植物妈妈有办法教学设计
植物妈妈有办法教学设计 教学实践中，课堂提问浮浅随意、琐碎甚至无效，不能激发兴趣，启发思维，引发争议，阐发观点，形成学生良好的思维品质，这就需要正确的理论性的指导。以下是关于植物妈妈有办法教学设计，希望大家认真阅读! 【教材简析】 《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 【教学目标】 1.会认“旅、蒲、降”等12个生字，会写“已、甲”等10个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 【课前准备】 1.教师准备：多媒体课件。 2.学生准备：了解植物传播种子的办法。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1.同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇 事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。 2.板书课题，齐读。 二、初读课文，整体感知 1.教师范读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么? 2.学生自读课文。 (1)请学生用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 (2)同桌两人轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 3.认读生字词 个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。 4.识记生字 “纷、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。 “娃、洼” 用换偏旁的方法识字。 重点指导“旅、降、乘”三个字的识记方法。 旅：组词的方法记忆，旅行、旅馆 降：组词的方法记忆，降落、下降 乘可以用“禾”字中间一个“北”字的'拆字法记忆。 三、指导书写 1.指导观察。要把“已、甲、豆、识、纷”这5个字写美观，必须注意什么? 2.教师范写，指导 “已”与“己”的区别。 “甲”与“由”、“申”的区别。 3.学生描红练写。 4.展示优秀作业。 四、作业 1.读生字词，朗读课文。 2.书写生字和组词。 第二课时 一、复习导入 1.开会车认读生字词。 2.学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么? 3.课堂交流，汇报自学成果。 引导学生用“读了课文，我知道了 ”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……) 二、研读课文，探究感悟 1.你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里? 2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节) (1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时： ①说到这里，你有什么问题要提出来吗? 生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论。) ②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说) ③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。 学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。 (2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时： ①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么? 生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的? ②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。 (3)当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时： ①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子) ②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放 课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说) ③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节? 指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。 3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(板书：风、动物、太阳) 4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么? 三、拓展延伸 1.植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法? (如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的……) 2.植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗? 柳树妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃， 只要有风轻轻一吹， 孩子们就乘着风纷纷出发。 凤仙花妈妈很聪明， 它给孩子穿上一件容易破的衣裳， 小朋友用手一碰， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 椰子树妈妈有办法， 它把家安在大海边， 只要孩子成熟了落下来， 就能跟着海水到岸边发芽。 樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服， 小鸟喜欢它吃下它， 一拉出粪便， 小樱桃种子就在地里发芽啦! 3.小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。 四、指导背诵 1.自己练习背诵 2.同桌互相背诵。 五、指导书写 1.指导观察。写好这些字必须注意什么? 2.教师范写，指导 3.学生描红练写。 4.展示优秀作业。 六、作业 1.书写生字和组词。 2.做同步训练。 3.把课文背给家长听。 4.课下继续了解植物传播种子的方法。 板书设计 3 植物妈妈有办法 蒲公英 降落伞 风 苍耳 铠甲 动物 豌豆 豆荚 太阳 ;
