推荐三岁看的动画片
你好
1.《小猪佩奇》
故事围绕小猪佩奇以及她的家人和朋友展开，每集长度约5分钟， 画面清新色彩明亮 ，剧情温馨而有趣。小编家的宝宝最爱看的就是佩奇一家在泥坑里跳来跳去。
2.《贝肯熊》
贝肯熊又叫倒霉熊，是三维动画短篇喜剧。值得一提的是这部动画片是无声的，但是故事情节幽默风趣，贝肯熊滑稽又不失可爱。小编偶尔都会看几集。
3.《汪汪队立大功》
汪汪队立大功主要讲的是6只狗狗和小男孩莱德一起帮别人解决问题，不管遇到多么困难和危险的救援任务，他们还总是忘不了相互玩闹，制造轻松的气氛，而每次幽默乐观的狗狗们总能顺利完成任务。“没有困难的工作，只有勇敢的狗狗”。
4.《杰力豆》
《杰力豆》是优酷出品的原创治愈系动画短片，风格幽默搞笑，讲述了杰力果果、杰力肉肉、杰力乔乔、杰力波波为主的四个小伙伴想尽办法追寻糖果的故事。
5.《瑞奇宝宝儿歌》
小编家的宝宝对这个动画片不太感兴趣，但是非常喜欢这个儿歌系列。《瑞奇宝宝》 是专为学龄前孩子研发的启蒙动画短片，涵盖了儿童心理学家和国际早教专家根据不同月龄宝宝所精心设计的早教知识。
适合3岁宝宝看的动画片有哪些？
适合3岁宝宝看的动画片有：1、猫和老鼠：《猫和老鼠》以闹剧为特色，描绘了一对水火不容的冤家：汤姆和杰瑞猫鼠之间的战争，片中的汤姆经常使用狡诈的诡计来对付杰瑞，而杰瑞则时常利用汤姆诡计中的漏洞逃脱他的迫害并给予报复。2、蜡笔小新：根据日本漫画家臼井仪人所创作的同名漫画作品《蜡笔小新》改编而成，叙述了日本5岁小男孩野原新之助，在日常生活中与家人、老师、同学、邻居、路人等之间所发生的故事。3、喜洋洋与灰太狼：动画主要讲述在羊历3513年，青青草原上，喜羊羊所在的羊羊族群已经十分兴旺发达。在羊羊一族里面已经有小镇，有学校，有超市，有美容院，所有羊羊族群的羊都幸福快乐地生活，并成功抵御以灰太狼为首的狼族的进攻。4、熊出没：《熊出没》主要讲述了森林保护者熊兄弟与破坏森林、采伐原木、占领土地开发创业实验田的光头强之间上演的一幕幕搞笑对决的故事。5、舒克贝塔：《舒克贝塔》是皮皮鲁总动员公司创作的一部3D动画片，改编自童话小说《舒克贝塔历险记》，2019年9月27日，动画片《舒克贝塔》在腾讯视频独播，每周五更新两集。
雷涛的个人简介
陕西省秦腔艺术研究会会员，现为陕西省戏曲研究院秦腔团著名演员，主工文武须生兼小生。1981年在陕西省华县戏校学艺，由于学习成绩优异，1984年被陕西省泾阳县剧团录取。此后分别在甘肃省酒泉市秦腔团和西安市五一剧团从事演员工作。1999年调入陕西省戏曲研究院秦腔团工作。2000年师从于著名秦腔表演艺术家贠宗翰老师，在贠先生的严格要求和悉心指导下，学习了贠先生的代表戏《打镇台》、《放饭》、《海瑞训虎》、《十五贯》等剧目。演出后得到广大观众的好评。被观众誉为“小贠宗翰”。从此潜心学习研究贠派艺术，使自己在艺术造诣上有了飞跃式的提高。在唱腔上，雷涛 首先特别注重挖掘人物的内在心理和表演的紧密结合。在继承传统唱、念、韵味的基础上，合理地运用科学的发声方法，大胆借鉴京剧花脸的共鸣、昆曲的甩腔和晋剧的拖腔，来不断丰富和完善自己的声腔造型。特别是善于根据剧情的需要和运用音乐旋律，须生的表演技巧，如髯口、水袖、帽翅、梢子等，根据刷中人物情绪需要，塑造各种不同的艺术人物形象。因而达到了行腔圆润流畅、高亢清亮、刚柔结合、声情并茂、耐人寻味的效果。在表演方面，雷涛台风严谨、潇洒稳健，具有刚柔相济，不温不火、分寸掌握得当的特点，而且具有唱、念、做、打，文武兼备的才能。表演风格质朴、高雅、大气、隽永，既遵循传统的表演程式又不落俗套，具有意趣潇洒、清风大雅的风范。因此得到了专家、同行的一致赞许，深受广大观众的赞扬和厚爱。从艺二十余年来，曾先后主演过《太尉杨震》中的杨震、《海瑞训虎》中的海瑞、《伍员逃国》中的伍员、《忠保国》中的杨波、《五典坡》中的薛平贵、《周仁回府》中的周仁、《杀庙》中的韩琦、《打镇台》中的王镇、《放饭》中的朱春登、《狸猫换太子》中的陈琳、《法门寺》中的赵廉、《火焰驹》中的李彦贵、《孝廉轼母》中的孝廉、《游龟山》中的田玉川等本戏和折子戏，塑造了不同类型的人物形象。作为一个好演员，不但舞台艺术要得到观众的认可和欢迎，更重要的是在艺德和做人上时刻严格要求自己。多年来，他严格遵循自己的格言即“认认真真演戏，诚诚恳恳做人”。力争做一个德艺双馨的好演员，正因如此受到了广大观众和各级领导的好评，“雷涛是个老实人”。特别是2002年随团赴台演出时，以一出贠派的代表剧目《放饭》倾倒了台岛观众，受到了观众和专家的高度赞誉，演出时掌声高达十九次，引起海峡对面观众的强烈共鸣。
幼儿园大班歌唱教案
