 1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力。 2、通过操作“加法、减法板”，了解加减法的意义。 3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。 4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 5、让幼儿懂得简单的数学道理。 【活动准备】 1、教具准备：加法、减法板；盒子一个； 2、学具准备：加法、减法板；写有5以内加法、减法的算式题信封若干个；写有算式题的动物头饰若干个。 【活动过程】 1、开始部分 碰球游戏：（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2-5。）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说："我们来玩总数是5的碰球游戏。"小朋友，我问你，我的2球碰几球？"婷婷老师，告诉你，你的2球碰3球"。连续抽2次卡片，玩3次。 2、基本部分 挑战游戏：完成信封的算式题。请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小朋友一起合作，一个小朋友操作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，就能拿到老师的奖励笑脸。 3、结束部分 游戏：小动物找家。请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。老师事先在教室画上5个有号码的圈，（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，根据时间而定）。 教师小结：“今天，我们复习了5以内的加法、减法。小朋友们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。今天的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。” 【教学反思】 要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
幼儿园大班数学《5以内加减》教案
在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的幼儿园大班数学《5以内加减》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 幼儿园大班数学《5以内加减》教案1 活动目标： 1、知道2加2等于4，4减2等于2、 2、观察4的分合式可以列出有关的算式。 3、在活动中，注意用清楚的语言表达算式的含义。 活动准备： 幼儿用书、有关4的第二组加减的图片。 活动过程： 1、复习4的第一组加减。 ①看图列算式（4的第一组加减的图片） ②观察4的第一组分合式尝试写算式 ③口算比赛 1+3=3+1=4—1=4—3= 2、学习4的第二组加减 ①教师依次出示图片，幼儿一一讲出其中的含义，并将几幅图连起来说一说。然后教师带领幼儿共同尝试将图意用算式表示出来。再一起说几遍，以巩固记忆。 ②教师出示4的第二组分合式，请幼儿观察并读一读，启发幼儿列出加减算式。 3、幼儿操作活动 ①引导幼儿观察图片，看图说说：图上有什么？它们有什么不一样？启发幼儿按图中的标记列算式。 ②做幼儿用书练习题，老师巡回指导。 活动评价 幼儿讲述操作内容，老师对幼儿的操作情况进行评价。 幼儿园大班数学《5以内加减》教案2 活动设计背景 5以内的加减法是10以内加减法的基础。学生由幼儿园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。 活动目标 1、让幼儿来理解加法减法的含义。 2、让幼儿掌握5的加减法。 3、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力。 4、随歌曲旋律唱出来。 5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。 教学重点、难点 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力。 活动过程 1、谈话导入，引起孩子的兴趣。 2、复习5的组成 3、出示直观教具 4、引导幼儿口述5的加减法应用题 5、玩“谁最快”游戏 6、书写算式 7、教师进行小结 教学反思 1、 联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。 2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。 3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。 幼儿园大班数学《5以内加减》教案3 活动目标： 1、复习10的加减，能准确、迅速地进行加减运算。 2、能认真观察画面的内容列出算式。 3、体验和同伴在电脑上合作运算的快乐。 活动准备： 已学过10以内的加减法、电脑两人一台 活动过程： 一、集体活动，复习10以内的加减法。 1、开火车复习，教师说算式，幼儿轮流回答。 2、报得数复习，教师出示数卡，幼儿抢答。 二、两人合作电脑答题列算式。 1、教师提要求：注意观察画面的运动，先出现几个，在出现几个，最后列出算式。 2、幼儿两两合作共同来完成作业。（两人要商量，分配谁操作） 3、教师巡回指导，帮助个别能力弱的小组。 幼儿园大班数学《5以内加减》教案4 设计意图： 本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。 教学目标： 1、复习5的分合，在掌握5的分合的基础上，学习5的加减。 2、进一步理解加减的实际意义，会解决生活中的简单的加减问题。 3、能根据分合式说出加减法算式。 4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。 5、积极参与数学活动，体验数学活动中的'乐趣。 教学重难点： 理解加减法的实际意义，解决生活中的加减法问题。 教学准备： 背景图一幅，活动动物卡片（小兔子5只），5的加减算式2 3=5 3 2=5 5—2=3 5—3=2，5的分合式。幼儿书写用具。 教学过程： 一、复习5的分合。 1．出示5的分合式，请幼儿认读。 2．游戏：碰球（复习5的分合） 师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5、（依次说完5的分合） 二、新授5的加减。 A1、出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？ 2、指定幼儿回答。 3、启发幼儿说出用什么方法算出来的？ 4、请幼儿口头说出算式。 5、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2 3=5） 6、提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式？ 7、请一名幼儿说出相关的算式（3 2=5） 8、比较两道加法算式的异同。 9、拓展练习：8 9=17；9 8=？ B1、老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？ 