《大自然的语言》原创优质教案
教学目标： (一)知识与能力： 1.能发现、了解生活中的物候知识。 2. 进一步了解说明文知识，理清课文的说明顺序，学习本文准确严谨、生动优美的语言。 (二)过程与方法： 1、过程：检查预习——听读感知———把握顺序——品味语言 2.方法：情景导入法、竞读互助法、自由说话法 (三)情感、态度、价值观： 培养学生热爱大自的情感，激发学生热爱科学的志趣，培养学生注重观察、讲求实证的科学态度。 教学重点： 1.以分析决定物候现象来临的四个因素为突破口，理清本文说明顺序。 2.体会本文准确严谨、生动优美的语言，并学习运用生动的语言说明事物。 教学难点： 在把握文章思路的基础上，理清说明顺序; 课时安排： 1课时 教学过程： 一、观察校园，导入新课 1. 教师引导学生观察校园内景物，提问：此时校园内的景物有什么特点，从而判断此时属于什么季节。学生回答。 教师补充： 树叶等树木在秋风的抚慰下，开始变成黄色，枫叶渐渐变红，大自然告诉我们现在是霜降节气，这一时期自然都处在一个向冬天过渡的阶段。其实，大自然每天、每时都在向我们诉说着她的奥秘，今天我们一起来感受大自然无声的语言。 2.出示(板书)课题，简介作者。 竺可桢(1890—1974)，浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家、气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”，我国近代气象学和近代地理学的奠基人。 二、学生听读，初步感知 1.听一听：教师范读，学生听读，正音。(图片显示) 附字词： 翩然(piān rán) ：形容动作轻快的样子。 销声匿迹(xiāo shēng nìjì)：不再公开讲话，不再出头露面。形容隐藏起来，不公开露面。销：通“消”，消失。匿：隐藏。迹：踪迹。 衰草连天(shuāi cǎo lián tiān)：形容荒草遍地，极其凋敝的样子。衰草：枯草。连天：形容远望山水、光焰等与天空相接。 风雪载途(fēng xuě zài tú)：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。 草长莺飞(cǎo zhǎng yīng fēi)：形容江南暮春，生机勃勃，万物复苏的景色。莺：黄鹂。 2.想一想：本文说明对象是什么? (物候现象) 3.找一找：能从文中找到一些物候现象并将它们归类吗? (春：冰雪融化、草木萌发、花次第开、燕子归来、布谷鸟来;夏：孕育果实; 秋：果实成熟、叶子变黄、北雁南飞、昆虫匿迹;冬：衰草连天) 三、竞读互助，理清思路 1.多媒体出示四个问题，学生选择最适合自己的读书方法阅读，(教师提醒学生注意抓住关键句阅读。)学生要比比谁历时最短，解疑成果最好。学生用课文中的句子或用自己的话概括，可以讨论归纳，合作完成。 (1)什么叫物候?什么叫物候学? (2)物候观测对农业有什么重要意义? (3)决定物候现象来临的因素有哪些? (4)研究物候学有什么意义? 学生明确： (1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候; 利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 (2)物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。 (3)纬度、经度、高下、古今的差异。 (4)预报农时，安排播种日期; 安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期; 引种植物到气候条件相同的地区; 避免或减轻害虫的侵害; 便利山区的农业发展。 2.教师自然引导学生学生理清思路，把握层次： 第一部分(1～3段) 说明什么叫物候和物候学。 第二部分(4～5段) 说明物候观测对农业的重要性。 第三部分(6～10段)说明决定物候现象来临的因素。 第四部分(11～12段)说明研究物候学的意义。 归纳： 描述物候现象——做出科学解释——影响物候的因素——阐述研究意义。 3.小组讨论，把握说明顺序 全文运用何种说明顺序：现象→本质，属逻辑顺序。 教师补充逻辑顺序的几种主要类型：现象→本质，主要→次要，原因→结果 四、重点研读，解决重难点 1.快读第三部分(6-10)。思考： 1.纬度、经度、高下、古今的差异这几个因素的排列顺序可调换吗?为什么?学生思考，同桌之间交流。(本环节意在培养学生团结协作的精神) 【体会说明顺序】 (明确：由主要到次要，由空间到时间的顺序，属逻辑顺序。 不能换。) 多媒体展示图片： (1)图示同一经度：三月的内蒙古草原和三月的海南不同的景象，展现纬度对物候的影响; (2)图示同一纬度：四月的内蒙古草原和四月的大连不同的景象，展现纬度对物候的影响; (3)图示天山山顶和山药的差异地垂直气候带，展现地势高低对物候的影响。 思考：开动智慧的大脑，你能说说为什么也古今的.差异吗?(可以从人类活动对环境的影响考虑。) 全球变暖(温室效应) 五、齐读赏读，品味语言 1.说一说： 齐读第一、二段，你觉得本段哪些句子写得美?美在哪里? 活动：用“我认为_____这一句最美，它美在_____”说话， 方法：运用修辞方法和想象进行体会。教师以第一句示范说话,同桌间相互交流，学生积极说话。 要求：表达连贯、得体(生动)。 