二年级语文《植物妈妈有办法》教学设计
二年级语文《植物妈妈有办法》教学设计1 一、导入 出示植物的种子，那么，植物是怎样传播种子的？它是如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天就让我们继续学习《植物妈妈有办法》，跟老师一起板书课题。（板书课题），齐读课题。 二、新授 1、师范读课文。 思考： 看一看这篇课文向我们介绍了哪几位植物妈妈？ 2、请同学们用自己喜欢的方式来读一读这篇课文，一边读一边想，这篇课文还写了些什么呢？ 3、学习第一小节 （1）指读 思考：孩子如果已经长大，谁知道在这句话中，孩子是指什么？（植物的种子）这句话中的长大又是指什么？（种子已经成熟）； （2）“告别妈妈”是什么意思？谁能给它换种说法？ （3） “四海为家”又是什么意思呢？（1、种子到处生根发芽2、植物的种子到各个地方去生根发芽） （4）种子就要“四海为家”了，心情会怎样？（高兴、开心、愉快）是啊，多么高兴呀！因为它们长大了，可以到外面闯世界，到广阔的世界去安家，多自豪啊！下面就让我们带着高兴的心情再来读一读第一小节。（指名读、齐读） 2、学习“蒲公英” 让我们先来看看蒲公英妈妈。谁喜欢蒲公英妈妈？那么，谁能带着对蒲公英的喜爱把第2小节读给我们大家听一听？ （1）谁来说说，蒲公英妈妈为她的孩子们准备了什么？那么谁能说一说一般在什么情况下会用到它呢？（飞机出现故障或者飞机遇到危险的时候）有了降落伞，人们就可以安全着陆了。 （2）蒲公英妈妈为她的孩子们准备的是什么样的“降落伞”呢？ 出示蒲公英种子的图片。在这里“降落伞”实际上是指蒲公英种子的哪一部分呢？（蒲公英种子上面的绒毛）为什么把它说成是“降落伞”呢？（非常像）有了降落伞，蒲公英的种子就可以安全落地了，可见蒲公英妈妈是多么爱自己的娃娃呀！ （3）那就让我们带着这份爱再来读一读这一小节的前两行。（男生读、女生读） （4）蒲公英的娃娃除了有降落伞，还得靠什么的帮助才能飞到很远的地方呢？（风）书中说只要有风——（轻轻吹过）轻轻吹是怎么吹？让我们试一试。很轻很轻的，所以“轻轻”这两个字要读得轻柔一些。跟老师读。（指名读、齐读） 让我们来看一看。（课件演示） （5）假如你们现在就是一颗颗纷纷飞出的蒲公英宝宝，你打算飞到哪里去安家呢？（森林、田野、海滩、山洼、草地——） 用课文中的一个词来说，就是——（四海为家）你们都可以四海为家了，真得感谢蒲公英妈妈的好办法， （6）谁再来读一读第二小节。（指名读、齐读） 3、学习“苍耳” （1）老师请一位喜欢苍耳妈妈的小朋友来读一读第三小节。（指名读、齐读） （2）谁来说说苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能用课文中的话来回答。（苍耳妈妈给孩子们穿上了带刺的铠甲，只要挂住了动物的皮毛，就能走到田野山洼。） （3）你们知道什么是铠甲吗？（出示图片）谁知道它是用来干什么的？（古代士兵打仗时穿的衣服，它很硬，是用铁等金属做成的） （4）那么，苍耳妈妈给孩子们准备的带刺的铠甲是什么呢？今天，苍耳宝宝也来到了我们的课堂上。（图片出示）谁来说说它长得什么样？（身上有很多小刺、椭圆形、浅褐色、有硬壳） （5）谁知道这些小刺有什么用处呢？（能挂住动物的皮毛） (6)（课件演示）你们看，一只小兔跑来了，苍耳可没放过这个好机会，一下子就挂在了它的皮毛上，看着兔子带着自己的孩子去旅行，苍耳妈妈会对兔子说些什么? (7)它可能把苍耳宝宝带到哪里？（小鹿、山羊、狐狸、小猫——）（森林、小河边、田野、菜园、山洼——） (8)它们走到哪里，苍耳宝宝就会在哪里安家，用书中的词就是——（四海为家） (9)你们觉得苍耳妈妈的办法怎么样？（有趣、有意思、神奇、奇妙——）是呀，多么巧妙的方法呀！不仅可以保护孩子，还能使孩子挂在动物的身上四处安家。下面就让我们带着这种喜爱的心情再来一起读一读第三小节。 3、学习“豌豆” （1）谁来读一读第4小节？（指名读、齐读） 说一说豌豆妈妈是怎样来传播种子的？ （2）在太阳的帮助下，豌豆宝宝们就要去旅行了，它们的心情是什么样的？（高兴、开心）从书中哪个词可以看出来？（蹦着跳着） 说得太对了，那么谁再来读一读这一小节，要读出豌豆宝宝那种欢快的心情来呢？（指名读） （3）老师也很喜欢豌豆妈妈，因为她让自己的孩子保持愉快的心情。下面老师把这一小节读一读，在我读的时候，谁能用动作来表演一下小豌豆呢？（指名表演） （4）那么谁来夸夸植物的妈妈呢？最后以“所以，（ ）的妈妈有办法”结尾 先和同桌说一说，然后再说给大家听。（自由练习） 预设：（1、蒲公英妈妈，你给了种子一把降落伞，能让它乘着风飞到想去的地方。所以，蒲公英的妈妈有办法 2、苍耳妈妈，你给苍耳穿上了一身带刺的铠甲，能让动物带他去旅行。所以，苍耳妈妈有办法。 3、豌豆妈妈，你的办法更奇妙，经过太阳公公一晒，豌豆就可以去寻找新家了。所以豌豆妈妈有办法） 4、学习“第5小节” （1）读一读第五小节，看一看，你从这一小节中都知道了什么？（1、植物妈妈的办法还有很多很多2、我们要学会仔细观察） （2）谁来说说你还知道哪些植物传播种子的办法？并且以“所以，（ ）的妈妈有办法”结尾来说话 （1、椰子成熟了，就会自己落下来，落在水里就漂走了，飘到哪就在哪安家。所以，椰子妈妈最有办法 2、柳树的种子柳絮会随风飘扬。四海为家。所以柳树妈妈有办法。 3、小草的种子成熟后，在风的吹拂下，种子落在哪就在哪长出小草来。所以小草妈妈有办法。 4、野葡萄成熟后会被小鸟吃掉，野葡萄的种子就会随着小鸟的粪便排出体外，落在哪就在哪生根发芽。所以野葡萄妈妈有办法。） 4、课件播放其他植物传播种子的方法。（播放课件） 5、作业：仿照本篇课文，为你喜欢的植物编一首儿歌。 6、结束语：第二年春天到了，春风轻轻地吹，小雨沙沙地下，睡醒的种子发芽了。在《小雨沙沙》这首歌曲中，我们的课也要结束了。最后，希望大家都能做细心的孩子，做有心的人，那样，你就能在大自然的怀抱中发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。 二年级语文《植物妈妈有办法》教学设计2 教学目标： 1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。 2、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点： 使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。 教学准备： 字词卡片、朗读录音带、苍耳的.种子 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。 