城关中学有哪些优秀老师？
城关中学优秀老师名单：一、语文组1、雷英高级教师，富顺县初中语文名师工作室领衔名师。《名著整本书导读》主编。获国家级课例大赛二等奖；获市青年教师优质课大赛一等奖；获市首届教学成果奖；获县首届校本教材评选二等奖。自贡市学科领军人才；市优秀教师；县优秀班主任；县首批星级教师。2、陈秋平从事中学语文教学40年，任数届班主任，学生们在各行各业都正处在得力的工作岗位。在语文教学上注重学生的基础训练和文学文化知识的培养，并取得了突出的教学教育成果。3、叶雪莲获年度优秀教师称号，撰写论文获自贡市一等奖，微课题获县一等奖，所带两届班级获县优秀团支部班集体。4、叶鑫二级教师；富顺县初中语文名师工作室成员；曾获自贡市初中语文学科课堂教学展评活动一等奖；获富顺县初中语文优质课大赛一等奖；获县级微型课题一等奖。5、刘凤霞二级教师，中共党员。曾获年度优秀教师称号，积极参加课题研究，曾获县级微型课题二等奖，县级优质课二等奖。二、数学组1、高国达高级教师；“十一五”首批自贡市骨干教师；县级优秀教师；多篇论文获市、县一等奖；辅导的三届学生参加文轩杯数学竞赛曾分别获一二三等奖；获县优秀教师指导奖。2、刘洪高级教师，曾获自贡市优秀教师，富顺县优秀班主任，富顺县一星级数学教师。辅导的学生参加文轩杯数学竞赛曾分别获一二三等奖，获县优秀教师指导奖。3、邱云贵高级教师，平凡中培养了优秀的七届城关中学初中学子。三、英语组1、何先菊始终以学生为中心，注重学生的全面发展，富顺县首批初中英语名师工作室成员，所撰写的论文、制作的课件多次获得自贡市一等奖，自贡市优质课展评活动二等奖，自贡市三大工程“教坛新秀”的“优秀学员”。2、夏永华教学成绩非常优异，在年级中名列前茅，深受学生和家长的喜爱。有着丰富的教学经验，被评为自贡市英语骨干教师。
城关中学的师资
城关中学特别重视对青年教师的培养，重视教师的继续教育。教师学历达标率高达100%，高学历比例占83%以上，现有高级教师13名、中级职称51人，中高级职称比例占专任教师的57.14%。绝大部分教师已通过普通话等级测试和计算机等级考试，许多教师初步学会了课件制作，教师们比较熟悉掌握和灵活使用现代教育技术。学校现有42个班级，其中初一、二各14个班级，初三14个班级，学生1930人。几年来，学校高中段入学率都在99%以上，名列全市前茅。现有教职员工140名，其中专任教师112名，在职党员34名（退休6人），团员48名。扩展资料平湖市城关中学是一所历史较长的学校，创建于一九五六年，原为工商界人士赞助的民办学校，几经变迁，于一九八二年八月学校转为市属中学，正式定名为“浙江省平湖市城关中学”。二OOO年，市人民政府投资三千多万元，迁建城关中学。二OO一年九月建成投入使用。现在的校园占地面积73亩，校舍设施建筑面积20349平方米。学校“三区”分明，教学区、运动区、生活区相对独立。教学装备更趋现代化。参考资料：百度百科——城关中学
茌平圈圈外卖wifi密码多少
破解IFI密码
1、以现有的技术手段，是没有办法破解WPA的加密方式（现在基本上全部WIFI的加密方式），WPA的加密方式安全性很高，根本就破不了。
2、即使破解密码，人家也有可能设置了MAC地址过滤，还是上不去。
3、网上的所谓破解密码软件，全部都是骗人的，要么浪费你的流量，要么根本就是木马，要小心下载使用。
4、可以下个WIFI万能钥匙，但那个软件只是能上别人分享过的热点，如果热点没被分享过，根本就上不了。
5、也可破解些简单的数字密码。比如12345678之类的密码。
今年考380分,理科是复读好,还是走专科好