示范:“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。” (它美在：把“大地”人格化，大地万物在春天妈妈的轻柔唤声中苏醒过来，把大地写得又可爱又动人。这是拟人手法，生动形象。) 2.品一品： (1)北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花 期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。 (2)如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。 思考句中加横线的字能否删掉，为什么? (题中的词语限制较严密，体现了说明文语言的准确性和严密性，表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。) 小结语言特点：生动形象，准确严密， 六、布置作业，拓展延伸 1.课后作业——巩固说明方法： 通过第三单元的学习，我们已经了解了说明文常用的几种说明方法，如举例子、列数字、作比较、下定义，请课后从文中找出，下节课再展示、探讨。 2.说说这里的物候知识： 两个月前，在广州，看见了玉兰开花;两个月后，在北京，又看见玉兰开花。玉兰花呀，我说，你走得真慢哪!费了两个月工夫，你才到了京华。 (“京华”本意是京城，这里指的是北京。) ——郭沫若《玉兰和红杏》 3.收集身边的农谚、有关物候的诗文或记录研究身边的物候现象，并积累起来.。 △雨中闻蝉叫，预告晴天到。 △麻雀囤食要落雪。 △燕子低飞要落雨。 △蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。 △泥鳅静，天气晴。 △猪衔草，寒潮到。 △鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到
《大自然的语言》的教案
作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？以下是我整理的《大自然的语言》的教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 《大自然的语言》的教案 篇1 【教学目标】 【知识与技能】 1、品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。 2、了解物候的相关知识。 3、掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。 【过程与方法】 朗读，小组讨论，教师启发。 【情感态度与价值观】 激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣 【教学重点】 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 【教学难点】 1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 【课前准备】 1、读课文，扫除字词障碍。2、课前布置学生搜集一些农谚。 第一课时 一、导入新课 在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢？它也有语言吗？ 欣赏图片1 欣赏图片2 说说你看到了什么？这些现象在告诉人们什么？ 同学们以上说的都是大自然特有的语言。这语言到处都有，睁开眼都能发现。请同学们谈谈自己了解的大自然语言。 像这些草木荣枯，候鸟去来的现象，古代的劳动人们称为“物候现象”。今天，让我们一起走进大自然，去聆听她们的语言。 二、学生介绍竺可桢，教师补充 竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936 年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。 三、交代教学目标 四、教学过程： 1、快速朗读课文，（1）标出难读，难记的字，词。（2）整体感知课文。【学生上讲台板书】 2、你从课文中获得哪些信息？在文中找出，并概括。 自由交流：（补充） 1.什么叫物候和物候学？（第1.2.3段） 2.物候观测对农业有什么重要意义？（第4.5段） 3.决定物候现象来临的因素有哪些？（第6.7.8.9.10） 4.研究物候学有什么意义？（第11.12段） 五、朗读1段，品味语言。 找出这一个自然段，你最喜欢哪些好词，好句，说说理由。 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。 六、课堂小结 ：欣赏四季图片（春，夏，秋，冬）选任一季节，用生动，美丽的文字把眼前的美景描绘出来。 七、布置作业 ： A（学优生）：朗读并背诵第一自然段。 B：（中等生）：识记说明文知识。 C：（后三分之一学生）：字词小卷。 反思： 板书： 第二课时 一、导入新课： 导入新课：初试牛刀，同学朗读上一堂课的小短文，并做评价 无论是桃红柳绿的春日还是冰天封地的冬夜，都是大自然的现象。那么学习大自然的语言对我们人类有什么作用呢？它们又是由什么来决定的呢？今天我们继续来探索大自然的奥秘。 二、合作探究： 朗读6-10段，思考： （1）物候现象的决定性因素？