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我精心整理的幼儿园大班歌唱教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 幼儿园大班歌唱教案 篇1 设计意图： 这个教学活动的领域是艺术，选材适合大班幼儿。该活动是大班“美丽的春天”主题活动中的一次音乐活动。春天来到，我们的周围到处充满了春的气息。我和孩子一起在校园散步，吹着柔暖的春天，嗅着扑鼻的花香，柳绿槐红的春天就这样一路歌唱着而来，小草开始变绿，鲜花含苞欲放，小河开始苏醒，天空变得蔚蓝，生机盎然的春天就这样来了。孩子们会在饭后散步和户外游戏时聚在一起讨论春天的问题。关于春天的景色，春天的植物，春天的变化，春天的人物一系列的活动由此产生。 我们班的孩子非常喜欢艺术领域的活动，对于音乐活动有着浓厚的兴趣。所以这个活动从幼儿的兴趣和需要出发，考虑大班幼儿的年龄特点，并依据主题背景下音乐活动的要求，打破了传统的音乐教育“成品”的效果，以多种形式的艺术手段，将音乐活动的价值则定位于幼儿认知经验与艺术表现的整合，以幼儿自主的表达及真切的体验为手段来为目标服务。 活动目标： 1、感受歌曲欢快活泼的情绪，初步学唱歌曲。 2、在老师的提示下，探索使用图示理解，记忆歌词。 3、体验通过自己探索，学会唱歌的快乐。 活动重点： 探索使用图谱，初步学唱歌曲。 活动难点： 尝试将有关图片配到相应的乐谱空格中。（原因：对于大班幼儿来说，图谱的创编具有一定的难度。） 不错的活动准备： 知识经验的准备： 带幼儿认识春天，欣赏春天，感受春天的美（图谱每人一张）。 活动过程： 一、感受歌曲旋律。 1、幼儿听乐曲。 “小朋友，你们知道现在是什么季节吗？今天老师给你们带来一首春天的歌曲，请小朋友们先听一听曲子。”（幼儿听曲子一遍） “听完这首曲子，你好象看到春天的什么景色？”（幼儿回答） 2、教师随音乐做动作，幼儿观看。 “老师为这首曲子编了几个动作，你们看看是表示什么意思？”（幼儿听音乐观看一遍） “你看懂了老师的动作是什么意思吗？”（幼儿回答） 二、学唱新歌。 1、老师范唱，幼儿倾听。 “刚才小朋友听了曲子，看了动作，下面听老师来唱歌，看看歌曲里唱了什么？”（教师清唱一遍，幼儿倾听） 2、引导幼儿回忆曾经使用过的记忆策略。 “歌里唱了什么？听到什么说什么。”（幼儿回答） “你有什么好办法来学唱这首歌吗？”（幼儿回答） 3、出示图谱，引导幼儿发现图谱和歌词内容的关系。 “今天我们要用一种没有用过的方法来唱这首歌，要靠小朋友自己去学，而不是老师教你们，你们有信心吗？好，从你们的座位下拿出这张图，请小朋友们用手指着图听我再唱一次。” 4、教师帮助幼儿理解图谱的意思，引导幼儿发现下面的小图贴在大图上就是完整的一幅图。 “你看懂了图谱上有什么？（幼儿回答）原来老师把刚才唱的歌变成了这张图谱，那你有没有发现这张图谱有什么问题呢？（有些地方空着）空的地方我唱了没有？” “那么空的地方的小图片在哪儿呢？对了，在大图的下面。空着的地方是用来贴下面的小图片的。” “你们看一看，小图中有哪些你认识的字？（春天）” 不错的5、在教师帮助下，幼儿尝试将有关图片配到相应的空格中，边唱边讨论相应的摆放位子。 “有没有好办法看看小图片应该贴在哪个格子里？这样吧，我们大家一边唱一边试着把小图都填到大图空白的地方，好吗？” 唱1-6句讨论第6句； 唱1-7句讨论第7句； 唱1-8句讨论第8句； 唱1-13句讨论第11、12句。 6、看图谱完整演唱。 “有什么办法可以检查自己贴得对不对呢？”（再看图完整地唱一遍） “这次我们站起来，把图谱举得高高的，像电视里的歌唱演员一样，自己完整地演唱歌曲。” 三、引导幼儿反思： 今天我们学会了一种什么新的记忆方法。 “今天我们用什么方法来学习唱歌的？（利用图谱来记歌词）它给了我们什么帮助？（记不清歌词时，可以看图谱提示）看图谱学唱歌，这个办法真不错，以后我们学唱歌时都可以用它。” “最后，我们邀请客人老师和我们一起边看图谱边演唱歌曲吧！” 特色教学方式： 图谱法。（通过图谱的创编理解歌词的含义，帮助幼儿记忆歌词。） 提问法。（开放性提问，让幼儿大胆想象，发展幼儿思维和想象能力。） 情境创设法。（让幼儿通过情境的享受，感受春天的气息） 亮点： 1、听音乐欣赏曲子并感受曲子的优美，想象曲子的内容。 将艺术与艺术领域相融合，创造一个和谐美丽的氛围，感受春天的温暖气息。 2、图谱创编 是语言与艺术的完美结合，让艺术课更具深度和广度。 幼儿园大班歌唱教案 篇2 【活动准备】 1、音乐、火锅图、菜品图、辣椒、花椒变少PPT 2、有玩石头剪刀布地游戏经验 【活动目标】 1、体验烫火锅歌曲的有趣、说白处的诙谐，感受与伙伴间逗乐的乐趣。 2、尝试用表情、肢体语言表现吃火锅游戏中吃火锅的豪爽模样，“菜”被吃的夸张表情。在勃引导下能够通过集体反思评价活动唱清、唱准容易混淆的曲调和歌词。 3、能接受旁边的伙伴成为合作者。游戏中能够享受相互逗乐的愉快感觉。 【活动过程】 1、谈话引入 2、练声（高音到低音） (1)“辣”练声（有嘶~哈~，好辣哟！） 师：咦，这么点了！听！【找D调音准】准备开始！【幼D调练声】 (2)“麻”练声（有嘶~哈~．好麻哟！） 3、逐步在游戏中学唱歌 (1)“逗”吃游戏介绍 (2)商定输赢规则 ｛辣乎辣乎笑呵呵哟！一—石头、剪刀、布！嘶～哈～ (3)玩烫火锅游戏（另一师配合） 乎辣乎笑呵呵～哟！”