常见文件格式有哪些?
文件的格式有：1、TXT格式：txt是微软在操作系统上附带的一种文本格式，是最常见的一种文件格式 ，早在DOS时代应用就很多，主要存文本信息，即为文字信息，现在的操作系统大多使用记事本等程序保存，大多数软件可以查看，如记事本，浏览器等等。txt即文本文件，在桌面或文件夹右键即可建立， 是一种文本文档，TXT即扩展名。2、DOC格式：是电脑文件常见文件扩展名的一种，亦是Word2003以前版本的文本文档，该格式原是纯文本文件使用的，多见于不同的操作系统中，软硬件的使用说明，该格式原是纯文字文件使用的，多见于不同的操作系统中，软硬件的使用说明。至1990年代，微软在文字处理软件Word中，使用了.doc作为扩展名，并成为流行的格式，而前者的纯文字式已几近绝迹。3、PPT格式：Microsoft Office PowerPoint，是微软公司的演示文稿软件，可以在投影仪或者计算机上进行演示，也可以将演示文稿打印出来，制作成胶片，以便应用到更广泛的领域中。利用Microsoft Office PowerPoint不仅可以创建演示文稿，还可以在互联网上召开面对面会议、远程会议或在网上给观众展示演示文稿。4、XLS格式：XLS 就是 Microsoft Excel 工作表，是一种非常常用的电子表格格式。xls文件可以使用Microsoft Excel打开，另外微软为那些没有安装Excel的用户开发了专门的查看器Excel Viewer。使用Microsoft Excel可以将XLS格式的表格转换为XML表格、XML数据、网页、使用制表符分割的文本文件（*.txt）、使用逗号分隔的文本文件(*.csv)等。5、Mp4格式：是一套用于音频、视频信息的压缩编码标准，由国际标准化组织（ISO）和国际电工委员会（IEC）下属的“动态图像专家组”（Moving Picture Experts Group，即MPEG）制定，第一版在1998年10月通过，第二版在1999年12月通过。MPEG-4格式的主要用途在于网上流、光盘、语音发送（视频电话），以及电视广播，而MPEG-4比MPEG-2更先进的其中一个特点，在影像变化速度很快、码率不足时，也不会出现方块画面。参考资料来源：百度百科-txt参考资料来源：百度百科-doc参考资料来源：百度百科-Microsoft Office PowerPoi参考资料来源：百度百科-xls参考资料来源：百度百科-mp4
文件的格式有哪些？
正式文档编排格式如下：1、标题格式一级标题字体格式：仿宋GB2312,小三号，加粗；一级标题编号格式：“一”、“二”、“三”、“四”…二级标题字体格式：仿宋GB2312,四号，加粗；二级标题编号格式：“(一)”、“(二)”、“(三)”、“(四)”…三级标题字体格式：仿宋GB2312,四号，加粗；三级标题编号格式：“1”、“2”、“3”、“4”…四级标题字体格式：仿宋GB2312,四号，不加粗；四级标题编号格式：“(1)”、“(2)”、“(3)”、“(4)”…注：所有标题独立成行，不加标点。2、正文格式正文内容字体格式：仿宋GB2312，四号，不加粗。3、页面格式上、下页边距：2.54厘米左、右页边距：3.17厘米行间距：26磅页码：阿拉伯数字，5号字体，页脚居中，封面及目录不添加页码。4、表格格式标题行：仿宋GB2312,20号字，加粗，单元格居中。正文行：仿宋GB2312,12号字，不加粗。水平对齐方式： 整列所有行的字数≤6时，本列水平居中；整列所有行的字数>6时，本列水平靠左。垂直对齐方式：全部居中。文本换行：自动换行。扩展资料命令标识由发文机关名称加“命令”或“令”组成，用红色小标宋体字，字号由发文机关酌定。命令标识上边缘距版心上边缘20mm，下边缘空2行居中标识标识令号；令号下空2行标识正文；正文下一行右空4字标识签发人签名章，签名章左空2字标识签发人职务；联合发布的命令或令的签发人职务应标识全称。在签发人签名章下一行右空2字标识成文时间。分送机关标识方法同抄送机关。其他要素从本标准相关要素说明。
一年级上册拼音《zh ch sh r》教学设计
《zh ch sh r》教学设计 教学目标 1、学会zh ch sh r4个声母，能读准音、认清形、正确书写。 2、练习直呼zh ch sh r和单韵母组成的音节。 3、学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母zh ch sh r在读音、形体和用法上的不同。 4.认识汉字“树、木、石、子”，学写“木、入”两个字。 教学重、难点 重点：学会声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri。 难点：1、区别zh ch sh r和zhi chi shi ri的发音与用法的不同。 