（纬度，经度，高下，古今）作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的？ （抓住关键词：首先，第二个因素，第三个因素，此外。）明确：主要到次要的逻辑顺序或从空间方面到时间方面的逻辑顺序。 （2）作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响？ 明确：举例子。（找出并分析）例如：早春三四月间，南京桃花比北京要早开20天。说明了纬度对物候的影响。但有时为了使说明对象更透彻，可以举更多的例子。 （3）第10段中，“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去？为什么？ 明确：起限制作用，体现了说明文语言的准确性，科学性。你还能在文中找出体现说明文语言的准确的地方吗？ （探讨），例如：第一段末：“在地球上温带和亚热带区域里”准确地说明了存在四季分明的地方。 三、拓展延伸——《大林寺桃花》 学生齐读诗歌，理解诗意。 明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。 这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。” 四、小结： 质疑问难三步曲： 第一步，默读课文，找出疑难地方，标出。 第二步，四人一组讨论问题。 第三步，每组提出“杀手锏”（本组解决不了的问题）全班讨论。 若没有，教师提问：同学们都知道文章介绍了物候现象，那为何要以“大自然的语言”为题呢？ 五、布置作业 A（学优生）：在生活中，你知道还有哪些独特的大自然语言吗？为人类敲响了哪些警钟？ B：（中等生）：完成练习册。 C：（后三分之一学生）：整理笔记。 反思： 板书： 《大自然的语言》的教案 篇2 教学目标： 1、学会9个生字，认读4个生字。 2、理解课文内容，通过感情朗读，使同学领略大自然语言的神奇，激发同学探索大自然语言的兴趣。 3、仿照诗歌写一段话。 教学重点： 指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。 教学难点： 发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。 课前准备： 1、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。 2、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 同学们，语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有语言，大自然中也有很多奇妙的语言，让俺们一起走进大自然，去聆听，去发现吧。 板书课题。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们打开书本，读读课文，碰到难读的句子多读几遍，注意读准字音，不添字、漏字。 2、检查读音情况，同学开火车读（每人读一小节）。 3、请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。 4、指名回答。 5、大家一起把这几小节读一读吧。 6、老师在网上下载了两张图片，大家看看。（课件出示“三叶虫”化石；“喜马拉雅山脉”图片并介绍。） 7、请同学们自由读课文，想想哪一些大自然的语言你以前就懂了；哪一些语言你还不懂，就看看课文的插图，想象、做一做动作、也可以在纸张上画一画，把它读懂。（足够的时间让同学去感悟） 8、谁来说说，哪一些语言是你以前就懂了；哪一些语言你是怎样读懂的。 9、你们觉得大自然的语言怎么样？ 同学回答，师板书：妙不可言 10、俺们怎样才干读懂这些妙不可言的语言呢？ 同学回答，师板书：观察考虑 11、指导朗读 俺们读懂了，并且知道怎样才干读懂这些妙不可言的语言，心情一定很高兴吧。请同学们想想应该怎样读，才干读出诗歌的韵律，读出感情。先读一读，再把你认为读得最好的那一小节读给同桌听。 谁来把你读得最好的读给大家听听。说说为什么要这样读。 三、回归整体，拓展延伸 1、齐读课文。 2、你们平时一定是个善于观察、勤于考虑的'人，说说你还发现了那些大自然的语言。 3、根据自身知道的大自然的语言，仿照文中某一小节的写法，写一小节小诗。 《大自然的语言》的教案 篇3 【教学目的】 1、品味生动、形象的语言。 2、学会概括文章内容要点。 【学习重点】 1、品味生动、形象的语言。 2、学会概括文章内容要点。 【教学难点】 品味生动、形象的语言。 【教学课时】 两课时。 【教学过程及步骤】 第一课时 〖教学要点 品味生动形象的语言。 〖学习过程 一、课前写话、引入新课 请学生描写当天天气。并请学生发言。 二、学习课文第1、2、3段──品味语言 研读第1自然段： 1、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。 学生思考，讨论，交流。 明确： 春天──“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”; 夏天──“植物孕育果实”; 秋天──“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”; 冬天──昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。 