一年级上册的语文《画》课件
一年级上册的语文《画》课件1 教学目标 1．认识文中5个生字，会写4个生字。 2．理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 3．认识文中3对意思相反的词。 4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 1识字、写字。 2．理解诗句所描绘的画面内容。 3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 理解诗句的意思。 教学过程 一、看图。 1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？ 2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟） 3．同学们，在你们的记忆中，当春天来到时，山、水、花、鸟分别是什么样的呢？这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？ 二、初读课文，认识生字。 1．借助拼音读课文，边读边画出生字。 2．借助拼音练习多读几遍生字。 3．指名读生字，纠正读音，口头组词。 三、学生再读课文，框选出田字格中的生字。 1．指导学生读准生字的读音。 2．根据以前学过的字来学会分析字形。 3．指导学生按笔顺写字。 4．引导学生口头组词。 5．学生在书上描写生字。 四、学习诗句，理解意思。 1．这首诗一共有几句话？ （1）描写山和水的句子找出来。 （2）指名读前两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近 水 无声 （3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。 “远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。 （4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？ 眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画） （5）指导朗读。 教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。 2．学习后两行诗句。 （1）总体学法： ①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。 ②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。 ③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。 （2）学生结合学习方法自学后两行的内容。 （3）小组内互相说一说。 （4）指名说说对后两行诗句的理解。 （春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊 （5）联系生活实际说说又是什么样的情况？ （春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。） （6）指导朗读。 教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。 学生练习朗读，同桌互读，指名读。 3．朗读全首诗。 （1）在诗句中找出意思相反的词。 远 近 来 去 有 无 （2）找出相对应的词读一读。 花 鸟 山 水 声 色 4．结合板书练习背诵。 （1）自己练习背诵。 （2）同桌互背。 （3）指名背诵。 一年级上册的语文《画》课件2 【教学目标】 1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。 2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的`情感。 【教学重点】 1.能正确认读本课的生字， 2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 【教学难点】 1.理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 2.通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，能用自己的话说出诗的意思，受到美的熏陶 【教学时数】 一课时 【教学过程】 一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课 师：小朋友，从开学到现在，我们学过了不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？ 生：小朋友都好聪明，今天我们一起再来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。 二、初读古诗，整体感知，认读生字 1.教师给学生呈现媒体资源，引导学生先整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。 2.方法多样，学习生字： ⑴学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。 ⑵同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。 ⑶拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。 三、诵读古诗，展开想象，体会感情 1.学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。 2.根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下： “远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ “近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？ “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？ 3.指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。 四、趣味练习，书写生字 1.找朋友游戏，把本课的几对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。 2.指导书写“远、看、近、听、春、还” 五、课外延伸，再现情境 师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。) 师：回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
小学语文一年级上册课件
