一年级语文书大小多少?
一年级语文书尺寸184mm x 130mm。课本一般一共两种规格：一是宽15厘米，高20.5厘米，二是宽21厘米，高30厘米。纸张尺寸是指折页机配页机能够支持纸张的尺寸范围，一般包括一个最大的尺寸和一个最小尺寸，一般用纸张的规格来表示。如果大于或者小于这个尺寸范围的纸张，产品则无法对其进行折页和配页。新生一年级入学准备清单：一、物质上的准备家长要给孩子买好必要的学习用具，像书包、铅笔盒、铅笔、尺子、橡皮、彩色笔等。小刀不要让孩子带到学校去，家长每天给孩子削5—6支铅笔就可以了，铅笔以HB为宜，刚入学的孩子不宜使用2H、3H的笔。家长要向孩子介绍各种学习用具的用途和正确的使用方法，特别是橡皮的用法，不能过于依赖橡皮擦作用，应该要想好了再写，尽量摆脱对橡皮的依赖。二、心理上的准备这一点相当重要，让孩子在心理上有充分的准备，有利于孩子顺利的适应小学生活。入学前家长可以带孩子去参观所要上的学校，并告诉孩子一年级要开设哪些课程，小学生上课要专心听讲，注意力集中，才能把学习处理好。开学前，家里可以开一个小型庆祝会，给孩子讲讲家长自己小时候是怎样学习的，还可以讲讲孩子所认识的小学生认真学习的事例，激起他们当小学生的光荣感和责任感。三、知识上的准备有些家长怕孩子上小学跟不上就提前把一年级课本内容先教给孩子，这种做法是不足取的。因为家长与教师教的方法不尽相同，孩子觉得自己已经学过，上学后对学习无兴趣，反而得不到好的效果。但必要的学前知识储备还是应该的。1、一般现在的小学在入学前，都有入学检测。家长可以事先向学校了解一下检查的范围，有针对性地给买一些这方面的书辅导孩子。2、可以让孩子在家做一些画画方面的作业，既可以培养孩子“坐得住”，还为今后写字打下基础。通过绘画，使孩子能熟练用笔，掌握正确的姿势，养成良好的书写习惯。3、让孩子每天练习写自己的名字，学写阿拉伯数学、中文数学以及简单的词汇，每天做几道10以内的算术题和简单应用题等，这样，从学习习惯和知识技能上逐步过渡，那么孩子进入小学后，不会感觉学习负担过重，能够轻松、愉快地完成学习任务。四、日常必备调羹：一般的小学都会给小朋友准备饭盒（如果没有，家长要帮助准备好饭盒），但吃饭的工具一般需要自己带，建议家长给小朋友准备一把轻便的塑料调羹，塑料的调羹摔不坏，也伤不到小朋友，比不锈钢和陶瓷的都要适合。水壶：开学后天气还比较热，建议妈妈们给孩子准备一个水壶。水壶的密封性能要好，不要把水洒到了书包里。一般的学校都会供应饮用水，给孩子的水壶里灌一点水在路上喝就可以了。文具必备书包：书包是每个学生必备的，特别是刚上小学的孩子，要给他准备一个合适的双肩式书包，大小宜跟孩子的身高以及教室抽屉大小相适宜。要求是质料要轻、肩带要宽阔，并备有腰带，最好是背部软垫有坑纹的那种，有利于散热，令小朋友不会“汗流浃背”。铅笔盒：建议给小学生，特别是低年级的学生买功能最简单、色彩不鲜艳的铅笔盒或铅笔袋。现在很多的铅笔盒，功能很多，样式花哨像玩具，按某个按钮就会弹出什么出来，这样的笔盒最容易吸引孩子的注意力，造成上课开小差，建议不要买。铅笔：小学生以使用铅笔为主，推荐选用普通规范、笔芯软硬适度、浓淡合适的HB型木质铅笔，不要选择不规则形状或造型特异的铅笔，以便帮助孩子养成良好的书写习惯。对于一年级小学生，要准备5－6支削好的铅笔，而且每天小朋友回家后，家长帮孩子把铅笔削好。橡皮：建议购买形状规则的普通铅笔橡皮，也就是常用的香橡皮，不要买钢笔圆珠笔用的橡皮。对于高年级的使用钢笔圆珠笔的小学生，建议不要买修正液。一方面修正液不卫生，小孩子用多了会头晕，另外小学生会用修正液乱图乱画，甚至搞得满脸都是。直尺：直尺是小学生必备的，特别是刚进一年级的小学生，会经常用到直尺。买一个普通的塑料直尺就可以了。钢笔：小学生进入三年级，就要求开始写钢笔字，如果你的孩子即将读三年级了，要记得给他准备一支钢笔和墨水。小学里不提倡用圆珠笔，家长最好不要准备。字典：一般三年级左右，小学生需要用到字典，一般要用之前，老师都会提前通知学生准备的，家长也可在开学之前，给孩子准备一本新华字典。