（划定谁吃谁）“嘶～哈～” (4)加速一倍游戏 每人烫两次就交换。 (5)再加速一倍游戏 每人烫一次就交换 (6)师引歌词混淆处 (7)变化手上菜形状游戏，并加最后独白“XX好了” 4、移动方位烫火锅 幼儿园大班歌唱教案 篇3 一、动作建议 ●A段：1 -12小节 在胸前两次手再到右侧转动两次手腕； 13-15小节 拍击自己胸口； 16小节 在歌词“酸”字的地方双手在胸前向前推出； 间奏： 双手在胸前做火车咕噜转动作 ●B段：17-18小节 双手在嘴吧旁边做吃东西动作两拍一次； 19小节 双手在耳朵两侧做转手腕动作两拍一次； 20-21小节 歌词“应当”动作一一双手在胸前做一拍一次； 歌词“不应当”动作一—双手由胸前向外推出一拍一次。 ●游戏玩法建议 1、A段部分：领头人做动作在圈外随乐走动找朋友，其它幼儿坐在圈上边唱边学相应的动作。 2、间奏部分：玩追逃游戏，先抢到椅子为赢，没有抢到椅子的`幼儿进入圈中做小狐狸。 3、B段部分：玩逗狐狸游戏，没抢到椅子的幼儿做狐狸，其它幼儿做逗狐狸的人。 二、教学活动建议 【活动目标】 1、练习手腕转动的动作；在酸字的地方拍击朋友的肩膀；合拍的念儿歌及做动作。 2、现A段拍手、转手腕的动作模式，尝试替换A段拍手的动作。 3、胆的大声表现呼应片段；正确的对待输赢；积极的分享解决问题的策略。 【活动过程】 1、学狐狸跳舞，完整感知音乐。 (l)跟狐狸跳舞，学做动作。 (2)澄清动作，理解歌词。 (3)观察变化，创编动作。 2、逗逗小狐狸，创编B段动怍。 (l)创编逗狐狸动作。 (2)分角色表演B段。 3、玩领头人游戏，感知游戏模式。 (l)教师做狐狸，示范游戏玩法。 (2)幼儿做狐狸，熟悉游戏规则。 4、增加领头人任务，替换动作。 5、讨论：有什么办法让狐狸吃到葡萄呢？ 三、友情提示 1、在幼儿游戏熟悉了音乐和玩法后，教师可以逐步让幼儿替换动作。如：先替换一个动作，把A段的拍手的动作替换成狐狸走路的动作，再替换两个动作……这样逐步替换，直到幼儿可能把原来预设的动作根据歌词内容全部替换掉，变成孩子自己的作品。 2、活动延伸：可让幼儿在活动后将自己想到的帮狐狸摘葡萄方法画下来跟朋友分享。 幼儿园大班歌唱教案 篇4 设计背景： 《鸭子上桥》是一首活泼欢快，伴有一定的情境的歌曲。第一段歌词琅琅上口，也较为浅显易懂，容易孩子们记忆，第二段歌词涉及到8至1的倒数问题；在旋律方面，歌曲中有间奏停顿和附点的问题，因此，我认为该内容比较符合大班幼儿年龄特点。通过歌唱活动，让幼儿愉悦身心，抒发自己的感情，体验一种变换歌词、玩唱歌曲的思维挑战与惊喜。 活动目标： 1、学习用轻快的声音进行表演唱歌曲，在间奏和附点处借助游戏情境学习等待，体验等待的愉快。 2、借助多媒体理解并唱准歌词，在教师的动作提示下，唱出1~8的递增和递减，形象地感受数量递增和递减的关系。 3、享受轻松愉快的游戏氛围，体验变换歌词、玩唱歌曲的惊喜。 活动重难点： 在间奏和附点处借助游戏情境学习等待，体验等待的愉快。 活动准备： 《鸭子上桥》课件、音乐磁带、钢琴、三座小桥、带幼儿体验走独木桥的感受。 活动过程： 一、导入。 师：“这儿有什么？这是一座什么桥？过这座桥的时候你的心情会怎么样呢？今天有一群小鸭子也要来过河了，让我们一起来听一听、看一看这群鸭子是怎样上桥的？” [点评：通过提问，激起幼儿对走独木桥的心理情感经验的回忆，从而把这种情感体验迁移到鸭子的身上，初步感受前后鸭子上桥时不同的心理特点。] 二、幼儿初步感知歌曲《鸭子上桥》的第一段歌词。 1、教师范唱第一段。（看多媒体）[点评：多媒体设计形象、生动，深受幼儿喜爱，结合歌曲旋律能够帮助幼儿进行细致的观察。] 师：“几只鸭子上桥了？”“第一、二只鸭子是怎样上桥的？第三、四只呢？为什么？”“最后几只鸭子是怎样上桥的？为什么？”那我们一起来学一学。 [点评：通过提问和对已有经验的回顾，帮助幼儿理解鸭子上桥时的三种心态：害怕、得意、大胆放心；通过学一学，让幼儿大胆的创编不同鸭子上桥的不同动作，为有情感地演唱歌曲作铺垫。] 2、幼儿有节奏的朗诵歌词。 师：“这是什么？”（羽毛）“这儿有一句音乐，小鸭子们在干什么呢？”帮助幼儿想象用动作来表示停顿的含义。 [点评：通过弹和教师哼唱间奏让幼儿想象鸭子们得意、开心的表情和动作，理解停顿的含义，并借助游戏情境学习等待，让幼儿体验等待的愉快。] “让我们一起来学一学。” 3、幼儿练习歌唱第一段。（2遍）师：“小鸭子上桥真好玩，让我们一起来唱一唱吧！” 师：“这又是什么？（鸭蛋）它表示什么意思？”“我们一起听听，这两句有什么不一样？” [点评：通过倾听两种不同的节奏，结合“鸭蛋”形象地感知理解附点的唱法，轻松的达成目标。] 三、幼儿理解并尝试演唱第二段歌词。 1、幼儿尝试用自己的语言演唱第二段歌词。 师：“八只鸭子在桥上，小桥晃得厉害，小鸭子都站不稳了，我们来表演一下吧！”（听间奏）[点评：通过对情境的延续，感受间奏的装饰音，并结合教师的语言提示，让幼儿大胆创编鸭子站不稳要摔交的动作，体验创编的乐趣。] 