课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面是关于苏教版小学语文一年级上册课件的内容，欢迎阅读！ 教学目标： 1 学会本课9个生词，两条绿线内的4个字只识不写，认识6种笔画，理解由生字组成的词语。 2 按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。 3 初步训练学生健康的生活常规。 教学重难点： 1、学会生字9个，理解词语。 2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。 教学准备： 1、彩色图片。 2、生字词卡片。 3、田字格黑板。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、 导入新课 ▲小朋友，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了那些事呢？谁来说一说？（联系自己说说看） ▲有一位小朋友叫芳芳，她早晨的生活是怎样的呢？请小朋友仔细看图。 二 、看图学词语 1、 出示图片1 ▲小朋友们看，图上画了什么？（太阳，闹钟，小鸟） ▲小朋友，你们能够通过自己的想象，把这三个事物连起来说句话吗？相应出示 ▲你们认识它们吗？（四人一小组学习） 2、 出示图片2 ▲天亮了，芳芳也醒了。她会做些什么事呀？（芳芳醒了，她赶紧穿上衣服，跳下床。小鸟见了，说：“芳芳起的真早啊！”） 相应出示：穿 衣 下 床 起 早 ▲每一组的小伙伴们赶快去认识他们吧！ ▲谁来读？小老师们对他们的朗读满意吗？谁来评评看？ ▲齐读 我的10分钟 3、 自主学习第三组词语 (1)出示图片3 ▲芳芳起床后又做了哪些事情呢？（芳芳按时起床后，认真地刷牙，洗脸。吃着美味可口的早餐。） 相应出示：刷 牙 洗 脸 早 餐 ▲这三个词，谁来教教大家？ ▲老师看哪一组的小朋友配合的`好，学的快？ 4、出示图片4，按照刚才的方法自学 ▲芳芳每天的生活真有规律。吃完了早餐又该做些什么呢？ 相应出示：上 学 升 旗 做 操 ▲ 哪位小老师想告诉大家它们该怎样读？ ▲你们能够一起来认识它们吗？ 三、 熟读韵文 ▲小朋友们，你们能把4组词连起来读一读吗？先试试吧。（自读） ▲指名读。 ▲小组互读，相互交流一下，看谁读得好！ ▲谁来读？ ▲我们一起来读一读。 ▲你们读得就像一首小诗一样，真好听。好，我们一边看图，一边再轻声读一读。 四 、指导书写 1 、太 师范写 2、阳 师范写 ▲ 描红 第二课时 课时目标： 1 熟读韵文。 2 学会写田字格中的字。 一 复习导入 1、出示不带拼音的词语。（9个） 2、出示 太阳 闹钟 小鸟 穿衣 下床 起早 刷牙 洗脸 早餐 上学 升旗 做操 3、还记得吗？指名读，齐读 4、你们能不能背下来呢？背给你的小伙伴听吧！ 我的10分钟 二小组学习儿歌《蜗牛上学》 1、读一读。 2、说一说：读了这个儿歌，你知道了什么？你会对蜗牛说些什么 三 指导书写 1.师写“鸟”字 ▲“鸟”是今天所学的字中最难写的一个，它的笔顺是怎样的？ ▲ 你发现“鸟”在田字格中怎样写才是最漂亮的？ ▲“鸟”字怎样写？ ▲描红 2师写“下”“上” ▲比较它们有什么不同？（笔顺：下： 上： ） ▲我们仔细看看，在田字格中写这两个字要注意什么？ ▲“下”字怎样写？“上”字怎样写？ ▲分别描红 3师写“早”字 ▲它的笔顺又是怎样的？（早： ） ▲这个字，在田字格中如何写漂亮呢？（“日”要写扁些，小些，“十”要宽些，长些，竖从横的中间穿过，并在竖中线上。） ▲“早”字怎样写？ ▲描红 4师写“牙”字 ▲瞧，“牙”字的笔顺是怎样的？（牙： ） ▲小朋友，想把这个字写漂亮吗？要怎样写呢？（横要短与竖折，竖折在横中线上，竖钩在竖中线的右侧。） 5自主学习“小”“衣” 6师写“小”字 ▲自学笔顺，仔细观察“小”字的笔顺是怎样的？（书空） ▲“小”字怎样写才好看呢？（学生观察田字格中的范字，讨论） ▲描红 7师写“衣”字 ▲小侦探们，你们观察得真细致！“衣”这个字该怎么写呢？（书空） ▲那“衣”在田字格中怎样写才能漂亮呢？ ▲引导学生找到关键笔画 ▲描红
人教版小学一年级语文上册课件：《画》
【 #课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力；情注文本，感受语文体温，则可以让语文学习成为生活需要。下面是 整理分享的人教版小学一年级语文上册课件：《画》，欢迎阅读与借鉴。 【 篇一 】 教学目标 1．认识文中5个生字，会写4个生字。 2．理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 3．认识文中3对意思相反的词。 4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 1识字、写字。 2．理解诗句所描绘的画面内容。 3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 理解诗句的意思。 教学过程 一、看图。 1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？ 2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟） 3．同学们，在你们的记忆中，当春天来到时，山、水、花、鸟分别是什么样的呢？这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？ 二、初读课文，认识生字。 1．借助拼音读课文，边读边画出生字。 2．借助拼音练习多读几遍生字。 3．指名读生字，纠正读音，口头组词。 三、学生再读课文，框选出田字格中的生字。 1．指导学生读准生字的读音。 2．根据以前学过的字来学会分析字形。 3．指导学生按笔顺写字。 4．引导学生口头组词。 5．学生在书上描写生字。 四、学习诗句，理解意思。 1．这首诗一共有几句话？ （1）描写山和水的句子找出来。 （2）指名读前两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声 （3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。 “远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。 （4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？ 眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画） （5）指导朗读。 教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。 2．学习后两行诗句。 （1）总体学法： ①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。 ②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。 ③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。 （2）学生结合学习方法自学后两行的内容。 （3）小组内互相说一说。 （4）指名说说对后两行诗句的理解。 （春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊 （5）联系生活实际说说又是什么样的情况？ （春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。） （6）指导朗读。 教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。 学生练习朗读，同桌互读，指名读。 3．朗读全首诗。 （1）在诗句中找出意思相反的词。 远近来去有无 （2）找出相对应的词读一读。 花鸟山水声色 4．结合板书练习背诵。 （1）自己练习背诵。 （2）同桌互背。 （3）指名背诵。 板书设计： 画 远 山 有色 近 水 无声 去 花 还在 来 鸟 不惊 【 篇二 】 【教学目标】 1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。 2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 【教学重点】 1.能正确认读本课的生字， 2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 【教学难点】 1.理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 2.通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，能用自己的话说出诗的意思，受到美的熏陶 【教学时数】 一课时 【教学过程】 一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课 师：小朋友，从开学到现在，我们学过了不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？ 生：小朋友都好聪明，今天我们一起再来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。 二、初读古诗，整体感知，认读生字 1.教师给学生呈现媒体资源，引导学生先整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。 2.方法多样，学习生字： ⑴学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。 ⑵同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。 ⑶拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。 三、诵读古诗，展开想象，体会感情 1.学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。 2.根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下： “远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ “近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？ “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？ 3.指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。 四、趣味练习，书写生字 1.找朋友游戏，把本课的几对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。 2.指导书写“远、看、近、听、春、还” 五、课外延伸，再现情境 师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。) 师：回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
一年级语文上册《太阳的颜色》教案范文三篇
【 #教案# 导语】太阳照在树叶上绿油油的，太阳是绿色的吧，太阳照在花朵上红艳艳的，太阳是红色的吧，太阳照在稻穗上黄灿灿的，太阳是黄色的吧，太阳到底是什么颜色呢？《太阳的颜色》就为我们讲了这样一个小白兔探究太阳颜色的故事。小白兔很想知道太阳的颜色，于是，它就去问小鸟、蜜蜂、小青蛙，可这些小伙伴的答案都不同，它们说的都是自己喜欢的颜色。小白兔最后还是没有弄明白“太阳到底是什么颜色的”。文章以一个未解决的问题结尾，充分激发了学生探究知识的兴趣。 准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学目标：
1． 复习巩固生字，学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个生字，会认“色、兔、想、知道、绿、朵、黄”八个生字。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文。
3． 通过课文学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关，植物产生鲜艳的颜色与太阳光有关，激发学生观察自然的兴趣，培养学生热爱自然的感情。
教学重难点：
指导学生读好二、三、四自然段小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词，既是教学重点，亦是难点。
教学准备：生字卡
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、引入激趣：你们见过太阳吗？你们想问太阳公公些什么问题？
二、学习新课：
1． 朗读课文第一自然段：①自读，小组互相解题，说感想；②指读，说体会；③范读，说收获；④生组内赛读，推选生全班赛读；⑤评议。
2． 朗读课文第二自然段：①小白兔带着问题去问小鸟，小鸟怎么说的？自由读文；②生为树叶涂上颜色，体会“绿油油”；③太阳光照在树叶上，树叶绿油油的，多美呀！再读课文，体会美感。④学生合作分角色演一演。
3． 朗读课文第三自然段：①试读，互相解疑问难；②生试读，能体会“黄灿灿”；③再读课文，体会美感；④生合作分角色演一演。
4． 朗读课文第四自然段：①试读，互相解疑问难；②生试读，能体会“红艳艳”；③再读课文，体会美感；④生合作分角色演一演。
第二课时
一、复习读书比赛
二、展开想象，发展语言。
1．在你眼里，太阳是什么颜色呢？生展开想象，自由讨论，可以用“太阳是（ ），照在（ ）。”的句式说一说。
2．生集体交流，教师充分肯定生的奇思妙想，鼓励生多说，表达自己的独特想法。
3．师可以将生独特话语及时记录下来，连起来给学生读一读，仿佛一首小诗，大家共同分享学习的快乐。
三、识字写字。
1． 小组中讨论识字方法。
2． 全班交流识字方法，小结好的方法。
熟字加偏旁：工——红，门——们。
比一比：问——间
重点指导读音：想，知道
3． 指导书写：重点指导：问、花；红的“纟”写好。
四、课外拓展：