2017年的高考，不会有太大的变化，到2018年，就要分省份逐渐开始不分文理科了，所以你要复读的话，就要好好把握这最后一次机会了。 另外，关于复读的话，给你一些建议，希望对你有帮助 不是所有的考生都适合选择复读。高考成绩过高或过低的考生，复读效果均不太明显。考生须认真分析自己是否适合复读。没人敢保证复读后的成绩一定能提高。选择复读，就得做好考得一次不如一次的心理准备。 以下几种情况适合复读：生理、心理或涂错了卡、漏做了题等原因导致发挥失常的；平常学习态度不认真和学习方法不当的；报考志愿失误的等。而不适合复读的，则包括分数过低或过高；遇到大考容易紧张的考生；自我约束力较差的考生，这类学生成绩很难提高，复读的意义不大。 你需要根据自己的实际情况，看看自己要不要复读。 如果你是一个学历主义者，可以选择去读个大专，以后再专升本都是可以的。如果你觉得普通大学的学历对你也没有那么大的吸引力，你完全可以直接出来社会学技术了。现在大学生就业形式有多严峻相信你也多少了解一些，掌握一门实用的技术才是王道。
教研活动的发言稿
篇一：教研活动发言稿 关于开展培智教育“生活化”课堂教学 简介 各位领导、老师们： 大家好，欢迎大家不辞辛劳来我校参加本次教研活动，我谨代表学校向各位做一个关于我校培智学生生活化教学的介绍。 一、 校情简介（首先我简单介绍一下学校的情况） （一）具有独特的办学理念、办学思想、育人理念 一是我校立足于特殊学生，坚持“以人为本、育残成才”的办学理念，并将办学理念渗透到管理的各个领域、各个环节，关注学生的发展价值，激发起学生行为的涌动，促进学生有个性的发展。“一切为了学生”是“以人为本”的思想在学校办学理念中的具体体现，它强调将尊重学生、关爱学生、发展学生个性的根本利益作为工作的出发点和落脚点，要求牢固确立学生在学校发展中的主体地位，始终坚持不歧视学生、尊重个性，承认差异，因材施教，让每一个孩子都能学到一些生活、生存的本领，缩短他们与健全人的差距，适应社会，回归主流。 二是加强教师育人观念的转变。国家课程改革的基本思想是：以学生发展为本，关心学生需要，以改变学生学习方式为落脚点，强调课堂教学要联系生活，强调学生要充分运用经验潜力进行建构性学习。因此，新课标要求课堂教学生活化。“生活化教学”是让学生在学习中体验、感悟，满足学生的审美生活和精神生活，其实质是生成思维，要求教学过程从“知识中心”转移到以“学生为中心”，不把教学过程作为“事实”来看待，而要作为价值来实现，它与传 统的教学相比，“生成性”是其认识活动的基础。我校认真组织全体教师学习新课程理念，转变教育思想，更新育人观念，进一步的确立了教师教育理念，我们倡导的是：让生活走进教育，让教育改变每个孩子的生活。 （二）学生现状 我校现有7个教学班，学生88人，其中聋生22人，智障学生66人。近年来中、重度智障学生的比例逐渐上升，生源的变化改变了学校教育教学工作的方式，学校办学目标的重心也随之发生转移，培智学校课堂教学生活化、让智障学生学会生存、适应生活逐渐成为了培智教育面临的新的课题。 智障儿童的智力低下，具有学习速度慢，效果差，注意力集中困难，缺乏计划性和学习兴趣、综合与应用能力薄弱等学习特征。这些特征告诉我们，如果教给智障儿童一些分散的、联系不太紧密的、需要分析与综合能力的学科知识，他们一定会存在着这样或那样的障碍，例如对事物的理解只是停留在表面状态，难以获得完整的图像。智障儿童学习的迁移能力差，学习动机水平低，容易造成学习兴趣减弱。因此，对智障儿童采取普通教育的教学内容和方法是行不通的，需要寻求有效的适合他们学习与易于掌握的课程设置内容和方法。把智障教育的课程内容生活化及课堂教学生活化，是大家要共同努力的目标。 二、“生活化”课堂教学初探 （一）措施 1、精心安排课程 为了解决“学生难教、知识难懂”的难题，我校针对不同类别的残障学生相继开设了“十字绣”、“烹饪”、 “蛋糕制作”、 “模拟家庭”、 “模拟超市”课程。