《大小多少》一年级课文原文是什么？
《大小多少》一个大，一个小。—头黄牛一只描。一边多，一边少。一群鸭子一只鸟。一个大，一个小。一个苹果一颗枣。一边多，一边小。一堆杏子一个桃。传统的语文教学一般是一篇接一篇课文教，受到薛法根老师“组块教学”的启发，我试着在中高年级语文教学中淡化课文间的严格界限，采用“单元整体教学法”。每个单元的课文都是因为有着某些方面的共同点才组织到一块的，教师就可以利用这些共同点集中训练语言。教学时，把一个单元看成一篇课文，从整体入手，先由学生自由读通每篇课文，然后由学生初步读懂自己所喜爱的课文内容，并有针对性地提出疑义，再结合本单元的训练重点组织教学，进行词语的组块，句子的组块，段落的组块及写法的组块，让学生在各种块中同中求异，得到内化于积累。在课堂教学中应提好问题：首先问题要新颖，所谓“新颖”，就是要教师善于从新的角度进行提问，提出的问题要有新意，出乎学生意料，能促进学生带着浓厚的兴趣去寻求答案。比如我常预先设计或在教学中随机捕捉一些争议性和挑战性的问题，让他们辨个明白，争个透彻。其次，问题要有容量。教师提出的问题要能给学生以自由发挥的余地，能促使学生围绕老师的问题多角度、多渠道、多层次地去解答。如一题多解、一题多练、一题多议等。在此基础上设计问题要有启发性。结合教学的重点难点，细致地指导学生“说什么”，又引导学生主动探索，积极思维，明确“怎么说”。
长春市现在一年级课本是什么版本的？
长春市语文一年级课本是人民教育出版社的，一年级具体版本如下：一年级道德与法治上册(人教版)。一年级道德与法治下册(人教版)。一年级数学上册(北师大版)。一年级数学下册(北师大版)。一年级英语上册(外研版)。一年级英语下册(外研版)。一年级语文上册(人教版)。一年级语文下册(人教版)。相关赏析：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科。语文学是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但由于国际学术分科中语言学是一大类，所以反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。
长春小学生用哪个版本教材
立足长春版教材、全面提高学生语文素养 伴随着新课程改革的全面启动，我有幸成为一名长春版实验教材首批实验教师，面对着这机遇和挑战，倍感身上的压力之大，责任之重，同时也庆幸自己能沐浴着这场世纪春雨，与新课程一起茁壮成长，与新教材共同成长。这套色彩明丽、图文并茂的长春版语文教材，它独到的结构体系和编排理念令人耳目一新。我们深知这套教材带给我们的不仅仅是教学内容的调整和教学方法的变化，更主要的是教学观念的改变。因此，我们在真正了解长春版语文教材所倡导的“重视积累、培养灵性”的理念的同时，也应该充分认识到：“教育要以人为本，要着眼于人的发展，促进每个学生身心健康发展，全面提高学生的语文素养，满足每个学生终身发展的需要。”在小学阶段，语文学科是基础教育中重要的工具学科，担负着为提高民族素质奠基的重要任务。对学生进行听、说、读、写的训练，固然是小学语文教学的基本任务，但着眼于学生长远发展的目标看，不仅仅是这些，在新课标的指引下，我们要深入挖掘教材，为求在教学中突出教材优势，以此来全面提高学生的语文素养。