围绕“太阳到底是什么颜色的？”这个问题，学生可在课外进行科学探究。语文乐园（六）中，“探究与发现”里有这样的一项活动——想个办法，看看阳光的七种颜色。教师可以考虑将此项活动的在本课后进行。
篇二
教学目标：
1、理解故事内容，学习故事中简单的对话。
2、能安静的倾听故事。
教学准备：背景图一张，小兔、小鸟、青蛙、蜜蜂图片，太阳照在稻穗上的图片，音乐，录音机。
教学过程：
1、教师出示背景图，问幼儿：“看一看图上有什么？”请幼儿举手回答，教师小结：有绿油油的树、红艳艳的花、云彩、池塘。
2、教师出示小兔：“一只小兔一蹦一跳的来了，它在想一个问题：太阳是什么颜色的？”教师请幼儿说一说太阳是什么颜色的。
3、“太阳到底是什么颜色的呢？我们来听一个故事。”教师完整配乐讲述故事。
4、提问幼儿：故事的题目是什么？故事里有谁？请幼儿举手回答。
5、“小兔在想什么呢？故事里还有哪些小动物呢？它们之间都发生了什么事情呢？我们再听一遍。”教师讲述故事前半部分。
6、提问：
（1）、小白兔想知道什么？
（2）、小白兔想出什么办法呢？
（3）、小白兔去问了哪些小动物？它们是怎么说的呢？
（4）、太阳到底是什么颜色的呢？
7、“太阳到底是什么颜色的呢？”我们再来听听故事里是怎么说的。
8、教师配乐讲述故事后半段，提问：
（1）、太阳到底有哪些颜色？是谁告诉小白兔的。
（2）、彩虹阿姨是怎么说的？我们一起来学一学。
9、“原来太阳有七种颜色赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。哪个小朋友告诉老师你喜欢什么颜色的太阳呢？”请幼儿说一说。
10、“太阳有这么多的颜色，所以下次小朋友在画太阳的时候，可以画各种不同颜色的太阳。”
篇三
知识与技能：
学会“问、又、红、朵、们”5个字；会认“想、知、道、绿、照、蜜、蜂、灿、底”9个字。认识新笔画“Z”（横折弯）。
正确流利地朗读课文。
过程与方法：
教师要充分发挥学生学习的自主性，通过自己认读，小组合作认读，做游戏等多种有趣的方式引导学生主动把字音读准。
让孩子用以学过的方法识记生字，让孩子在读书中学会体会文字，在读中感知课文，展开想象，发展语言。
情感态度价值观：
通过课文的学习，初步知道植物的颜色与太阳有关。激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。
教学重点：
学会生字。
正确流利地朗读课文。
教学难点：
字音：问、朵、们、想、蜂
字形：朵、红
一、兴趣导入。
你们看，爱动脑筋爱提问题的小白兔又来了，还记得它最想知道的是什么吗？
板书课题，齐读。
复习生字词
二、学习课文，读中感知。
1、小白兔去问了哪几个小动物呢？请大家读2、3、4自然段，找一找答案。
2、小白兔带着问题最先去问了小鸟，小鸟是怎么说的？用横线画出来。
指名读小鸟说的话。出示词卡“绿油油” ，理解“绿油油”
创设情境，指导朗读：早晨，暖暖的阳光照在绿色的树叶上，树叶绿得发亮，绿得闪光好像涂上了一层油一样，于是小鸟欢快地说：“太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。”
3、小白兔听了小鸟的话想了想，它会想些什么呢？
是啊，小白兔就是这么想的，所以它又去问小蜜蜂，还去问了小青蛙，请大家轻声读3、4自然段，读完后用“”画出小蜜蜂和小青蛙是怎样回答的句子。
学生自由轻声读，勾画句子，师巡视。
指名读。
4、小蜜蜂为什么认为太阳是红色的？指名读“红艳艳”，理解“红艳艳”。
5、小青蛙为什么认为太阳是黄色的呢？指名读“黄灿灿”，理解“黄灿灿”
6、分角色指导朗读。
7、仿说句子：其实，小白兔还问了好多小动物，海豚，企鹅，小山羊，猜猜它们是怎样回答的，回答时请用上这样的句式：太阳是_____，照在______上_______。
8、小白兔到现在还不明白太阳到底是什么颜色的。（出示句子“它们说的都不同，太阳到底是什么颜色呢？”）
指导朗读
太阳到底是什么颜色呢？让我们一起去问问彩虹姐姐吧！出示彩虹的话。
三、识记生字，指导书写。
四、总结全文：
因为有了太阳，让我们看到了这么多美丽的色彩，让我们象小白兔一样做个爱动脑筋爱提问的孩子，在生活中发现更多的美吧！
小学一年级语文《太阳的颜色》教案
【 #一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学一年级语文《太阳的颜色》教案相关资料，希望帮助到您。 1.小学一年级语文《太阳的颜色》教案 教学目标： 1．复习巩固生字，学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个生字，会认“色、兔、想、知道、绿、朵、黄”八个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过课文学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关，植物产生鲜艳的颜色与太阳光有关，激发学生观察自然的兴趣，培养学生热爱自然的感情。 教学重难点： 指导学生读好二、三、四自然段小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词，既是教学重点，亦是难点。 教学准备：生字卡 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、引入激趣：你们见过太阳吗？你们想问太阳公公些什么问题？ 二、学习新课： 1．朗读课文第一自然段：①自读，小组互相解题，说感想；②指读，说体会；③范读，说收获；④生组内赛读，推选生全班赛读；⑤评议。 2．朗读课文第二自然段：①小白兔带着问题去问小鸟，小鸟怎么说的？自由读文；②生为树叶涂上颜色，体会“绿油油”；③太阳光照在树叶上，树叶绿油油的，多美呀！再读课文，体会美感。④学生合作分角色演一演。 3．朗读课文第三自然段：①试读，互相解疑问难；②生试读，能体会“黄灿灿”；③再读课文，体会美感；④生合作分角色演一演。 4．朗读课文第四自然段：①试读，互相解疑问难；②生试读，能体会“红艳艳”；③再读课文，体会美感；④生合作分角色演一演。 第二课时 一、复习读书比赛 二、展开想象，发展语言。 1．在你眼里，太阳是什么颜色呢？生展开想象，自由讨论，可以用“太阳是（），照在（）。”的句式说一说。 2．生集体交流，教师充分肯定生的奇思妙想，鼓励生多说，表达自己的独特想法。 3．师可以将生独特话语及时记录下来，连起来给学生读一读，仿佛一首小诗，大家共同分享学习的快乐。 三、识字写字。 1．小组中讨论识字方法。 2．全班交流识字方法，小结好的方法。 熟字加偏旁：工——红，门——们。 比一比：问——间 重点指导读音：想，知道 3．指导书写：重点指导：问、花；红的“纟”写好。 四、课外拓展： 2.小学一年级语文《太阳的颜色》教案 教学目标： 1、复习巩固生字词，会写“的、叶、又”这三个字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、通过课文学习，初步了解太阳的颜色是多彩的。 教学重难点：指导学生读好课文中小动物们的话。 教学过程： 一、复习导入： 1、师：上节课我们学习了14课（生齐读课题） 上节课学的生字词同学们还记不记得？ 