我校以学生生活技能培养为切入点打造特色，为学生营造了一个温馨舒适的学 习、生活环境，为促进残疾人全面发展、帮助这群特殊的孩子更好地融入社会奠定基础，2013年成功创建为铜梁区 “生活技能特色学校”。 为了让智障学生全面系统地提高生活技能、乐于探究、热爱生活，促进社会性发展，学校成立了校本课程开发领导小组，编写了《智障儿童生活技能培养策略校本课程》。包括：健康饮食、穿着、如厕、身体清洁、就寝等。在本课程中，要求教师由单纯的知识传授者转变为学生活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力运用学校各功能室的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养学生的良好行为习惯，保护和增强学生的好奇心，引发其探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。 2、以课堂为抓手，凸显特色 在教学中，我们以课堂为抓手，着眼于全体特殊学生生活技能的提升，以开放、体验、创造、发展为主线，构建了以让学生在模拟的生活情境中亲身体验、学习为特征的教学策略与教学模式，具有较强的前瞻性和实践意义，为特殊教育新课程的实施提供了可借鉴的良好范例。将课堂教学作为重点和突破口，学校专门建了模拟超市、家庭房间、烹饪间、蛋糕间等情景教室，为学生的学习和教师教学提高了可以实体操作的硬件设备。实现了以真实的任务为学习内容，将知识的学习和技能的训练、课内训练与课外训练、模拟训练与真实训练结合起来的教学模式。在真实的教学环境和训练项目任务驱动下，积极引导学生自主学习，将所学的知识和技能直接应用于实践，促进了特殊儿童生活技能的提高。 3、功能室在培智生活化教学中的作用 模拟家庭以生活语文、品德与生活、生活常规等课程为载体，让培智学生掌握最基本的家庭生活的技能、礼仪等。“模拟家庭”功能室内设有真实的（衣柜、梳妆台、化妆镜、床、被子、褥子等）家居生活必备品，在活动中教师充分运用角色扮演、情境教学、合作探究等教学方法来培养培智学生的基本生活技能、家庭品德礼仪、居家安全意识等方面的能力。 模拟超市则是结合劳动与技能、生活常规、生活数学等课程，教学中教师充分运用课程资源和功能室的设施设备。让学生在情境教学中学会认识超市内的相关物品和超市购物的'技能，养成良好的购物习惯、超市礼仪，具备超市购物的相关认识。 另外，烹饪和蛋糕制作提高学生动手操作能力及审美能力，培养了学生良好的生活习惯。增强学生的主动精神和主体意识，促进学生全面发展，为他们的终身发展打下扎实的基础。学校要把校园作为重要的快乐学习资源，并充分发挥其学习功能。一方面要在烹饪和蛋糕制作教学中规范学生的行为习惯。另一方面，努力营造出一种浓郁的生活氛围，使学生耳濡目染，起到随风潜入夜，润物细无声的学习效果。利用课前、课余定期播放相关佳肴、美丽蛋糕的相关视频让学生在不自觉中受到熏陶；充分利用宣传栏、黑板报等宣传阵地，展出学生的各类作品的照片；通过品尝活动让学生体验分享的乐趣。让每一道菜、每一块蛋糕都可以说话，让每一个学生都获得成功。 4、基于智障儿童“生活化”教育的课题研究 我校一直比较重视对智障儿童进行生活化教育，并取得了较为明显的成效。我校2010年承担了市级十二五重点规划课题《智障儿童生活技能培养策研究》和重庆市子课题《 智障儿童良好健康生活习惯研究》及并分别于2013年2月顺 利结题和2013年6月顺利结题。通过课题研究，使得学校从教育教学研究的层面出发更深层次的对本校培智儿童进行生活化课堂教学探究；促使老师们采用先进的教育教学理念，利用先进的教育教学手段对智障儿童进行教学；加深了学校与家庭的联系，号召家长参与到学生生活化教学中来，教学成果让家长满意；使得我校参与研究的所有成员获得成长，在研究中尝试错误，总结经验，最终总结出先进的经验。 （二）取得的成效 1、提高了我校智障儿童的生活能力 通过生活化教学，培智学生的生活能力有明显的提高，表现在饮食、穿着、如厕、身体清洁的、就寝这五大方面的自理能力明显提高。 2、更新了教师的教育观念 教育观念是教师在教育改革与发展的实践过程中逐渐形成的，教师的课程观决定着教学观，教学过程是教师和学生共同对教材解读过程，是师生互动的过程，是彼此倾听和分享各自的认识成果的过程。生活化教学的开展要求教师不断地提高自己的专业意识及教育智慧。在学校关于生活化教学的课题研究带动下，教师们通过发现和解决培智儿童生活中的实际问题，认识到培智学生生活化教学的必要性，切实转变教育思想，树立教师主导、学生主体的观念，促进学生在实践中不断习得相应的生活技能。通过生活化教学研究，广大教师围绕“生活化课堂教学”积极撰写论文，近几年来，参与课题的教师公开发表了《浅谈让智障孩子正常就餐》、《浅谈智障儿童个人卫生习惯的培养》、《浅谈智障儿童良好的入厕习惯的培养》、《浅谈智障儿童良好行为习惯的培养》、《谈智障儿童身体清洁能力的培养》、《养成良好卫生习惯促智障儿童健康成长》、《智障儿童生活自理能力训练的个案研究》《智障儿童心理之我见》、《生活教育在智 篇二：主题教研活动校长讲话稿 主题教研活动校长讲话稿 小学 2012-10-19 主题 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 金风送爽，丹桂飘香。在这个充满收获的季节里，我们迎来了大青咀镇东片“四校联合体”主题教研活动，能作为此次活动的牵头校，我倍感欣慰，同时也感到肩上的责任重大。在此，我代表小岭小学的全体教师，对参加此次活动的各位领导、老师，表示最衷心的感谢和最热烈的欢迎。尤其是中心校的几位领导，能够在百忙之中到我校指导工作，更是难能可贵。 执教此次教研活动的三位教师，分别是老师、老师，和王老师，其中王进老师是师范毕业生，2010年参加工作，业务出色，工作务实，教学上有自己独到的见解。陶老师是09年特岗，在我校工作三年，现在已 经给编，陶老师家是辽源市里的，作为一个城里的孩子能在农村这么踏踏实实工作，这一点是我和我校其它教师所没有想到的，陶老师的工作非常认真、务实，他所教的班级以及他所代的两个班的英语成绩始终是名列前矛。王老师是一名代课老师，她虽然只是一名代课老师，但他的教学经历比王进老师和陶金虎老师加在一起还要长，有二十多年之久，教学经验丰富，工作一丝不苟，她所教的班级连续几次统考都是名列第一，当开学初我找她让她承担此次教研活动时，王老师有一些退缩，她跟我说：“校长啊！你让我教班我行！你让我讲教研课，搞主题教研，我可不行！”后来在我的鼓励下，王老师也承担下来了，而且也做得很好。王老师的想法也是我们大多数老师的心声，不想搞主题教研，不知道怎么搞主题教研，其实主题教研就是学校的教研活动围绕一个确定 的主题来进行。这个研究主题的提出来自于教学实践，来源于教学中存在的问题。这个问题是急于解决的问题，也是大家感到困惑的问题。我校根据中心校的要求和本校的实际情况，确定了本次教研活动的主题：“注重趣味教学，构建高效课堂。”托尔斯泰曾经说过这样一句话：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习的兴趣。”兴趣是学生最好的老师，只有努力激发、培养学生学习的兴趣，使学生爱学、乐学，才能使学生享受到学习的乐趣，才能构建有效、高效的课堂。在这三节课中，三位老师的教学设计都有一定的体现，如陶老师的数学课中分别设计了俄罗斯方块的游戏导入，flash动画的形象演示，学生直观的动手操作，层层递进、丰富多彩的练习活动，以及设计自己喜欢的作品。