2、分辨平舌音z c s和翘舌音zh ch sh发音的差异。 教具准备 相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片。 教学时间 3课时。 教学过程 第1课时 一、复习导入 1.复习。 (1)抽卡片认读声母z c s，整体认读音节zi ci si和“兔、子、司、机”四个汉字。 (2)抽卡片认读有关z c s的单韵母音节和音节词语。 2.导入新课。 小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的z c s，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧! 二、学习新课 (一)教学儿歌。 让学生观察并说说课本图中画的是什么。在学生回答的基础上教师归纳讲解图意：一棵大树上，啄木鸟正在用尖尖的嘴巴把钻进树身的害虫挖出来;小八哥站在声母zh的卡片上愉快地唱着歌;小女孩非常讲礼貌，她在喊着：“啄木鸟，你辛苦了，谢谢你给大树治病!”然后教师领读儿歌，齐读、分组读。 (二)教学声母zh。 1、认读词语，引出音节。 “同学们，你们见过青青的竹子没有、”生答后教师描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一个汉字就是竹子的“竹”字。领读数遍。再让学生看注音领读两遍，板书zhú。领读、指名读。 2、分析音节，学习声母zh。 (1)分音。学生已基本掌握规律，让其自己分音，教师板书：zh―u。 (2)教zh的发音，教师示范，领读、开火车读、指名读。再让学生发z的音，同桌讨论：发z和zh的音时舌头有什么变化。让学生自己体会并说出：发z时舌头伸得平平的，发zh时，舌头翘了起来。教师不教发音部位，避免增加学生负担，重在示范和让学生自己体会。(让学生进一步体会并说出已初步感知的知识，突破难点，加深记忆。) (3)认准zh的形体。让学生自己联系学过的声母z说说zh的字形。(由初步认识到总结表述，准确认知z加上h就是zh。) 3、声韵连读，训练直呼。 教师板书zh―u→zhu，让学生自己直呼。学生已基本具备直呼能力，可指名直呼能力较差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信心。 4、练习四声。 板书zhū zhú zhǔ zhù，通过多种形式练习，读准四声。 5、组词说话，发展语言。 (1)引导学生用zhu的不同声调组词。例：zhū八戒、zhú子、蜡zhú、zhǔ要、zhù意等。 (2)用“zhǔ要”或“zhù意”说一句完整的话。 6、举一反三，培养能力。 zh不仅能和u组成音节zhu，还能和单韵母、、e组成新的音节。 板书： zhu―→zhuzhūzhúzhǔzhù 、―→zh、zhāzházhǎzhà e―→zhezhēzhézhězhè 让学生看板书自己直呼。在能够直呼的基础上，板书新学音节的'声调，让学生练读。 7、指导书写。 告诉学生：zh的两个字母z和h的书写方法我们以前已经学过，但这两个字母组成了一个声母，所以要挨得近一些。教师示范板书，边写边说笔顺。学生跟老师一起书写之后描写、练写3遍。 (三)教学声母ch。 方法同zh。建议用常用词语“汽车”(qì chē)引出音节chē。也可直接教学声母ch，然后训练直呼，具体步骤略。 (四)巩固练习。 1、抽卡片认读新学音节zh、 zhe zhu ch、 che chu。 2、做找朋友游戏，练习认读音节词qì chēlà zhúchá húchū qùzhù chù。 三、总结 第2课时 一、复习 抽卡片认读声母zh ch以及和zh ch拼合的单韵母音节。 二、学习新课 (一)教学声母sh。 1、认读儿歌，引出音节。 让学生认读上节课所学儿歌，引导学生看看“给树治病把虫挖”这句话中“树”的音节怎么写。引出shù，这就是我们常说的“树木”的“树”，出示“树木”的注音卡片认识“树木”两字。板书后领读数遍。 2、分析音节，教学声母。 (1)分音。让学生自己分音，教师板书sh―u。 (2)教学声母sh的发音。教师示范读、领读、指名读。然后让学生自己体会并说说sh和s的发音有什么不同(再次自学，体会探究，区别平翘舌音的发音特点)。教师归纳：发z c s的音时，舌头平直，所以z c s也叫平舌音;发zh ch sh 时，舌尖翘起，所以它们都叫翘舌音。 (3)认准sh的字形。先让学生看看，书上是怎样说的，然后自己说说sh的字形是哪两个字母组成的。 3、声韵连读，训练直呼。 教师板书sh―u→shu，让学生自己练习直呼。 4、练习四声。 板书shū shú shǔ shù。指名试读、分组读、打乱顺序开火车读。 5、组词说话。 (1)让学生用不同声调的shu组词。例：shū shu、shū服、shū菜、shǔ数、shǔ假、shù学等。 (2)用其中常用词语说一句完整的话。 6、举一反三。 sh还可以和、、e拼合成音节。看老师板书，自己练习直呼。 shu―→shushūshúshǔshù 、―→sh、shāsháshǎshà e―→sheshēshéshěshè 在学生能够直呼的基础上，练习sh、 she的四声。 7、指导书写。 sh是由s和h组成的。这两个字母的写法和我们以前单个练写时的写法是一样的，只是现在s和h组成了一个声母，书写时两个字母要挨得近一些。教师示范板书，边板书边称说笔顺。学生书空、描写、练习3遍。 (二)教学声母r。 方法同sh。建议从音节词rè qì引出音节rè，分析出声母r。也可直接从声母r开始。具体步骤略。 (三)学习生字。 1.出示音节shù mù，请学生读一读。 2.出示生字，音节、汉字对照再读一读。 3.卡片出示“树、木”这两个字，让学生再认一认。 4.“木”是要求会写的字。先请学生观察：“木”字的笔顺和每笔在四线格中的位置，再说一说。 5.根据学生的观察、汇报、教师边范写边再强调：“木”字的横写在上格，竖写在竖中线上，撇、捺要对称、舒展。 6.教师小结。从写“木”字中规纳出书写规则：先横后竖，先撇后捺。 7.学生描一下“木”字，在本上写3个。 (四)综合训练。 1、抽卡片认读新学声母zh ch sh r和单韵母组成的音节。 2、做听辨声调游戏，听辨新学音节的不同声调。 3、做“争冠军”游戏，选代表竞争，认读新学带调音节。 4、做“找朋友”游戏，训练认读新学音节词。可供参考的音节词语有：là zhúchá húzhè lǐshā fārè qìdú shéshū shubō chūshù mùhē chákǎ chēdú shū等。 三、总结 第3课时 一、复习导课 1、启发谈话。 同学们，我们学过声母zcs和整体认读音节zi ci si，大家知道它们的读音和用法是不同的。谁能当小老师给大家讲一讲，声母z c s和整体认读音节zi ci si的读音和用法有什么不同、(启发学生巩固旧知识，为学习新知识打下基础。) 2、导入新课。 在学生正确回答的基础上教师引入新课：同学们真聪明，对声母z c s和整体认读音节zi ci si的发音和用法掌握得非常清楚。今天我们又要学习4个整体认读音节zhi chi shi ri。正像整体认读音节zi ci si不同于声母z c s一样，这4个整体认读音节zhi chi shi ri和声母zh ch sh r的读音和用法也不一样。下面我们先打开课本学习这4个整体认读音节。(温故知新，引导学生知识迁移，使新课难点简单易学。) 二、学习新课 (一)整体感知新学内容。 1、观察课本上的8张卡片：第一行4张卡片上写的是我们刚学会的4个翘舌音声母，下行4张写的就是今天要学的4个整体认读音节zhi chi shi ri。指名学生读声母zh ch sh r。教师领读两遍整体认读音节。 2、让学生说说刚才读的4个声母和4个整体认读音节，读法上有什么不同。(声母发音非常轻短，整体认读音节发音十分响亮。) 3、让学生说说4个整体认读音节和4个声母的字形有什么变化(声母后边加上了一个i就成了整体认读音节)。这4个整体认读音节后边的i不是韵母i，和整体认读音节zi ci si后边的i一样，这个i也是一个特殊韵母，它表示读音的延长和响亮。 教师示范发音读声母和整体认读音节各一遍，使学生对新学整体认读音节zhi chi shi ri的音形有初步认识。 (二)教学整体认读音节zhi。 1、读儿歌，引出整体认读音节zhi。 让学生读儿歌，引导观察“给树治病把虫挖”一句中“治”字的注音。板书zhì，领读数遍。 2、学习zhi的发音。 (1)出示卡片zh和zhi，教师示范发声母zh和整体认读音节zhi的音，并领读、指名读。让学生听辨后说说：声母zh和整体认读音节zhi的发音有什么不同，zhi后边的i起什么作用。 (2)在学生回答的基础上教师归纳：zhi是一个整体认读音节。因为是一个整体，它不能拆开拼，也不能和其他字母拼。它能够直接给汉字注音，而声母zh只有和韵母拼合才能组成音节。 3、练习四声。
文件扩展名有哪些？
每个文件都有一个扩展名，那么常见的文件扩展名有哪些呢？现在就来说说，有有兴趣的一起来看看。 文件扩展名有哪些 1、Zip，压缩文件，要解压此类文件，需要在电脑上要安装一个解压软件，如2345好压、WinRAR等。 2、Avi，视频文件，用动画软件可打开，例如Flash、Photoshop、Premiere等。 3、xls，excel工作表，用Excel打开。 4、doc，word文档文件，可以用word或者wps等软件打开。 5、wav，声音文件，用媒体播放器打开，例如爱奇艺、腾讯、优酷等。 6、PNG、JPEG、GIF，图像软件，用图像处理软件打开，例如Photoshop、ACDSee Free。 以上的就是关于文件扩展名有哪些的内容介绍了。