2、师： （1）出示去掉拼音的字卡，全班快速齐读。 （2）出示词卡：指小老师带读，全班跟读。 知道 颜色 它们 树叶 花朵 稻穗 绿油油 红艳艳 黄灿灿 3、师：这些生字词同学们记得可真准。上节课我们初读了课文，知道了小白兔很想知道太阳的颜色，于是向小鸟、小蜜蜂和小青蛙去询问。（边说边板贴） 二、指导学习第二自然段 1、师：小白兔先去问小鸟。（出示图） 同学们看大屏幕，想一想，它会怎样问小鸟呢？ （生看图想象回答）点2个学生。 注意点评：问题问得真清楚！问话的时候真有礼貌！ 2、小鸟是怎么回答的？ 请大家轻轻翻开书118页，自己读一读第2自然段，找一找小鸟说的话。 3、生读完书平放，坐端正。 师：小鸟是怎样回答的？ 指名读小鸟说的话。评价：他找到了小鸟的回答，找得真准。 谁再读读小鸟的话？评价：哦，小鸟是这样回答的啊！ 还有哪些同学也找到了？（举手）找到了请把书翻扣过来。 （课件出示小鸟说的话）还有谁想读小鸟说的吗？ 师：听了小鸟的回答，小白兔知道了太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。 板贴（绿油油） 4、谁见过绿油油的树叶？说说你见过的绿油油的树叶是什么样的？ （指2到3人说一说）那你读读这个词。 评价：绿得发光，绿得发亮，好像上面涂了一层油一样。 想看看绿油油的树叶是什么样子吗？（出示图。） 师提示：这就叫绿油油。 师：看，明亮亮的太阳光一照，树叶多么干净，绿得发亮，露珠在绿油油的叶子上闪闪发光。多美呀！全班齐读。女生读。男生读。 5、（出示小鸟图）谁再来读小鸟的话？这次肯定比刚才读得还要好！ 指名读，师：小鸟的家在树上，它看到太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。 再指名读。师：小鸟，我真羡慕你，你的家好漂亮啊！是绿油油的呢！ 女生读（小鸟多喜欢自己绿油油的家啊！） 男生读（小鸟说的可真自豪） 6、出示第2自然段，师：你们读得真好，老师和你们一起来读第2自然段。 老师先读，我停下了，你们就接着读。 三、指导学习三四自然段。 1、听了小鸟的回答，小白兔谢谢了它，转身就走了。 2、小白兔走呀走，边走边想。它会想什么呢？ （学生说）评价：小白兔真爱动脑筋。你也是个爱动脑筋的孩子。 3、它又问了谁？赶快翻开书，去读课文的3、4自然段，把它们说的话找出来。 4、（出示图）小白兔来到花丛里，问小蜜蜂，小蜜蜂是怎么回答的？ （出示图）哦，原来太阳是红色的呀！ 我还想听听小蜜蜂的回答。再指名读，师：哦，小白兔知道了太阳是红色的，照在花朵上红艳艳的。板贴（红艳艳） 指2名名读词。评：红得多么鲜艳！红的真亮丽。 5、谁愿意当小蜜蜂，把它说的话读出来。指名读。 6、评价：小蜜蜂每天在花丛中采蜜，闻着花的香味，看到了红艳艳的花朵，它看到太阳的颜色和小鸟看到的不一样呢！ 再指名读，评价：花朵红得可真好看！女生读。师：是呀，小蜜蜂是花朵的好朋友，它一刻也不愿意离开这红艳艳的花朵呢！全班读。 7、小白兔听了，想了想，小鸟和小蜜蜂说的太阳的颜色都不一样，我再去问问小青蛙吧！（出示图） 8、小青蛙是怎么回答的呢？出示图。（你读得真流利） 还有一只小青蛙也想回答。再指名读。 师：哦，小青蛙说太阳是黄色的，照在稻穗上黄灿灿的。（版贴） 指名读词。评价：稻穗真饱满，太阳照在上面像金子一样灿烂。 再读词，评：稻穗黄得多耀眼阿！ 指图，再来读读小青蛙的话吧！ 指名读，师：小青蛙每天忙着在稻田里捉害虫，它看到太阳的颜色和小鸟小蜜蜂都不同呢！ 再指名读。师：稻穗都压弯了腰，农民伯伯要丰收了！今年是个丰收年呢！瞧，小青蛙多开心呀！谁来开开心心地读小青蛙的话！（你也替它开心呢）全班齐读。 9、小结。指着黑板 师：小白兔很想知道太阳的颜色。小白兔去问——（手指黑板生接答）小鸟说——生读，小白兔去问——（生答），小蜜蜂说——，小白兔去问——（生接），小青蛙说——。 拿起书，我们一起把2、3、4自然段连起来读一读。 10、小白兔分别问了小鸟，小蜜蜂和小青蛙，太阳是什么颜色？可是三个小动物的回答都不一样。看，（出示图）小白兔瞪大了眼睛，托着下巴，正坐在草丛中想呢，它在想什么呢？ 快读第5自然段 （出示图）指名读。 师：是啊，小鸟，小蜜蜂和小青蛙，他们生活的地方不一样，看到太阳的颜色也都不一样。小白兔糊涂了，太阳到底是什么颜色呢？ 谁想来读这个问句？问话的语气读的真好。 你也想读，那你读吧！小白兔真爱动脑筋！ 11、不光小白兔爱动脑筋，同学们也很会动脑筋呢！聪明的孩子，快帮小白兔想一想，除了小鸟，小蜜蜂和小青蛙说的这几种颜色，太阳还会有什么颜色呢？ （葡萄熟了，你会告诉小白兔：太阳是紫色的。桔子呢？太阳是橙色的……） 师小结：哦，我们在大自然中看到的各种颜色都是太阳的颜色！ 太阳原来是多彩的， 12、看，小白兔现在多高兴啊！它在说，谢谢你们，我知道了，太阳的颜色是多彩的。板贴（多彩） 四、指导写字。 1、师：出示问、花、又三个字。 你有什么好办法记住这几个生字呢？ 2、师范写的字。生练写生字。 3.小学一年级语文《太阳的颜色》教案 教学目标： 1、复习巩固生字：学会七个生字。会认八个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习课文，能了解动物眼中太阳的颜色是与他们的生活息息相关；植物产生鲜亮的颜色与太阳有关。激发学生观察自然的兴趣、培养学生热爱自然的感情。 教学重难点： 指导学生读好二、三、四自然段小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词，既是教学重点，也是难点。 教学准备： CAI课件、小动物图片、生字卡片、学生事先画好绿油油的树、红艳艳的。花朵、黄灿灿的稻穗 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 初读课文，识字。标出自然段。初步了解课文内容，学习第一自然段。 第二课时 一、创设情境，复习生字 1、导入。小朋友，你们还认识我们吗？（小白兔）上节课我把最想知道的问题告诉你们，你们还记得吗？（生齐读课题）出示大问号。 2、今天，我要去森林问问我的几个好朋友，到他们那儿找答案。去之前呀，我们一起回顾一下上节课的生字宝宝。复习生字。 3、好了，现在我们就一起去找答案吧！ 二、导学第二自然段 1、自由读第2、3、4自然段，看看我问了哪几个小动物，他们又是怎样说的呢？ 2、指名回答。师相应贴上动物图形及板书“绿、红、黄” 3、学习小鸟的话。 （1）出示词语：绿油油指名认读（通过老师的评价让学生知道“绿油油”就是绿得发亮、绿得闪光、绿得好象涂了一层油） （2）在学生作品中找出绿油油的树贴在黑板上 （3）指名读小鸟说的话男生读此句。 三、导学第三自然段 1、生找到蜜蜂说的话，出示自己做的红艳艳的花朵 2、出示词语“红艳艳”指名读 3、指导读好小蜜蜂的话 4、女生齐读 四、自主学习第四段 1、同位角色扮演读一读小青蛙的话指名上台表演。师质疑：小青蛙，你能告诉我什么是黄灿灿吗？ 2、学生出示黄灿灿的稻穗 3、出示词语“黄灿灿”指名读 4、指导读小青蛙的话全班齐读 五、回顾全文，学习第五自然段 1、今天我们一起去问了（），小鸟说（）；又去问了（），小蜜蜂说（）；还问了（），小青蛙说（） 2、师范读第五自然段生自由练读指名读全班齐读 六、拓展训练，发散思维 1、太阳到底是什么颜色呢？我们一起去看一看吧！（CAI视频） 2、句式训练“太阳是——，照在——上——。 3、教师小结：从刚才的回答中，你们告诉我了太阳有很多种颜色，这就叫“五颜六色”。在不同的事物眼里，颜色是不一样的，只要你们仔细观察，就能发现其中的奥秘。 七、识字，写字 1、教师范写“红、花” 2、学生写字，教师巡视指导。 八、全课总结 小朋友们，你们通过细心观察写好了这两个字，通过细心观察知道了太阳的颜色，解开了我小白兔心中的谜团。因为有了太阳，让我们看到了这么多美丽的颜色。愿我们都做一个会观察、爱思考的人，去发现大自然更多的美。