师：“小鸭子想下桥了，你们听着音乐试着来唱唱小鸭子下桥的事情，好吗？”幼儿自由编唱。 [点评：通过不直接出现第二段歌词，用伴奏和多媒体给予孩子探索的机会，创编歌词这一设计，强调孩子的自我学习和调整，以此调动孩子们的学习积极性，使我们的课堂真正成为快乐的课堂、自主的课堂。] 2、幼儿倾听教师范唱第二段歌词，引进新的歌唱经验。 师：“小朋友唱得真不错。但我有一种和你们不一样的方法来唱小鸭子下桥的事情，想听吗？” 教师唱：“八只鸭子桥上走，对不对？走了一只桥上还剩几只鸭子？……”“我和你们的方法有什么不一样？”（鼓励幼儿说出8到1的递减）[点评：通过提问，引导幼儿看桥上的鸭子数量的变化，感受1~8递增和递减的关系，顺利地掌握歌词，拓展幼儿思维，体验玩唱的乐趣。] 3、幼儿有节奏得朗诵歌词。 师：“让我们一起用这种方法说说鸭子下桥的事情吧！”教师用动作提示8到1的递减。 4、幼儿学唱第二段歌曲。（2遍）“鸭子下桥真有趣，相信小朋友用歌声来表现会更好听！” 四、幼儿跟随音乐表演唱歌曲《鸭子上桥》。 1、幼儿听音乐学习完整演唱这首歌曲。 师：“现在让我们听着音乐一起来完整的演唱这首歌曲《鸭子上桥》。” 2、幼儿跟随音乐表演唱。（2遍）师：“这里也有三座小桥呢，让我们一起来过桥吧！”提醒幼儿注意自己是第几只鸭子。 [点评：这一环节我让幼儿自由组合，每组8人进行表演，要求幼儿边唱边表现出各种鸭子的神态与动作，通过走独木桥，再次感受歌曲旋律的特点，用轻快的声音进行表演唱歌曲。] 五、结束活动。 “我们终于过桥了，高兴吗？让我们一起到草地上去玩吧！”幼儿出活动室。 [点评：整个活动过程幼儿都把自己当成了小鸭子，教师通过语言描述、动作辅助、夸张的表情帮助学习、体验歌唱活动的快乐。最后以轻松的游戏结束活动，让幼儿意犹未尽，激发幼儿以后参与音乐活动的兴趣。] 幼儿园大班歌唱教案 篇5 设计意图 《小兔跳跳跳》是一首情境性、游戏性较强的歌曲，旋律轻松明快，歌词简单易懂。对于大班幼儿来说记住歌词、学会演唱并不是难事。因此，活动设计中我的定位是既要让幼儿在理解歌词的基础上学会演唱这首歌曲，还要采用不同的形式唱好，让幼儿既体验到歌唱的快乐又掌握一些简单的歌唱技能，从而进一步提升幼儿的歌唱表现力，激发幼儿喜爱音乐的情感。 活动以带“小兔”去树林玩这一情境为主线，在游戏化的轻松氛围中从熟悉旋律到理解歌词，从学会演唱到多形式表现。前后呼应的游戏环节和情境设置，意在让幼儿进一步体验到活动的趣味：多形式的演唱和情趣化的引导，意在让幼儿进一步感受到歌唱的快乐。 活动目标 1．感受乐曲的活泼欢快，学会演唱歌曲。 2．学习用衬词的方法为歌曲的部分乐句伴奏，在多形式的演唱中体验歌唱活动的快乐。 活动准备 伴奏音乐，大灰狼头饰一个，表现歌词大意的图谱。 活动过程 一、韵律表演，感受旋律 1．谈话引出活动主角，学习用弹性的声音进行演唱的方法。 2．在《小兔跳跳跳》的音乐旋律中，幼儿随教师做简单的韵律动作，熟悉歌曲的旋律。 (在趣味的情境中通过肢体动作和跟旋律说衬词这两种形式的结合，既达到熟悉旋律、感受乐曲结构的目的，又让幼儿的声音得到了很好的预热，为接下来的演唱做好铺垫。同时，学习有弹性地说衬词还为接下来的演唱埋下伏笔。) 二、熟悉歌词，学唱歌曲 1．教师演唱歌曲一遍。 提问：小兔跳到了什么地方?它听到了什么?又会碰到谁? 2．根据幼儿的回答依次出示相应的图谱，并引导幼儿一一学唱相应的乐句。 3．幼儿集体完整跟唱歌曲若干遍。 (从完整欣赏到逐句学唱再到完整表现，分步走的教学方法便于幼儿的理解和记忆，层层递进的活动环节让学习更有序和有效。) 三、练习衬词，演绎歌曲 1．出示小兔脚印图谱，引导幼儿学习第一句配衬词演唱的方法。 2．引导幼儿选择适宜的衬词用以上方法表现第二乐句。 3．将幼儿分成两组，用两种不同的方法完整表现歌曲若干遍。提醒幼儿看教师的指挥，合理处理好自己的声音，注意两种声音的和谐与美感。 (通过图谱这一有效支架让幼儿更好地掌握两个乐句不同的表现形式，为幼儿会唱、唱好提供支持和帮助；通过倾听、发现、提问等，引导幼儿去发现和解决演唱的困难，培养自主学习、主动思考的习惯。让幼儿不仅学会演唱这首歌曲，而且能在这一过程中学习掌握一些基本的演唱技能，为今后的歌唱打下基础。) 四、游戏表现，寓歌于乐 告诉幼儿游戏名称，交待游戏玩法，师生共同玩游戏若干遍。 (在有趣的游戏中检测和巩固幼儿对歌曲演唱的成效，让幼儿进一步体验到歌唱的美好和快乐，寓学于境，寓歌于乐，寓乐于情。) 附歌曲：小兔跳跳跳 关于情趣音乐教学的思考与实践 “情趣音乐教学”是教师依据音乐教育的目标和幼儿的生理、心理特征，选择、设计和组织实施趣味性的音乐教学活动，通过游戏化、情境化的活动引导，借助语言、图谱、故事、情境等载体，师生共同感受、体验和表现音乐的情感，从而引导幼儿获得愉悦的音乐情感体验和良好的技能发展。我所倡导的情趣音乐教学中的“情”和“趣”分别表现在以下几方面： “情”主要体现在：(1)选择能引发幼儿情绪情感的音乐作品——即作品的情、内容的情；(2)教师用自己的真情实感去引发、调动幼儿的情绪情感，即教师的情；(3)通过作品的情和教师的情去激发幼儿感受、体验和表现音乐的情感，也就是幼儿的情。 “趣”主要表现在：(1)根据幼儿发展需要选择幼儿喜欢的、能充分激发幼儿情感的、有趣味的作品——作品的趣和内容的趣；(2)趣味化的活动过程；(3)教学方法的激趣。 在实践中，我这样让音乐教学凸显情感，突出趣味。 1．“设境”——设境激趣。即创设富有情趣的游戏化情境，在好玩的游戏活动中引导幼儿初步感受和体验音乐，激发其参与的兴趣和积极性。这是情趣音乐教学的第一步，是活动的设计环节。如在上面的这个歌唱活动中，教师结合歌词，通过简单的语言让幼儿置身于小兔去森林游玩的情境中，先玩一玩小兔跳蹦蹦床的游戏，然后听一听小兔到了哪里、碰到了什么?学一学歌曲，再玩一玩碰到大灰狼的游戏，这样好玩而有意思的活动孩子们肯定喜欢。但在实践中我们也要切记，一切情境都是为目标和内容服务的，不能一味地追求新颖、好玩、有趣。 2．“导学”——支架导学。这是情趣音乐教学的第二步，是活动的路径和支架。教师根据不同教学内容的需要设计一些适合的教学图谱、儿歌、动作等直观、具体的表现形式，以帮助幼儿学习和理解作品内容，从而更好地体验和感受音乐的情绪情感。在上面的歌唱活动中，我选择了图谱作为幼儿理解歌词内容和学习两部分声音合作表现的支架。教师首先通过幼儿的倾听呈现不同乐句的图谱帮助幼儿理解和记忆歌词，然后再呈现表现小兔跳跃的脚印以帮助幼儿很好地掌握每个衬词出现的地方以及它的节拍。这种一目了然的方式，不仅非常方便幼儿的理解和记忆，而且它能很好地解决两个声音同时演唱时的速度和节拍，教师只需要提醒幼儿看着自己演唱的部分跟着教师的指挥唱就行了，这样简洁明了的方式，让两个部分的声音在表现时更和谐，让教学更有序、有效。 3．“抒情”——抒发真情。即在情境式的活动中通过多种形式引导幼儿由感而发、由境生情、情中表达、境中表现。这是情趣音乐教学的第三个关键策略，也是幼儿能不能走进音乐、表现作品情绪情感的关键环节。它反映了组织环节中教师的教学机智和教学组织能力。以“小兔跳跳跳”歌唱活动为例，我在引发幼儿情感表达方面实施了这样几个策略： 1．教学多一点灵动。生动的语言、形象的表演、多变的教法都是让幼儿愉快歌唱的润滑剂和助推器。如：“小兔子们，找到你的蹦蹦床，让我们的声音跳起来。”简单的一句话，不仅把演唱的技巧蕴含其中，而且也充分激发了幼儿学习的积极性。又如：“你们还想到哪里去跳一跳呢?”这不仅是对幼儿的尊重，而且还让孩子们觉得好玩，有了再练习的兴趣。 2．教学多一些方法。这样不仅能让孩子们的学习更主动，而且可以让他们掌握一定的歌唱技巧，唱得更自然。例如：“怎样让你的声音有弹性呢?那就是每一个字唱得轻一点、短一点，就像要跳起来的感觉。”清晰的语言一下子让幼儿明白和掌握了顿音的演唱方法。再如：“你觉得还有哪里不清楚或是唱不好的地方?”当有孩子提出“树叶沙沙响”这一句唱不好时，教师对孩子们说：“是不是觉得这一句音太高，有点唱不上去的感觉?我给你们一个建议好吗?我们每个人的眼睛后面都有一个小嘴巴，现在我们让这个小嘴巴来唱歌。大家闭上眼睛，找一个自己最舒服的姿势站好，然后打开眼睛后面的小嘴巴，让我们一起来试一试。”这种“嘴巴搬家式”的演唱方法，不仅好玩而且非常有效，它既解决了孩子们当下的问题，又让孩子们掌握了如何唱得更轻松、更自然的方法。 3．教学多一份真情。在活动中教师投入自己的真情实感，用心去歌唱，用情去表现，以此感染幼儿、打动幼儿。幼儿只有被教师吸引、感动了，他们才会随着教师一起走进音乐，然后他们才愿意、才有可能表达出自己对作品的体验和感受。我始终认为，学会演唱一首歌不应该是幼儿园歌唱教学的关注点，在学会唱这首歌的过程中，孩子们学会去表现音乐、感受音乐才是幼儿园歌唱教学的核心。 幼儿园大班歌唱教案 篇6 一、作品 二、教学活动建议 【活动目标】 1、在会念儿歌的基础上学唱A段歌曲，用歌声表现歌曲优美温馨的情绪。 2、理解歌词，尝试创编A段歌词，大胆表达对身边人的情感。 3、感受和表现歌曲中“爱”的情感，体验师幼、同伴之间互动交往的快乐。 【活动准备】 图谱、幼儿自制的爱心卡；幼儿已学会儿歌。 【活动过程】 1、幼儿安静（闭上眼睛）欣赏钢琴演奏，初步感受旋律的情绪情感。 2、在音乐伴奏下，幼儿按节奏复习朗诵儿歌（前半段歌词），体验随乐朗诵诗歌温馨的意境。 3、出示图谱，教师范唱歌曲前半部分，让幼儿初步感受歌曲中温馨的意境。 4、学唱歌曲前半部分。 5、引导幼儿创编动作表现“我爱你”。再次演唱前半段，并用自己喜欢的动作表现“我爱你”。 6、教师完整范唱歌曲，理解后半部分歌词。 7、幼儿唱前半段、教师唱后半段接唱歌曲。 8、尝试创编前半段歌词，并将同伴的名字编进歌曲，幼儿俩俩相对演唱歌曲，引导幼儿用歌声、表情、动作大胆表达自己身边人的爱。 9、出示爱心，以传递爱心的方式让幼儿体验对身边人爱的情感。 (1)这是我们市一幼小朋友制作的爱心，他们让我把他们的爱传给你们。（强调：每一句唱到我爱你的时候传递爱心） (2)小朋友边唱边传递爱心。 (3)写现场老师对唱，并传递爱心。 三、友情提示 按照歌曲结构继续创编歌词演唱歌曲，引发表达对身边人和物、家乡、祖国爱的情感。如：我要对着××说，我爱你；我要对着××说，我爱你……