王艳萍老师的田园风光影片导入，自主选读课文，画自己心中的 大花园。王老师生动的谈话导入，脑筋急转弯引出单词，利用形象的肢体语言教学单词，拍手歌记忆单词等一系列教学活动都注重了学生的兴趣激发，以趣味教学模式来构建高效课堂。但人无完人、课无完课，希望各位领导、老师，在接下来的交流研讨中，能够畅所欲言，多提宝贵意见，指出不足，弥补缺憾，达到相互促进、教学相长的教研目的。 各位领导、各位老师，瑟瑟秋风吹来了阵阵凉意，却吹不走我们对主题教研的浓浓热情，让我们借着本次主题教研活动的东风，扎实开展课堂教学实践活动，注重趣味教学，提高课堂教学有效性，全力构建高效课堂，努力把我镇小学主题教研活动推上一个新的台阶。 谢谢大家！ 篇三： 尊敬的各位领导、老师、大家好！ 苏霍姆林斯基曾说：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上研究这条路上来。我非常喜欢这句话，但是由于种种原因，多年来，虽然我校每学期都会开展教研活动，但却没能达到让每一位教师都走上研究这条幸福的路上来。进修学校教研室今年3月份下发的主题教研要求让这件事成为可能。语文、数学、音乐、体育、美术、科学、品生品社、英语8个学科86人参与主题教研活动，这在我校还是第一次。 万事开头难，为了落实此项工作，我们主要做了以下几方面的工作： 一、 转变观念，增强教研意识。 观念是行动的先导，要开展好主题教研工作，首先要改变观 念，提高认识。有些教师认为教研并不能反映教学的现实问题，更谈不上解决实际问题，更重要的是大多数教师认为教研不仅会挤占大量的时间，还会分散自己的精力，直接影响教学成绩。基于教师这种思想，我校多次召开村小校长会、全体教师会，强调此项工作的重要性，并通过每周的学习时间对教师进行思想教育，教育全体教师要把自身成长作为一种需要，作为一种事业来追求，让想当一名好教师成为他们内在的需要，激发其产生自主发展的动机，树立终身学习的理念。 二、 加强学习，让理论指导实践。 我校教师大多没有经过教科研的专门培训，教师整体教研素质偏低，构思与方案设计，具体操作等都感到难以下手，有些人害怕参与教研，这些因素直接影响主题教研工作的顺利进行，为了不影响主题教研的实施进程，在制定各科主题研究方案的时候，教导处给每一个分题研究小组下发了怎样制定研究方案的学习材料，以及规范的课题研究方案。让参与研究的教师按自己的学科内容一步步地借鉴。同时利用业务学习时间组织教师观看典型课例。在学校图书资源短缺的情况下，积极引导教师上网查找相关资料，本学期，上网查找资料成为教师工作之余的重要内容。 三、 发挥骨干教师作用，促进共同提高。 我校教师年龄偏大，参加主题教研的教师的86位教师有30人接近半百。在主题教研活动中，年轻的教师积极性相对较高，而年龄大的教师则不以为然，认为自己没几年就要退休了，八十岁学吹鼓手是没有必要的，所以没有积极地参与和投入，因而影响了整个教研工作的氛围。针对这种情况，我校采取了老中青搭配，骨干教师与普通教师参与一个分题研究的做法。使每人分题都能顺利进行。本学期的主题教研活动，参与讲课的老师都是每个分题小组里的骨干教师，这些教师在主持本组的研究过程中，虚心学习，多方查找资料，在课堂教学中认真实施研究方案，他们有先导意识，有创新意识。教研能力不断增强。成为我校教研的中坚力量。 四、 让上课、研讨、反思成为我们共同提高的过程。 教师反思、同伴互助、专业引领三位一体的教研模式是我们所追求的教研模式。参与研究的每一个人都是一个磁场，积极的人散发着积极的能量，给周围的人注入生命的活力。消极的人散发着消极的能量，拖住别人前进的脚步。此次参与讲课的教师，都不约而同地散发出积极的感染力。