一年级上册语文教案《识字3》教学
教材分析：
《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。
教学目标：
1、学会本课7个生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。
2、通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。
3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。
教学重点：
1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。
2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。
教学设想：
通过请小朋友们当设计师，激发学生学习的兴趣，让他们设计自己喜欢的'公园，相机指导小朋友进行识读词语、说话训练；运用猜词游戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语；让学生通过反复诵读，小组讨论的方式为词语排序，体验韵文识字的乐趣；通过听范读、想象画面有感情地朗读、背诵韵文；运用体态语言演示等手段，巩固识字效果；最后让学生妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文内容。写字教学穿插于识词教学过程中。
课前准备：
教师准备：根据课文插图等做相关的多媒体课件。
学生准备：水彩笔、绘画纸、橡皮泥。
教学过程：
第一课时
一、邀请设计，激发兴趣
1、小朋友们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？根据回答相机板书：公园。
2、教学“公园”一词。
3、谈话：你喜欢公园吗？为什么？如果在学校建一座公园，你们认为怎么样？今天老师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好不好？
二、图文结合，学词写字
1、谈话：你们准备在小公园里设计些什么呢？(分小组合作、讨论，让学生结合生活经验，尽情表达)
2、集体交流，根据学生回答映示相关的图片，共同欣赏，并请学生说说设计的理由。在图片旁点击相应的词语，还请这个学生读这个词，并说说读这个词时要注意什么。
3、按照出示图片的顺序爱个学习词语，读准字音。在学习“红花”、“流水”时相机教学新笔画“撇折”、“提”、“横撇”，分析“红”、“花”、“水”的字形，用电脑演示笔顺，指导书写，学生完成习字册中这三个字的描红与临写。
4、自由识读词语。
三、寓学于玩，巩固识词
1、多媒体映示词语。按学习小组玩猜词游戏。(一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友来猜抽的是什么词语。可评出小组的猜词大王。)
2、映示图片，送词语回家。(将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，注意补差工作的落实，再将卡片贴到相应的图片上。)
第二课时
一、词语排序，分类布景
1、小朋友们，你们上节课为校内公园设计了许多美景，有自然风光的美，有各种造型设施的美，还有各式各样的儿童玩具，大家能不能把它们分分类来布置一下？比如：这儿是景物，那儿是玩具，只要有道理，怎样布置都行。
2、学生继续小组合作给词语分类，汇报分类结果。
3、谈话：小朋友们真聪明，一下子就分对了。(师读词语)这样排放读起来不太顺口，请你们读一读，看看怎么样排放读起来才美。
4、学生分组边读边讨论。
5、交流讨论结果并说明理由。
二、动画欣赏，学字写字
1、谈话：小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们把糨组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。
2、欣赏本课的动画片。
3、谈话：小朋友们设计的公园真美。电脑或生字卡片出示“火、山、木、马”四个字，指名读。你们能把它们美美地写出来吗？
4、指导写字。电脑演示生字笔顺—学生描红—小组讨论每个生字在田字格中的位置—集体交流—自我或相互评字。
过渡：你们设计了这么美的公园，想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐，玩一玩？他们实 效来不清楚我们公园是什么样儿的，那怎么办？对，向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简单的事儿，你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称，还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来，才能让家长或朋友喜欢，愿意来玩。
三、指导朗读，背诵词串
1、边欣赏动画片，边听韵文范读。
2、分行指导。(让小朋友们充分发挥想象，用自己的语言和动作把词语表现出来。)
3、学生试读全文，边读边想象图中的美景与设施。
4、指名到前台试背、表演。
5、播放轻音乐，集体边背诵边表演。
四、更换补充，自编韵文
1、小朋友，你知道公园里还有什么？
2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。
3、学生小组合作替换、继写韵文。
4、集体交流小组的合作成果。
五、手脑并用，课外延伸
1、根据课文中的图文与学生设计的景物进行课外综合实践活动，采用画一画、捏一捏、全一全的方法，把美景画下来，用橡皮泥把实物捏出来等，让学生放手组装。
2、让学生当小导游，向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。
一年级语文《识字3》教案