下面，我将围绕以下三个方面的内容来谈谈自己在教学中的具体做法：一、凸显汉字文化，让孩子认字兴趣变得更浓厚长春版语文教材是我省自己编写的新课标教材，即和其他教材有着共同之处，又有其自身的特点—凸显汉字文化。长春版小学语文教材特殊关注尊重汉字、汉语的特点和儿童学习的规律，因此编排了系列的“汉字家园”和“汉语家园”两个特色的学习领域，深受师生喜爱。它不仅让学生了解了字的音、形、义，而且还在认字中安排了字理识字的内容，介绍了汉字的创造和发展演变的过程，这样极易使学生对识记汉字产生浓厚的兴趣。针对这一编排特点，我在教学中开展丰富多彩的识字教学内容，激发学生的识字兴趣，使学生主动参与到识字的活动中来，让他们体验到识字的乐趣，获得识字的成就感。1.利用字理识字图，激发学生学习兴趣：在这套教材中，我充分利用书中的字理识字图，把枯燥的汉字变成了学生眼中的一幅幅图画，来增加学生识字的趣味性。在“汉字家园”的学习中，我先让学生看到了关于“焚”的字理图，然后引导孩子们猜猜这是什么字，学生通过课前预习，已经猜出是“焚”字。接下来，学生再仔细观察一下图片，会惊喜地发现：原来“焚”字的意思和图中所变现的内容一致，就是指用火烧毁树木或者其他东西。这样，通过学生对图的直观认识，很形象地了解了“焚”字的字义，而且对“焚”字的字型是“林十火”也记忆得扎实、牢固。在这节课上，学生学得自主积极，感受到了识字的趣味性，并产生主动认字的愿望。2.运用“故事”联想法，浓厚学生学习兴趣在教学中，我根据汉字各组成部分的本义引导学生用“讲故事”的方法阑明其构型原理，使其产生合理的联想，使学生形象记忆汉字的音、形、义，同时也极大调动了学生创造记忆方法的积极性。在以后的每节识字课中，学生们不仅“有备而来”，而且都积极地参与到“争当识字小老师”的活动中，在课上纷纷亮出了自己的识字方法，展示了“小老师”的风采。这样的识字课堂活起来了，学生真正动起来了，孩子们自主认字的能力也在潜移默化的学习中渐渐地形成了。新教材让孩子们对汉字产生了特殊的情感，他们在学习中尝试用多种形象的方法，如编儿歌、猜谜语、比较法等识记每个汉字，使学生在一套行之有效的认字方法指导下能够自主识字。3.引入自制“识字袋”，调动学生识字热情课内识字是识字教学的主要途径，但并不是唯一途径，我认为课外的识字往往更加丰富、重要，是学生们识字的广阔天地。本学期，课本中出现的一些要求学生会认的字已经不能满足他们的学习需要了，所以我引导学生自制“识字袋”，把每一天从课外—比如报刊、杂志、电视、故事书、商店招牌、包装袋等多种识字途径中识记的字写在一张纸卡上，如果喜欢画画的同学还可以配上相应的图画，然后装进识字袋里。长此下去，识字袋渐渐重了，孩子们的识字量也逐渐增多了，知识更加丰富了。在新课程观念的指导下，在长春版教材的伴随下，我积极尝试字理识字、情趣识字和生活中识字等丰富多彩的教学手段，为认字教学注入了勃勃的生机和活力。识字教学不再枯燥乏味，它在学生明亮的眼睛中，在学生丰富的想象中，在学生精彩的发言中，在学生浓厚的兴趣中焕发着魅力。二、丰富语文积累，为孩子打下扎实的语文功底本套教材又有一大特点：它追求精品文质，注重语文积累。教材选文既注重丰富性，又注重经典性。选材包括中外优秀现代诗歌、儿歌、童谣、散文、幽默等，此外还选入适量的中华优秀古诗词、成语。对于这些内容的安排，重在引导学生感悟积累，朗读背诵，从中获得美的熏陶感染。这套教材为学生提供了丰富的语言积累材料，因此，我在教学时充分利用教材这一现成的资源，为学生创设朗读背诵的多种学习活动，使学生在积累感悟的同时获得了知识，丰富了头脑，积淀了语言，打下了扎实的语文功底。1.