他们从备课、改教案，评课、反思的多次反复琢磨与尝试中，不断成长，同时也带动同伴共同成长。 教研员是本学科的行家里手，教研员的点评是我们宝贵的财富。小型主题教研活动，教研员 为我们留下了宝贵的意见，大型活动之前，各科教研员又为我们提供了可参考的研究步骤。 这些意见和研究方法我们都组织教师认真学习，使之成为专业引领的重要信息。 通过参与主题教研活动，教师的教学方式和学习方式转变了，通过参与主题教研活动，教师的观念得到了根本的更新。静下心来反思一下，要想使学校主题教研活动顺利开展，唯一的办法就是学习学习再学习。我们学校的教研管理与其它先进学校比起来还有很多差距。在以后的工作中我们会认真学习成功的教研经验，结合我校的实际，创造性地进行管理、实验，努力提高学校教研管理，提高课堂效率。 以上是我校开展主题教活动的一点做法和想法，不能算成果，只能说是一种起步，一种开端。主题教研活动的道路是漫长的，相信在以后的教研工作中，在进修教研室的指导下，在兄弟学校的帮助下，我们会继续带领全体教师，认真进行教育教学科研，让我们的教师在教研中提高，在提高中实践，在实践中成长，不断做出成绩。
教研活动主持词
主持词需要富有情感，充满热情，才能有效地吸引到观众。在当下这个社会中，主持词在各种活动中起到的作用越来越大，主持人大多通过提前写好的主持词来开展工作，下面是我帮大家整理的教研活动主持词，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 教研活动主持词 篇1 本周有三位数学老师上了三节数学课，一个是低段，两个中段。三位教师都能紧扣教材内容，细心准备，合理设计，每节课都体现了每位教师的特点和特色。当然了，每当我们自己上完一节课也多多少少存在一定的缺陷与不足。那么今天我们就本着共同进步、共同提高的原则，再次举行评课活动。我希望我们能保持一如既往的传统，各位老师畅所欲言，毫无保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。我们上课的教师呢，也能认真倾听，虚心接受，以帮助我们快速提高，把我们的数学课堂开展的更好。 程序： 一、首先请执教老师说一说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思。 二、老师说了自己对这节课的认识，下面请各位教师各抒己见，谈谈自己的 评价 。 （开始之前呢，我想 给大家 一点建议，就是我们在评的时候，尽量不要说准备充分、教态大方等这些内容，毕竟咱们校内评课，就相当于咱们家里人研究探讨。上课教师哪里好咱们说具体。比如哪一个问题，问的好，哪个环节设计的好。然后最主要的就是说一说建议，还有让我在做的各位也能进行实际操作，在自己的课堂上能运用起来的好方法等。） 三、听了各位的认真发言，我想不管是上课的教师还是听课的教师都是有一定的收获的，那么现在请我们的王校长给我提一点宝贵意见。 四、非常感谢王校长对我们教研工作的指导，也感谢各位教师积极的发言，下面我有几点小小的建议分享 给大家 。 1、课件设计内容简单明了，字体一般保证在28号以上，学生才能看清楚。 2、有的时候，我们不必为了展示多媒体功能而展示，比如课件拖动、投影还是拍照，以免出现画蛇添足的弊端。 3、每次上课之前老师都会做足了准备，但是有的时候课上总是出现不同的状况。那么既然我们上的是公开课，是促进大家共同成长的课，所以我觉得，如果有时间，可以先在其他班把自己的课上一遍，找出不足，把我们更好的一面展示 给大家 。 那么再一次感谢各位在平时工作中的努力，和对我工作的支出，今天教研活动结束。 教研活动主持词 篇2 此模式坚持在课堂中贯彻“一切为了学生，高度尊重学生、全面依靠学生”的理念，理性的认识学生的学习过程，科学的处理教学内容，人性的看待课堂中的师生关系,充分体现了学生主体，教师主导的新型的课堂教学模式。 