识字三教学设计 （一） 一、教材说明。 识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。 对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。 二、学习目标。 1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、产生收集对子和对对子的兴趣。 重点：读准字音，识记字形，学会对对子。 信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。 课时：两课时（或1、5课时） 三、设计理念。 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。当今的语文教学大力提倡学生个性化的学习，大力提倡自主合作、探究的学习方式。然而要一年级小学生达到这个理想的目标还有一定的难度，因此教师的有效引导显得更为重要。 2、当所学知识和学生已有的生活经验建立起某种联系的时候，就会极大地提高他们的积极性。所以在课堂中，教师应想办法架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、朗读是学生学习语文最重要手段之一。让学生在自主、民主的课堂上自由地读，自主地读，读悟结合，读背结合，在自读自悟、主动探究中认识对子，学习对子，最后达到有少许学生能仿编简单的对子。 四、教学环节的设计与说明。 （一）导入新课。 我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？ （设计意图：上课伊始，教师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。） （二）初读课文，感知生字。 1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。 2、指名（多人）试着读课文。 3、齐读课文。 4、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。 （设计意图：学习是个性化的行为，学生作为学习的主人，一定从低年级开始培养他们的主体意识，让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。） （三）理解词语，学习生字 按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。 第一小节： 1、指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的文字和图片内容） 2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？ 1）“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。 2）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字： 什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？——练习用这些生字说话。 （设计意图：低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养，包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。） 3）穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。 能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。 朝阳——夕阳 朝霞——晚霞 （有条件的话欣赏早、晚不同的太阳和霞光风光图） （设计意图：以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机遇和极大的发展潜力，更为课堂教学增添了许多活力，尤其在低年级适时适度地运用更能取得较好的效果。） 3、练习朗读这一小节。 “云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。再读。 第二小节： 1、齐读一下第二小节。（多媒体） 2、出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。 3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的.大致意思。 （如：比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……） （设计意图：再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以后，也许会出现很多奇迹。） 4、多种形式朗读这一小节，“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。 这也是个成语。读成语，欣赏多媒体图片——万紫千红的景象 当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？ （设计意图：当学生看到丰富的画面时，一定会兴趣盎然，尽情发言，也许还会出现一个小高潮。） 第三小节： 1、齐读第三节。 2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀” 3、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香） （设计意图：在上几个成语学习的基础上，学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。） 4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。 （设计意图：在初步认识自然，真切感受自然的基础上，向学生进行环保教育，适时有效。） （四）巩固练习，掌握生字。 （1）多种形式抽读生字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。 （2）读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”；背诵。 （五）、书写指导 比较“禾”在不同位置的不同写法。注意“秀”的第六笔。 （六）、课外延伸 1、补充学习几则对字歌。 例如： 长对短，方对圆，黑夜对白天。 猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。 鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。 蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。 黑对白，红对绿，山川对河流。 梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。 猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。 2、试着编编这样的对字歌。 （设计意图：这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪明才智。要编这样的对子，学生必须具有一定的生活经验和一定的文字组织能力。鉴于学生各方面的能力还不够强，要求无须太高。） 识字三教学设计 （二） 一、谈话切入主题 1、祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子。请你看屏幕，我们的祖国像什么？多威武的大公鸡呀！我们的祖国叫什么名字？