强化熟读背诵，在诵中积累语言“书读百遍、其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，实践证明，传统语文教学方法的“读”和“背”不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收积累语言材料，从而丰富自己的语言。从本学期开始，我就在班内开展一系列“诵读古诗文”活动，努力尝试让中年级孩子多诵读古诗及经典文章，培养他们诵读的兴趣。2.扩大课外阅读、在读中积累语言积累语言材料光靠课内加强对课文的朗读和背诵是远远不够的，还必须在课外引导学生广泛地进行阅读。基于这个思想，在教学中我力争课内与课外相融合，引导学生读书，读好书，使学生在记忆的最佳时期多读一些经典作品、多记一些美文佳句，以此丰富自己的语言积累。此外，我还为学生推荐了一些阅读书目，如《唐诗三百首》、《鲁宾逊漂流记》和《爱的教育》等课外书，学生根据自己的爱好，可以有兴趣，有选择地多读广读。然后开展丰富多彩的活动：如“小小读书交流会”、“好词好句欣赏会”、“故事会”、“辩论会”等。让学生品尝扩展阅读的收获，进一步激发阅读的热情，培养学生阅读的习惯。总之，重视积累，就等于给了学生一把学好语言的金钥匙。学生的语言积累丰富了，学生的语言素养也就提高了。三、由课内到课外，使学生形成自主的能力长春版语文教材为学生提供了丰富的综合性学习素材。素材中语言综合性学习设计体现了由课内到课外，由语言到生活，由生活再落脚到语文设计理念，体现了语言学科的特点。因此，我利用此教材开展了丰富生动的语文综合性学习活动，让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，学会合作，最终达到提高学生语言素养的目的。1.利用各大节日，开展语文实践活动每年的各大节日是让学生开展语文实践活动的良好时机，通过活动让学生知识得到内化，能力得到提高。因此，我把实践活动融入到节目中是十分必要的。我在班内开展了以“我们了解的中秋”为主题的综合性学习活动。首先，我先调查了解学生的活动意向，接着依据教材中提示的“找一找”内容，为学生制定了活动计划：查一查日历看中秋是哪一天；搜集月饼包装商标；请父母讲中秋节的故事传说；找一找有关中秋节的诗歌或歌曲。准备活动期间，同学们按查资料的类别组成若干小组，然后各组成员集体协作共同搜集相关资料，他们有的向爸爸妈妈请教，有的上网查阅，有的逛书店图书馆，还有的搜集各种影视、音像资料……总之，孩子们说的说、查的查、问的问、找的找、记的记，画的画，每人手中都有一项任务要完成。经过大家的紧张筹备之后，在汇报那天，我看到了他们的精彩展示。整个活动中，学生们兴趣盎然，积极参与，对中秋节文化有了初步的了解。2.走进大自然，开展语文实践活动大自然是最大的课堂，也是学生最亲密的朋友，让学生在大自然中收获知识，让他们学得轻松、学得愉快，不知不觉中就产生了学习的兴趣。在学习了“秋天”这一主题板块后，我将整个实践活动分为“秋之声——秋之彩——秋之实”三个构成部分，让学生在观察秋天、寻找秋天、用秋天的色彩装扮自己等活动中，去了解秋天的美、记忆秋天的色彩、用多种艺术方式展现秋天。效果颇佳。丰富多彩的语文活动，为老师创设了语文学习的情境，注重沟通了课本内外、课堂内外、学校内外的联系，为学生拓宽了学习的渠道，增加了他们实践的机会。同时也培养了学生自主、合作、探究的学习习惯，让学生真正参与到语文学习中，成为语文学习的主人。总而言之，长春版语文教材不仅体现了语文课标的要求，而且有利于教师的学习、运用和创新，更有利于培养小学生语文学习的兴趣，有利于小学生语文知识的积累，尤其是综合性学习活动的开展，从而全面有效地提高了学生的语言素养。我相信：在未来的日子里，我会更加真情地投入教材，主动地更新观念，积极地参与课改实践，和教材一同成长，一同收获，一同去迎接长春版语文教材更加灿烂、辉煌的明天