下面有请王静老师和二年级的孩子们为我们献上一节《XXX》。感谢王老师的 精心 准备，为我们带来这节研究课，下面先请王老师说说自己讲课的思路以及课后的感悟与反思。 由于我们的研究能力和水平有限，我们的课堂教学中一定存在着许多的不足，相信在座的各位一定会有不同的看法和见解，不同的认识和收获，期盼各位 领导 、老师畅所欲言，把你们的看法和见解说出来，以便我们及时改进，共同提高。下面恳请各位 领导 、同仁们对我校本次教研活动提出宝贵意见。 下面有请教研室XXX对本次活动进行精彩的点评 生动的课，深刻的思，精彩的评。感谢各位 领导 对我们本次教研活动的肯定与指导，为我们今后的工作指明了方向，本次活动后，我们将谨记各位 领导 及兄弟学校的各位同仁们对我们提出的中肯 评价 与合理建议。今后，我校各位教师也将博采众长，多一份智慧，少一份平庸，多一份创新，少一些形式，力争使我校的课堂变成扎实的课堂，高效的课堂，最后我想用一句话来结束这次活动“没有，只有更好;教研教改，我们在路上!” 今天活动到此结束，祝大家工作顺利! 教研活动主持词 篇3 开场白： 各位 领导 、各位老师，大家好！ 在这春光烂漫的三月，我们本着“共同进步、共同提高”的原则相聚在这里，共同探讨一年级学生识字难的问题。 中国 的文化博大渊源， 中国 的文字更是 中国 文化的体现，每个汉字的背后都有一个故事或者一个典故。《语文课程标准》明确指出：识字写字是阅读和 写作 的基础，是1—2年级的教学重点，第一学段要认识常用汉字1600—1800个。而现在的孩子年龄小，从小娇生惯养，一进入小学就要识记这么多生字，确实有一种“赶鸭子上架”的感觉，对语文教师来说，识字教学也成为了一个难点，识字教学本身就很枯燥乏味，再加上课时安排又紧，该如何培养孩子主动识字的愿望，调动学生的识字兴趣，省时高效的完成教学任务等问题，就成了教师们必须面对的问题。针对这一问题我们确定了本次主题教研活动的主题——“教给孩子识字方法，培养一年级学生识字兴趣”。以本主题为活动主线，课堂为主阵地，教师为主体，已经开展了集体备课、指导教师指导青年教师备课、市级骨干教师上公开课，青年教师上研修汇报课等一系列教研活动。在此，非常感谢王小娟和雷风敏两位做课教师 为大家 献课。 为了使我们的活动能 给大家 今后的教学带来方便，使教师队伍快速成长，学生最大受益，使本次的主题教研活动开花结果。我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获以及自己在识字教学中的一些好的方法，建议等与 大家分享 、交流，以求共同进步。 本次主题研讨活动共有四项议程：（一、集体备课组代表谈集体备课经验。二、作课教师谈授课思路与课后反思。三、结合本次研讨主题及两位教师的作课，请各位老师作交流发言。四、请校 领导 就本次活动作精彩点评） 程序： 一、首先请集体备课组成员代表郭玉芳老师就《荷叶圆圆》这一课的集体备课过程做一简单陈述。 二、两位执教老师说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思。 三、主题经验交流： 就本次主题教研活动及两位做课教师呈现主题研讨课，恳请老师们真诚点评并谈谈自己在识字教学中的好方法，以便我们今后更好地上好识字课。首先请 *** 老师发言，大家欢迎！...... 四、经验与不足： 1、通过本次主题教研活动，使我们在识字教学方面学到了一些好的识字方法，比如游戏识字、换偏旁识字、儿歌识字、编字谜识字，图画识字等。 2、提高了教师们集体备课的能力与驾驭课堂的能力。 3、为“教给孩子识字方法，培养一年级学生识字兴趣”的小课题研究奠定了基础。 