2开火车读字词卡片：植物办法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观察蒲公英准备苍耳仔细粗心飞得高就得告别妈妈粗心的小朋友却得不到它 3过度：小朋友们，植物妈妈在什么方面有办法，又有哪些好办法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？ 二、研读课文，学习植物传播种子的方法 1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有办法？（指名回答）课文向我们介绍了哪几种植物妈妈？教师板书：蒲公英苍耳豌豆 2、老师请五位小朋友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？ 3、你认为那种植物妈妈最聪明，你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。 4、汇报交流： （1）请喜欢蒲公英妈妈办法的同学一起读读这小节。（生齐读） 你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫什么你知道吗？（婆婆丁） 蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？ 有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷） 这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象） 这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生四海为家） 朗读指导：请同学们看看课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们终于长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么快乐，多么自豪啊！吧你自己想象城那个快乐的小蒲公英，吧你此时的心情通过朗读表达出来吧！自由读指名读评议齐读背诵 （2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的办法也很巧妙，刚才说喜欢苍耳妈妈办法的同学一起读读第三小节，想一想它的办法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法） 今天老师还给同学们带来了礼物，打开礼包，看看是什么？（出示苍耳的种子）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的办法好不好？ 是啊，苍耳妈妈多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。板书：动物。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵. 很多同学喜欢蒲公英妈妈和苍耳妈妈的办法，有谁喜欢豌豆妈妈的办法吗？大声地读一读，说说你为什么喜欢它的办法呢？ 用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。 孩子们出去旅行开心吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多开心啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练习背诵。 5配乐回读2、3、4小节。 6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最后一小节。读了这小节，你知道了什么？ “那里”指的是哪里？“仔仔细细”是什么意思？你能说几个这样的词吗？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎样做才能得到更多的知识呢？ 三、课外延伸 对呀，自然界有徐徐小多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？（学生交流收集到的材料） 老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法，让我们一起来欣赏吧。 柳树妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃， 只要有风轻轻一吹， 孩子们就乘着风纷纷出发。 凤仙花妈妈很聪明， 它给孩子穿上一件容易破的衣裳， 小朋友用手一碰， 孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。 椰子树妈妈有办法， 它把家安在大海边， 只要孩子成熟落了下来， 它就能跟着海水到岸边发芽。 樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服， 小鸟喜欢把它吃下， 一拉出粪便， 小樱桃在种子就在地里发芽了！ 野葡萄妈妈办法不寻常， 她站在那里东张西望， 请小鸟飞过来尝一尝， 就把葡萄娃娃送到四面八方。 四、全课总结 这节课，我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。 五、板书设计 15、植物妈妈有办法 蒲公英—————风 苍耳—————动物 豌豆—————太阳 二年级语文《植物妈妈有办法》教学设计3 第一课时 教学内容：整体感知课文，学习课文生字 教学设计： 一、引入课题 同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。 二、自由读课文，讨论思考： 1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。 植物妈妈 有办法 2、同桌交流学习课文生字、新词。 教学方法同前略 三、熟读课文 四、布置作业 1、认读书写课文生字词。 2、收集关于植物传播种子的方式的资料。 （教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人） 3、熟读课文。 第二课时 教学内容： 课文理解赏析诵读 教学设计： 一、复习检查 1、听写生字词 2、抽生读或者背诵课文 3、课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？ 二、进行新课 1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？ 2、齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。 重点理解：降落伞在这里的意思？用只要就说一句话。 