请你大声告诉全世界人民，我们的祖国叫做——（中华人民共和国） 2、你对我们的祖国还有多少了解？交流一下吧。（副板：山河）在一年级时我们 曾经学过这样一首小诗：“大兴安岭，雪花还在飞舞；长江两岸，柳树已经发芽；海南岛上，到处盛开着鲜花。我们的祖国多么广大。”（教师引诵，学生齐诵） 3、同学们，祖国妈妈还有很多响亮的名字，（出示“神州”“华夏”）让我们深情地呼唤她。（男女分组、开火车认读。） 4、说说你是用什么方法记住“神州”两字的？（指名读、齐读） 5.是呀，我们是生长在神州大地上的华夏儿女，我们都热爱自己的祖国。 6、要想继续了解我们中国，这节课就一起来学习《识字3》。同学们打开书，读一读下面的三字经格式短文，如果遇到不认识的生字，看看苹果上的音节，尽可能地多读几遍，一会儿比一比谁读得最正确，开始吧。 二、初读，读准字音 1、学生自由读，教师巡视指导。 2、师：同学们把书放好。刚才同学们在认真地读，读得怎样呢？谁想起来读？你读第一行，你读第二行，你读第三行，你读第四行（指四名同学）。其他的同学都是小评委，比一比谁的耳朵最灵，听一听他们有没有读错的地方。 3、他们读得好不好？给他们热烈的掌声。4.齐读。 三、学习第一句，识记“川” 1、出示第一句，谁来读？ 2、这里有个要求认识的字。“川”你用什么方法来记住它？生交流记笔画、与州区分等。 3、川字最开始是什么样子呢？老师找到了甲骨文中的“川”字，你看它像什么。 4、这下我们明白了，山川美就是指祖国的大山和什么很美呢？ 5、小结：我们用记笔画、与熟字比较、认识象形字等方法记住了“川”字。相信大家接下来还会有更多的好方法记住其余的生字。 四、学习第二句，识记“涌”。 1、说到山川美，同学们课前都搜集了图片，快在四人小组中交流一下吧。（老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。）谁愿意和大家交流。 2、老师这儿也有一组图片，出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，谁能把老师这里的词条贴在图片下。大声读一读。“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”。 3、观看黄河视频，看黄河波涛汹涌而来，你想说什么？短文中用了个什么字来形容呢？奔。一起读黄河奔 4、黄河特别还流经我们山东省，来看地图，谁上前来找到黄河？黄河是我们的母亲河，孕育了一代代优秀的中华儿女。跟老师一起深情地呼喊：你好，黄河母亲！ 5、不仅黄河气势宏大，再来看长江，这是长江滚滚而来，特别从两座山之间出来巨大的水流，这叫什么？齐读长江涌在什么时候还用到“涌”字。海浪涌上岸来 6、你能用什么办法记住“涌”字？“涌”与“勇”比较识记等。 7、再看这是---长城。有多么长？读长城长。再看这是---珠穆朗玛峰。有多么高？读珠峰耸。 8、再来读黑板上的词，看谁读得好。“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。” 四、学习第三句，识记“岛、隔、峡”。 1、观察地图，找找台湾岛在哪里？展示台湾日月潭的图片，师：台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。一起呼唤：宝岛台湾，你好！识记“岛”和“峡”。被海洋包围着，称作“岛”。岛-鸟夹-峡 2、台湾岛与大陆隔着海峡，用到一个“隔”字。怎样记住它？ 3、出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，生练读，指名读。 五、识记“民、族”，学习第四句。 1、台湾不仅风景美，高山族的姑娘小伙子们更美。看图片。你怎样记住“族”字？ 2、你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗？我们属于哪个民族？你还知道哪些？看各族图片，跟他们打打招呼。藏族小伙子，你好等。（“读读认认”中的藏族、蒙古族、维吾尔族）学生反复读名族名字。 3、出示56个民族总图，师：各民族正团结一心，振兴中华呢。 4、齐读第四句，“各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。”反复朗读、体会。 六、整体诵读课文。 1、现在看看这篇三字经短文你都会读了吗？看谁读得最好听，最有节奏感。 2、男生读第一行，女生读第二行，好吗？男女生分行合作朗读。 3、刚才听到大家美美地读，老师也想读。我和大家一起来读好吗？我读红色的，你们读黑色的字。 5、配视频读文。 七、巩固识记生字。 1、同学们，现在我把生字从短文中挑出来，你还认识它们吗？生字卡片进行检查。下面我们来开一开双人火车。（1组火车）（举例子。你读字，同桌组词。） 2、出示“我会读”中的词语，认读巩固。 （1）自主读。（2）同桌互读。（3）开火车读。 3、韵文巩固识字： 神州大地，山川壮丽；宝岛台湾，隔海相望； 黄河长江，奔涌不息；中华民族，奋发图强。 八、写字指导。 1、词语会读了，生字记住了。下面动动小手，写两个字，出示相似的字：川、州。 2、学生观察字的的共同点。 3、写好这两字哪几笔最关键。 4、范写指导。川：第一笔是竖撇，中竖要短，右竖要长；州：第一点向左，另外两点向右点； 5、学生先描红，再练习。 6、展示评价。教师拿着红笔全班巡视，发现写得好的打五角星表扬，发现六个字都写得好的，在实物投影仪上展示，引导学生欣赏，感受汉字的形体美，激励学生认真写字。 识字三教学设计 （三） 一、教学目标： 1、学会“清、晴、睛、虫、情、请、卫、兵”8个生字；会认“蛙、保、护、害、做、庄、稼”7个生字。 2、正确、流利地朗读儿歌。 3、通过学习课文，了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字和写字的能力。 4、教育学生爱护小动物，保护益虫。 二、教学重点： 通过读儿歌学习生字，培养学生良好的写字习惯。 三、教学难点： 启发学生发现构字规律。 四、教学过程： （一）激趣导入 1、猜谜语。 2、板书课题，齐读课题。 （二）读好儿歌。字到词，再到句。 1、师范读。 2、学生小声、自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音多拼几遍。 3、检查生字认读情况，评议、正音。 4、圈出生字，再读。 5、读词语，抽查。 6、初读儿歌，读准字音，读通句子。 （三）融情于景，深读。 1、指名读儿歌，想想儿歌共有几句话。 2、指名读第一句，其他同学闭眼想象：仿佛看到了什么？ 3、师梳理。 4、女生读第一句，读出青蛙的可爱。 5、播放青蛙捉害虫的FLASH。 6、教育学生保护小青蛙 7、男孩子读第二句，读出男子汉气概。 8、和着音乐，读全文。 （四）自主发现，体会形声字的特点。识记字形，指导书写 1、识记5个形声字。 2、根据生字画相应的简笔画。 3、小游戏：送迷路的小朋友回家。 4、讲形声字的构字特点。 5、识记字型，指导书写。 6、范写“睛”。 7、生描红并书写。 8、展示、评价。 （五）作业 今天我们学习了汉字中的最大一个家族，形声字，一定要记住它们的特点。请同学们在生字表二已经学过的生字里面，找找有哪些是形声字，做上你喜欢的记号，下节课说给老师听。