2、指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？ 3、请幼儿口头说出算式。 4、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5—2=3） 5、提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？ 6、请幼儿交流、讨论并回答。（5—3=2） 7、比较两道减法算式的异同。 C游戏：你问我答 师：小朋友，我问你，2 3=？生：╳老师，告诉你2 3=5 依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算。 D抢答：看谁最快？ 老师准备一些口头的加减法应用题，师读生抢答，比一比，谁最快？例如：河里游来了3只鸭子，又游来了2只鸭子，一共有几只鸭子？（答得多又对的为胜，可以得到老师的奖励） 教学反思： 一、教学目标 这次公开课教学目标的制定有些考虑不全面，没有根据班级的实际情况，（班级幼儿出勤不是很好，有的幼儿5的加法已经学会了，有的还没有学到），如果把这词目标制定5以内加法的复习课会给好，另外，自己的心里素质有待于加强，讲课时候有些紧张，把事先预定好的内容由于紧张给忘讲了。 二、师幼互动 班级的孩子在教学过程中表现都很出色，也很配合老师，上课时候积极表现，大胆发言，在进行过河的游戏的时候幼儿能为同伴去鼓励，加油，让我感觉到孩子们的有爱和善良。 三、公开课体会 每次公开课，都会有所收获，看到其他老师的公开课，在和自己对比，可以发现他们和自己的优点和不足，反思大大的提高了自身的能力，将反思后的想法填补到展示活动中，更好的完成了活动目标。还要反思的是：我们平日的教学活动不能总是在一次次试教中进行，没有时间让我们反复的修改活动环节，所以课前反思尤为重要，让我们具有前瞻性，想到活动中的可能性，根据幼儿年龄特征预设提问、有效回应、精炼小结；执教过程中及时地发现问题，及时修改原备课内容，解决新生成的问题；课后深刻反思，尽量在今后类似的活动中避免重复错误，少走弯路，促进专业水平的提高！ 幼儿园大班数学《5以内加减》教案5 活动目标 1、尝试运用7的组成进行推理并列算式，学习7的加减运算。 2、探索发现互换、互补规律，灵活进行加减运算。 3、能主动参与，养成求异创新的思维品质。 4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。 5、有兴趣参加数学活动。 活动准备 1、7的组成、加减算式，图片或课件（内容：7只鸟：1只先来，6只后来；2只黑色，5只黄色；3只在树上，4只在天上）。 2、7的组成、加减式中所需的数字和符号幼儿人手一套。 活动建议 1、组织幼儿玩拍手和填数游戏，复习7的组成。 （1）拍手游戏。幼儿边拍手边说出7的分合式，如：7可以分成1和6，1和6合起来就是7。 （2）填数游戏。请幼儿又快又对地给缺失的7的组成式填上合适的数。 2、引导幼儿观察图片，从中发现数的关系，学习7的加减法。 （1）从鸟儿先后飞来的顺序，引导幼儿描述并列算式，先列加法，再列减法。 如：树上飞来了1只小鸟，后来又飞来了6只小鸟，树上一共有几只小鸟？你是怎么知道的？请幼儿列出算式1+6=7，并说出各数字、符号代表的意义。 教师提问：如果先飞来了6只小鸟，又飞来了1只小鸟，怎么列算式？幼儿可列出：6+1=7。引导幼儿发现：将加号两边的数互换位置以后，总数不变。 引导幼儿运用7的组成进行推理，列出7的第一组减法算式。如：因为7可以分成1和6，1和6合起来是7，所以7—1=6、7—6=1、 （2）启发幼儿根据图片上小鸟的黑、黄（不同颜色）或在树上、在天上（不同位置）等情境用的分合式，列出其他7的加减法算式。列出3+4=7、4+3=7、7—3=4、7—4=3、 请幼儿说出算式中的数字和符号各代表什么意思。 3、根据7的加减算式，鼓励幼儿以自己的兴趣和经验编出新的应用题。 如：根据7—2=5，可编出：我们班有7个小球，借给小班2个球，我们班还剩下多少个小球？ 引导幼儿创编主题新颖的应用题，发展幼儿求异创新的思维品质。 4、利用快问快答的形式，帮助幼儿反复练习7的加减运算，提高幼儿快速准确的反应能力。 如：教师说出3+4，幼儿快速答出3+4=7。也可变成幼儿出题，教师或全体幼儿回答等形式。 教学反思 记得在教一年级数学的时候，7的分解组合和加减运算是作为教学内容，重点学习的，但从幼儿园改编教材以后，10以内的分解和加减运算，就成了大班的教学内容了，上学期是5以内的加减运算，孩子们学习起来，还算轻松，但下学期6，7的加减运算就有些困难。如果单纯的进行算式计算，大家就习惯性的利用自己的小手指来算，个人认为这是一个陋习，不利于孩子们思维的发现和动脑的积极性，学前孩子的运算应该是借助于一些学具，实物和图例来完成，在熟练的基础上，慢慢的学会运算，我们有几个小朋友，对陋习的依赖，居然极致到对学具和图片视而不见的地步，真是悲哀！这种现象的出现，一方面于家长对孩子早起的错误引导，家长们总过早的让孩子们学算数，而且学习的方法和技巧也极不科学，甚至是典型的错误，再就是作为老师，我们是否真正读懂《3————6儿童学习与发展指南》中对幼儿发展目标的要求，是否有拔高超标的因素，可怜的是孩子们，要立即改变以前的陋习，又要重新适应视物思考的过程，孩子们的劳心费力，谈何兴趣啊！ 综合以上思考，计划近期召开家长会，合理指导家长形成有利于幼儿的适合幼儿的早教理念和方法，再就是加强对《指南》的学习和研讨，让我们的教学更高效准确！ 幼儿园大班数学《5以内加减》教案6 活动目标： 1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。 2、发展表象思维。 活动重难点： 1、重点：理解加减法的意义。 2、难点：用语言表达运算过程。 活动准备： 1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1—5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。 2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。 活动过程： 操作体验―>讨论理解―>复习巩固 1、操作。 （1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？ （2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。 注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。 2、讨论。 （1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。 （2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。 （3）幼儿口头编应用题。 3、复习。 幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。 教学反思： 依据《纲要》的精神，创设数学情境，提供直观形象可操作的材料，采用形式多样的教学手段，引发幼儿观察、思考、探索、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的积极性和主动性。
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