幼儿园大班歌唱教案
作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的幼儿园大班歌唱教案5篇，欢迎大家分享。 幼儿园大班歌唱教案 篇1 活动目标： 1、引导幼儿感受歌曲所表达的不同情感，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。 2、发展幼儿的音乐感受力、表现力。 3、在理解歌曲内容的基础上初步有表情地演唱，尝试领唱、伴唱的形式。 活动准备： 秋季树林背景图、小树叶头饰 活动过程： 一、导入 1、谈话“我看到小朋友都带上了头饰，你现在扮演的是谁啊？（小树叶）小树叶你们的妈妈是谁啊？原来是大树妈妈的宝宝，我们来做一个小树叶和大树妈妈的游戏好吗？” 2、音乐表演游戏“小树叶”，发声练习 教师："现在是什么季节？秋风起来了，秋风起来了，小树叶被风吹得发出了什么声音？沙沙沙沙的响呢，你听。（发声练习“小树叶沙沙”）引导孩子感受强弱和音高的不同。 二、展开 1、教师范唱 教师：小树叶沙沙的在响好象在说话，它遇到了什么事情了，说了些什么？你想不想知道？答案在老师唱的一首歌里呢，快坐下一起听一听。 2、学习第一段歌词 （1） 范唱完提问："小树叶发生了什么事情了？"引导幼儿完整的说一说，学习歌词。 教师引导："小树叶离开了妈妈，它会害怕吗？我们一起问问它。"（引导幼儿感受小树叶是在给妈妈说再见呢，用轻的亲切的声音来表现沙沙沙。） （2） 语言节奏学说歌词 教师："咱们一起说说小树叶发生了什么事情。" 3、学习第二段歌词 （1） 教师范唱第二段。 教师："小树叶离开了妈妈，你说它会回来吗？那什么时候会回来？我们听一听小树叶是怎样说的。" （2） 语言节奏学歌词 教师："听完了，你觉得它是一个怎样的小树叶？勇敢的小树叶是怎样说的？"（引导幼儿一起说一说） 4、教师完整范唱 教师："这首歌曲有两段表现了小树叶不同的心情，我先来给大家唱一唱。" 提问："刚才我唱的时候，第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什么不一样啊？"（第一段小树叶好像在对妈妈说再见，声音比较轻，而第二段小树叶在勇敢对妈妈说它会回来声音很洪亮，让所有得人都能听到） 教师："咱们给这首歌曲取个名字吧，你说叫什么呢？" 5、幼儿整首跟唱 教师：你喜欢这片勇敢的小树叶吗？那你来唱一唱，用你的声音来表现出勇敢。 6、尝试领唱和伴唱 （1） 教师领唱幼儿伴唱 教师戴上小树叶的头饰扮演小树叶来领唱，小朋友来伴唱，就只唱最后一句沙沙沙。（提示用不同的声音和感受来演唱） （2） 个别幼儿领唱 教师：谁想扮演勇敢的小树叶上来表演表演？ 三、结束 教师：从小朋友们的歌声中我能猜出你们一定也是勇敢的孩子是吗？咱们到室外和勇敢的小树叶做个游戏好吗？（引导幼儿学着小树叶做飘的动作出教室） 幼儿园大班歌唱教案 篇2 活动目标： 1．能用响亮自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲。 2．感受三拍子的旋律，学习强调句头重音演唱三拍子的歌曲。 3．体验多种形式集体表演的乐趣。 活动准备： 音乐《我们大家跳起来》、幼儿自制面具若干、三拍子节奏卡一张、图谱 活动过程： 一、欣赏乐曲，感受三拍子的节奏特点。 引导语：（出示面具）今天是个特别的日子，我们将要举行欢乐的假面舞会，我要邀请一个朋友作为我的舞伴哦，听，舞会的乐曲响起来了！ 教师随着音乐做三拍子的邀请动作 (重音拍手，后两拍邀请)，让幼儿直观 受三拍子音乐的特点。 师：看清楚我是怎样邀请舞伴的吗？一起来学一学。 二、完整欣赏歌曲，熟悉歌词。 A、欣赏歌曲，熟悉歌词 师：欢乐的舞会自然少不了优美的歌声 师：你听到了歌曲里唱了什么？（根据幼儿回答内容出示相应的图卡） B、第二遍倾听歌曲，学习歌曲。 师：现在我要跟着优美的歌声来邀请舞伴咯。（教师完整清唱歌曲一遍，并邀请舞伴） 师：我是在歌曲的哪一句之后做出“请”的动作？ 三．在游戏中学习歌曲 1、邀请舞伴学习歌曲 师：在舞会上每个人都要邀请一位朋友作为舞伴。谁学会邀请舞伴了？请他来试一试。（其他幼儿小声跟着唱） 2、引导幼儿互相评价 四．创造与表现。 1.幼儿为歌曲编配邀请动作。 2.鼓励幼儿大胆的表演唱，把自己创编的动作展示出来。 五．集体表演。 幼儿自由选择歌、舞、乐的表现形式，全班进行表演唱，充分体验歌曲的欢快情绪。 幼儿园大班歌唱教案 篇3 设计意图 《小兔跳跳跳》是一首情境性、游戏性较强的歌曲，旋律轻松明快，歌词简单易懂。对于大班幼儿来说记住歌词、学会演唱并不是难事。因此，活动设计中我的定位是既要让幼儿在理解歌词的基础上学会演唱这首歌曲，还要采用不同的形式唱好，让幼儿既体验到歌唱的快乐又掌握一些简单的歌唱技能，从而进一步提升幼儿的歌唱表现力，激发幼儿喜爱音乐的情感。 