3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。 4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？ 三、拓展升华 通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。 四、指导背诵课文。 五、作业布置 1、背诵课文 2、举办一次以有趣的自然为主题的活动，学生作好资料的收集准备。 附：板书设计 植物妈妈 有办法 二年级语文《植物妈妈有办法》教学设计4 教学目标： 1、会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 教学重点： 在读中感悟诗歌的韵律美，了解课文中介绍的关于植物传播种子的方法。 教学难点： 能结合课文内容了解“纷纷出发”、“落户安家”、“四海为家”等词语的意思。 课前准备： 1、教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。 2、学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。（板书课题：植物妈妈有办法） 二、整体感知，了解课文内容 1、教师范读课文。 教师朗读课文，学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？ 2、学生自读课文。 （1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 （2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 （3）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。 3、讨论：课文主要写了什么？ 三、识记生字，练习写字 1、识记生字。 （1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。 （2）小组交流，互帮互学。 （3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。 （4）课堂交流。 开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。 2、练习写字。 （1）指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么？ （2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。 （3）教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 四、作业 准确、流利地朗读课文。 第二课时 一、学生自学，初步理解课文内容 1、学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”划出相关的语句。 2、课堂交流，汇报自学成果。 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……） 二、研读课文，探究感悟 1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与） 2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节） 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时 ①说到这里，你有什么问题要提出来吗？ 生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？ （适当讨论。） ②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说） ③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。 学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。 ④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢？请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。 蒲公英娃娃，我要跟你去旅行 蒲公英娃娃， 我要跟你们一起去旅行！ 你们飞得很高—— 天上的道路， 是云彩铺成； 我要跟着你们， 去看神秘的星星。 你们飞得很远—— 远方的风景， 一定很迷人； 我要跟着你们， 去作快活的旅行。 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时 ①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？你想知道些什么？ 生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？ ②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。 当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时 ①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子） ②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？ ③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？ 指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。 3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？ （指名口答，结合板书：风、动物、太阳） 4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？ 三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力 1、植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？ （如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……） 2、植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？ 四、作业 阅读其他有关植物的文章。 板书设计： 蒲公英 风吹 植物妈妈有办法—— { 苍耳 皮毛挂 }——传播种子 豌豆 太阳晒