2、我们学过多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。 参考： 春天──几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。 夏天──稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 秋天──晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。 冬天──千山鸟飞绝，万径人踪灭。 其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是这样，以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言”。板书课题。 3、你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点？请学生思考，讨论，交流。自由发言。 参考： ⑴ “萌”字准确地反映了草木开始生长的状态; ⑵ “次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息; ⑶ “渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程; ⑷ “簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀; ⑸ “载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度; 研读第二自然段： 1、学生齐读第2 段。 提问：课文中写道：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’” 这句话：也可以改作：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在大自然在暗示要赶快种谷子;布谷鸟唱了，也好像大自然在催促要赶快割麦插禾。” 请学同们看看这两句话有什么区别，你认为哪句好，为什么？ 学生思考，讨论，交流 ⑴ 区别：第一句只运用拟人的修辞方法;第二句采用排比、拟人的修辞方法。 ⑵ 认为第一句好，句子形式有变化，活泼。第二句子整齐美。 研读第3段： 请一学生朗读，思考：什么是物候？什么是物候学？ 讨论明确： 物候──“这些自然现象，我国古代人民称它为物候。” 物候学──“利用物候知识研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。” 我们这篇课文，介绍的就是物候学知识，为什么不用 “简介物候学”，“物候学与农业生产”作标题，而用“大自然的语言”为题呢？ 学生思考，讨论，交流。 明确：以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。而另两显得呆板、乏味。 三、练笔：二选一 1、把你课所写的短文进行再加工。别忘了运用一些修辞方法。（如比喻、拟人、排比） 2、从下边词语中任选五个写一段话。 苏醒 冰雪融化 草木萌发 销声匿迹 周而复始 花香鸟语 草长莺飞 翩然归来 风雨载途 《大自然的语言》的教案 篇4 教学目标： 品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。 了解物候的相关知识。 掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。 激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。 教学课时 ：两课时 课前准备 ：搜集一些农谚。 教学设计： 导入新课：在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢？它也有语言吗？ 欣赏图片1欣赏图片2说说你看到了什么？这些现象在告诉人们什么？ 同学们以上说的都是大自然特有的语言。这语言到处都有，睁开眼都能发现。请同学们谈谈自己了解的大自然语言。 像这些草木荣枯，候鸟去来的现象，古代的劳动人们称为“物候现象”。今天，让我们一起走进大自然，去聆听她们的语言。 新课讲授： 一．察言观色：学生介绍竺可桢，教师补充。 竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。 二．狼吞虎咽：快速朗读课文，（1）标出难读，难记的字，词。（2）整体感知课文。 【学生上讲台板书】 三．畅所欲言：你从课文中获得哪些信息？在文中找出，并概括。 自由交流：（补充）1.什么叫物候和物候学？（第1.2.3段） 2.物候观测对农业有什么重要意义？（第4.5段） 3.决定物候现象来临的因素有哪些？（第6.7.8.9.10） 4.研究物候学有什么意义？（第11.12段） 四.细嚼慢咽：朗读1段，品味语言。 找出这一个自然段，你最喜欢哪些好词，好句，说说理由。 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。 四.摩拳檫掌：欣赏四季图片（春，夏，秋，冬）选任一季节，用生动，美丽的文字把眼前的美景描绘出来。