活动以带“小兔”去树林玩这一情境为主线，在游戏化的轻松氛围中从熟悉旋律到理解歌词，从学会演唱到多形式表现。前后呼应的游戏环节和情境设置，意在让幼儿进一步体验到活动的趣味：多形式的演唱和情趣化的引导，意在让幼儿进一步感受到歌唱的快乐。 活动目标 1．感受乐曲的活泼欢快，学会演唱歌曲。 2．学习用衬词的方法为歌曲的部分乐句伴奏，在多形式的演唱中体验歌唱活动的快乐。 活动准备 伴奏音乐，大灰狼头饰一个，表现歌词大意的图谱。 活动过程 一、韵律表演，感受旋律 1．谈话引出活动主角，学习用弹性的声音进行演唱的方法。 2．在《小兔跳跳跳》的音乐旋律中，幼儿随教师做简单的韵律动作，熟悉歌曲的旋律。 (在趣味的情境中通过肢体动作和跟旋律说衬词这两种形式的结合，既达到熟悉旋律、感受乐曲结构的目的'，又让幼儿的声音得到了很好的预热，为接下来的演唱做好铺垫。同时，学习有弹性地说衬词还为接下来的演唱埋下伏笔。) 二、熟悉歌词，学唱歌曲 1．教师演唱歌曲一遍。 提问：小兔跳到了什么地方?它听到了什么?又会碰到谁? 2．根据幼儿的回答依次出示相应的图谱，并引导幼儿一一学唱相应的乐句。 3．幼儿集体完整跟唱歌曲若干遍。 (从完整欣赏到逐句学唱再到完整表现，分步走的教学方法便于幼儿的理解和记忆，层层递进的活动环节让学习更有序和有效。) 三、练习衬词，演绎歌曲 1．出示小兔脚印图谱，引导幼儿学习第一句配衬词演唱的方法。 2．引导幼儿选择适宜的衬词用以上方法表现第二乐句。 3．将幼儿分成两组，用两种不同的方法完整表现歌曲若干遍。提醒幼儿看教师的指挥，合理处理好自己的声音，注意两种声音的和谐与美感。 (通过图谱这一有效支架让幼儿更好地掌握两个乐句不同的表现形式，为幼儿会唱、唱好提供支持和帮助；通过倾听、发现、提问等，引导幼儿去发现和解决演唱的困难，培养自主学习、主动思考的习惯。让幼儿不仅学会演唱这首歌曲，而且能在这一过程中学习掌握一些基本的演唱技能，为今后的歌唱打下基础。) 四、游戏表现，寓歌于乐 告诉幼儿游戏名称，交待游戏玩法，师生共同玩游戏若干遍。 (在有趣的游戏中检测和巩固幼儿对歌曲演唱的成效，让幼儿进一步体验到歌唱的美好和快乐，寓学于境，寓歌于乐，寓乐于情。) 附歌曲：小兔跳跳跳 关于情趣音乐教学的思考与实践 “情趣音乐教学”是教师依据音乐教育的目标和幼儿的生理、心理特征，选择、设计和组织实施趣味性的音乐教学活动，通过游戏化、情境化的活动引导，借助语言、图谱、故事、情境等载体，师生共同感受、体验和表现音乐的情感，从而引导幼儿获得愉悦的音乐情感体验和良好的技能发展。我所倡导的情趣音乐教学中的“情”和“趣”分别表现在以下几方面： “情”主要体现在：(1)选择能引发幼儿情绪情感的音乐作品——即作品的情、内容的情；(2)教师用自己的真情实感去引发、调动幼儿的情绪情感，即教师的情；(3)通过作品的情和教师的情去激发幼儿感受、体验和表现音乐的情感，也就是幼儿的情。 “趣”主要表现在：(1)根据幼儿发展需要选择幼儿喜欢的、能充分激发幼儿情感的、有趣味的作品——作品的趣和内容的趣；(2)趣味化的活动过程；(3)教学方法的激趣。 在实践中，我这样让音乐教学凸显情感，突出趣味。 1．“设境”——设境激趣。即创设富有情趣的游戏化情境，在好玩的游戏活动中引导幼儿初步感受和体验音乐，激发其参与的兴趣和积极性。这是情趣音乐教学的第一步，是活动的设计环节。如在上面的这个歌唱活动中，教师结合歌词，通过简单的语言让幼儿置身于小兔去森林游玩的情境中，先玩一玩小兔跳蹦蹦床的游戏，然后听一听小兔到了哪里、碰到了什么?学一学歌曲，再玩一玩碰到大灰狼的游戏，这样好玩而有意思的活动孩子们肯定喜欢。但在实践中我们也要切记，一切情境都是为目标和内容服务的，不能一味地追求新颖、好玩、有趣。 2．“导学”——支架导学。这是情趣音乐教学的第二步，是活动的路径和支架。教师根据不同教学内容的需要设计一些适合的教学图谱、儿歌、动作等直观、具体的表现形式，以帮助幼儿学习和理解作品内容，从而更好地体验和感受音乐的情绪情感。在上面的歌唱活动中，我选择了图谱作为幼儿理解歌词内容和学习两部分声音合作表现的支架。教师首先通过幼儿的倾听呈现不同乐句的图谱帮助幼儿理解和记忆歌词，然后再呈现表现小兔跳跃的脚印以帮助幼儿很好地掌握每个衬词出现的地方以及它的节拍。这种一目了然的方式，不仅非常方便幼儿的理解和记忆，而且它能很好地解决两个声音同时演唱时的速度和节拍，教师只需要提醒幼儿看着自己演唱的部分跟着教师的指挥唱就行了，这样简洁明了的方式，让两个部分的声音在表现时更和谐，让教学更有序、有效。 3．“抒情”——抒发真情。即在情境式的活动中通过多种形式引导幼儿由感而发、由境生情、情中表达、境中表现。这是情趣音乐教学的第三个关键策略，也是幼儿能不能走进音乐、表现作品情绪情感的关键环节。它反映了组织环节中教师的教学机智和教学组织能力。以“小兔跳跳跳”歌唱活动为例，我在引发幼儿情感表达方面实施了这样几个策略： 1．教学多一点灵动。生动的语言、形象的表演、多变的教法都是让幼儿愉快歌唱的润滑剂和助推器。