《班主任微创意》有感
临近期末，班里孩子的状态却没有特别好！早上英语老师过来，说假期作业，一堆孩子作业有少写的情况，包括学习成绩极好的孩子！
在班里询问少写作业的同学，哗啦啦站起来一大群，唉，这样子，怎么去考试呢？？对于他们而言，学习似乎是一件极为无趣的事情，是老师和家长施于他们的不得已而为之的任务，没有动力，没有热情，没有信心，没有乐趣。
和其他老师交流，估计是到了学期末的缘故，不同年级的孩子，都是这个样子！
晚上，翻阅吴小霞老师的《班主任微创意》这本书，翻着目录，找寻自己最需要的内容！还真有！第43招—开动潜力挖掘机，创意调动点燃复习激情，里面记录了很多很多招，不由让我眼前一亮。
第一、拟订预想的成绩单。看起来平淡无奇，似乎大家也都做过，但是过于中规中矩的语言和行动，还是一种新的任务，对于孩子们而言，不能真正点燃他们的学习热情。
吴老师就做得很巧妙。把一切融入游戏中，设计理想成绩单—打倒“问题拦路虎”—汇出“理想彼岸图”—宣布“自我奖惩措施—寻找“”监督见证人”，从内心激发孩子的渴望，让孩子直面现实，找到问题所在，并通过在黑板上画代表波浪线的河流，想象过河的策略，并记录下来，为了更好的管理约束自己，还给自己设计了奖惩方式，为了行动的长期坚持，还有见证人监督，每天“见证奇迹的历史时刻”。
第二、创意节日持续学习热情。对于班上孩子复习疲沓，效率不高的现象，吴老师利用期末“五彩缤纷节”，在班里营造轻松快乐的氛围，让学生有精神，有热情！
“静悄悄节”，管理约束学生的三闲—闲事、闲话、闲思。
“奋斗节”标语引领，在不断朗读的过程中暗示强化，给学生更多的信心。
“马达节”落实过程，对于完成好的同学，给予操行分加20分，并免当天语文作业一次！
“五彩缤纷节”，点燃了大家的热情，激发学生们学习的原动力！
第三、最最重要的一招—创意挑战让学习更有味道。
复习到一定程度，不断给孩子们找奋斗的理由，不断增加新鲜感和刺激感，化解学习的疲倦感。
男女生比赛，把学生的期末成绩和这次进行比较，把进步和退步的分数加起来，算平均分。输的一方，比着兰花指，扭着屁股，跳草裙舞！
首先推选领头人，列出“英雄状”，男女生抱团，课间互相请教问题，并利用学科老师的力量，形成“导师责任承包制”。
只有老师自己保持一腔热情，对于出现的各种问题，用一种新颖受欢迎的形式来解决，所有的问题一定会迎刃而解！
所有的这些方法，如果要采用，也还是要稍加改动，注意措辞，才能好的效果！
突然有种暮年沉沉的感觉，打住打住！要保持一颗向上的心，努力向上！用这些新学到的方法，激励孩子的学习热情！
《班主任微创意》第14篇读后感
如何让学生做到“老师在和不在一个样”这是教育上一个亘古探究的问题。小学的孩子有着童年的玩闹，自律性不强。早自习上常常是老师不在就玩成一片，自觉的几个孩子读着读着也觉得乏味了，看着大家玩去了。读到“趣味早自习的开发”这一篇时，萌生了一些想法：
一、趣味游戏，唤醒内驱力
小学生为什么不乐意早读，因为没有意思。会读会背的孩子不用几分钟就搞定读背的内容了，基础弱的孩子觉得读背太困难了，看到别人轻松读好了难免失去信心。
既然学生喜欢玩，那为何不用他们喜欢的方式呢？例如一年级的《比尾巴》这首儿歌，让孩子采用同学间一问一答，四人小组轮流回答，抢答等方式进行。学生在游戏中兴趣盎然，更乐于去读一读记一记。基础弱的孩子，也拥有了表现的机会，不会时也会主动拿起书看一看。时不时的学生还会自编儿歌，续编儿歌，这样的早读课堂是有生命的。
还有拍手读课文，加动作读课文，诗词接龙比赛……根据不同阶段的不同内容，我们不断去调整，通过多种游戏唤醒内驱力，相信孩子们会越来越喜欢早读时光。
二、小组合作，增强竞争力
孩子玩游戏都很喜欢胜利✌集体早读中抓住这个特点，捆绑早读。可以在小组里搭配不同能力程度的学生，小组同学间相互帮助朗读和背诵，然后进行小组背诵擂台赛。以竞争意识为突破口，借他人之力督促自己更自觉进行朗读。
三、设立奖项，增强自信心
一个阶段后，可以请全班同学用星星投票评选出早读认真之星，声音响亮之星，最有感情朗读者……
小学生的世界里，这些荣誉他们都非常看着，外力的推动鼓励他们更自觉朝好的方向前进！
21.12.15（勤看勤思勤记录）