如：“小兔子们，找到你的蹦蹦床，让我们的声音跳起来。”简单的一句话，不仅把演唱的技巧蕴含其中，而且也充分激发了幼儿学习的积极性。又如：“你们还想到哪里去跳一跳呢?”这不仅是对幼儿的尊重，而且还让孩子们觉得好玩，有了再练习的兴趣。 2．教学多一些方法。这样不仅能让孩子们的学习更主动，而且可以让他们掌握一定的歌唱技巧，唱得更自然。例如：“怎样让你的声音有弹性呢?那就是每一个字唱得轻一点、短一点，就像要跳起来的感觉。”清晰的语言一下子让幼儿明白和掌握了顿音的演唱方法。再如：“你觉得还有哪里不清楚或是唱不好的地方?”当有孩子提出“树叶沙沙响”这一句唱不好时，教师对孩子们说：“是不是觉得这一句音太高，有点唱不上去的感觉?我给你们一个建议好吗?我们每个人的眼睛后面都有一个小嘴巴，现在我们让这个小嘴巴来唱歌。大家闭上眼睛，找一个自己最舒服的姿势站好，然后打开眼睛后面的小嘴巴，让我们一起来试一试。”这种“嘴巴搬家式”的演唱方法，不仅好玩而且非常有效，它既解决了孩子们当下的问题，又让孩子们掌握了如何唱得更轻松、更自然的方法。 3．教学多一份真情。在活动中教师投入自己的真情实感，用心去歌唱，用情去表现，以此感染幼儿、打动幼儿。幼儿只有被教师吸引、感动了，他们才会随着教师一起走进音乐，然后他们才愿意、才有可能表达出自己对作品的体验和感受。我始终认为，学会演唱一首歌不应该是幼儿园歌唱教学的关注点，在学会唱这首歌的过程中，孩子们学会去表现音乐、感受音乐才是幼儿园歌唱教学的核心。 幼儿园大班歌唱教案 篇4 一、作品 玩法建议 两人结伴游戏，—人双手掌心向上向前伸出，代表“锅”，一人伸出双手食指和中指做出剪刀状，代表“筷子”。“筷子”在“锅”中上点着烫菜，每个乐句都点四下，每个乐句结束时交换角色，一段唱到“笑呵呵哟”的“哟”的时候，就玩“石头、剪刀、布”的游戏来决定谁是菜（用手做）谁是嘴巴？确定后，两人像被辣到了-一样，发出“嘶~（慢吸气）哈~（爽快地吐气）”的声音，“嘶~”时两人手上的角色，“哈~”就“嘴巴”吃“菜”，“菜”躲避。之后以除以2的方式，不断加快速度。 【活动准备】 1、音乐、火锅图、菜品图、辣椒、花椒变少PPT 2、有玩石头剪刀布地游戏经验 【活动目标】 1、体验烫火锅歌曲的有趣、说白处的诙谐，感受与伙伴间逗乐的乐趣。 2、尝试用表情、肢体语言表现吃火锅游戏中吃火锅的豪爽模样，“菜”被吃的夸张表情。在勃引导下能够通过集体反思评价活动唱清、唱准容易混淆的曲调和歌词。 3、能接受旁边的伙伴成为合作者。游戏中能够享受相互逗乐的愉快感觉。 【活动过程】 1、谈话引入 2、练声（高音到低音） (1)“辣”练声（有嘶~哈~，好辣哟！） 师：咦，这么点了！听！【找D调音准】准备开始！【幼D调练声】 (2)“麻”练声（有嘶~哈~．好麻哟！） 3、逐步在游戏中学唱歌 (1)“逗”吃游戏介绍 (2)商定输赢规则 ｛辣乎辣乎笑呵呵哟！一—石头、剪刀、布！嘶～哈～ (3)玩烫火锅游戏（另一师配合） 乎辣乎笑呵呵～哟！”（划定谁吃谁）“嘶～哈～” (4)加速一倍游戏 每人烫两次就交换。 (5)再加速一倍游戏 每人烫一次就交换 (6)师引歌词混淆处 (7)变化手上菜形状游戏，并加最后独白“XX好了” 4、移动方位烫火锅 幼儿园大班歌唱教案 篇5 活动目标： 1、感受歌曲欢快活泼的旋律，学唱并创编歌曲。 2、在敲一敲、玩一玩中发现因击鼓轻、重而产生物体在鼓上跳跃不同的现象。 3、体验歌唱活动带来的快乐。 活动准备： 小鼓四个、米粒、蚕豆、黄豆等。 活动过程： 一、直接导入，引出主题。 师：你们看，今天老师带来了什么呀？边说边出示小鼓。 师敲小鼓“咚 咚 ︱咚—︱”（重的），请幼儿模仿学一学。 师再敲小鼓“咚 咚︱咚—︱”（轻的），再请幼儿学一学。 提问：你觉得老师两次敲的鼓有什么不同？ 师小结：两次鼓声一次响，一次轻。 二、感受节奏，理解记忆歌词。 ● 师：我们再来听一听，师敲节奏“咚 咚 ︱咚—︱咚咚 ︱咚—︱ⅹⅹ ⅹⅹ︱ⅹ—︱”，问：这种声音好像小鼓在干什么呢？学习歌词第一句：咚咚咚， 咚咚咚，小鼓在歌唱。 ● 师出示一杯小米粒说：它是什么？我们把小米粒放在鼓上再来敲鼓，看看会怎样呢？（提醒幼儿说出“蹦蹦跳跳”）谁来把这句话完整地说一遍？ ● 师：那我们再来看一看小米粒是怎样在鼓上跳舞的？幼儿分组在鼓上做实验，师指导幼儿随节奏轻、重敲鼓，幼儿观察两种现象并回答。（引导幼儿说歌词：小鼓敲得响，米粒跳得高；小鼓敲得轻，米粒跳得低。） 三、感受旋律，学习歌唱。 ● 师：老师把小米粒在鼓上跳舞的样子编成了一首歌，名字就叫“鼓上的小米粒”。 师清唱歌曲。问：你听到了什么？ ● 师：我们再来听一听。 师在伴奏下歌唱。说：小朋友也来唱唱看。 ● 幼儿跟着伴奏轻轻歌唱。师指导幼儿在歌声的变化上歌唱。 还可采用男女幼儿分开唱，男女幼儿分句唱等形式歌唱。 四、创编歌曲。 师：小米粒会在小鼓上跳舞，那还有什么东西也会在小鼓上跳舞呢？ 老师还准备了几样东西，请小朋友去试着放在小鼓上敲一敲，然后我们来把它编到歌里去。 幼儿分组实验。 师幼合作创编歌曲。