当然，本次活动也存在着一些不足，准备仓促，与我们的教学设想有一定的差距。在今后的研讨活动中我们会虚心向其他年级组学习，向在座的各位学习。 五、请校 领导 就本次主题教研活动作精彩点评 结束语： 首先感谢校 领导 对本次教研活动的大力支持与肯定，其次感谢参加本次教研活动全体老师的积极参与，谢谢你们的参与，我用“用爱生活，你会使自己幸福！用爱工作，你会使很多人幸福！”来结束本次主题教研活动。最后，再一次感谢大家的参与，本次活动到此结束！ 教研活动主持词 篇4 各位 领导 、老师： 大家好！ （活动目的）很高兴在这个季节我们相聚在这里，共同研讨小学语文课堂教学，相信有大家的参与，我们这次教研活动会消除窗外的寒冷，让语文教学春意盎然，更上一个新的台阶！ （怎样备课）不管是数学还是语文，备好课是上好一堂课的根本。在不断推行新课改的今天，如何备课也成为我们不断思索的问题。其实，对于不同的内容，不同的教学侧重，备课的方法也是多种多样。今天我们重点介绍一下张光樱教授的“备课五步走”。 张教授的的备课五步走内容为： 读者作者编者学者教者 一、当好第一读者 1、初读全文，扫除文字障碍 字字句句认真反复读书，边读边画批（字的音形义，句义等质疑），了解课文内容。 查字典解疑：读准字音、理解词义、读通句子。（可以存疑）。 2、再读课文，理解各段意思 再读课文，重点理解段内知识点：本段内容、联系上下文理解重点词、句和段的关系————咬文嚼字，品词析句，把握段意。 3、精读课文 ，把握 篇 章结构 在把握全文内容的基础上，概括中心 思想 ；理解段之间的主次详略关系、段与 篇 之间的关系、首尾段的关系；理解题目和内容的关系；点睛词语（牵一发动全身）在全文的作用等。 读懂 写作 特点：主要采用的表达方法，以及如何为内容和中心服务的。 读懂题目——文章的眼睛。 二、理解作者思路 1、从中心 思想 的高度理解，选材的特点和材料的组织：思路一条线；再找准重点段落和重点句子，品味选词用语和标点的匠心。 2、入境动情读懂重点段落：词连句，句连段和 篇 ，语言成画面，感悟作者抒发的情怀。 3、为文章定好情感基调。教师动之以情，晓之以理，真真切切走进教材，走进作者和主人公的心灵世界，为之感动，有和作者同呼吸共命运之感，是走进课堂的起点，是上好课的关键。 三、揣摩编者意图 1、把握课程标准对本年段的要求 2、认真研读单元要求和课后作业等要求。 四、分析学者难易 1、从学生知识基础、认知能力的实际出发，挖掘潜能，确定学习的难点和重点，力求教学有实效性。充分体现学生主体地位，体现自主学习。防止教学活动流于形式。 2、要尊重学生个体的差异，调动每个学生的积极性。 五、教者设计教法 1、 教案 设计体现：目标精简、内容精要、活动精巧、教师精讲、学生精练。既体现学生的主体，也体现教师的主导作用。 2、符合语文课特点：工具性和人文性的有机结合。字（标点）、词、句、段、 篇 ；听、说、读、写、思——强化训练，落实在学生的阅读和表达能力上。 3、符合学生的认知：感性到理性：感知、感情、感悟——由字面文字转换为内在语言。循循善诱，恍然大悟。 4、符合学生的需求：尊重学生主体就要强调给学生足够的时间和空间，教师要耐心等待和适时的点拨，引导学生质疑、探究、互动、实践，促进新知识的生成，这是课堂最大的亮点。 5、符合阅读的规律：整体——部分——整体 6、拓展的深度和广度要为文本和教学服务，为学生所需。 7、多媒体的使用要从教学实效出发，适度、适时，防止“白土地上猛耕耘，黑土地上没收获。” 8、精巧的板书设计：既是教材内容 、中心 思想 、文章思路的浓缩，又是教学思路的.体现。 （讲课）今天，要为我们做展示的是杨巧丽老师，为了这节课，杨老师课下做了许多 精心 的准备，下面我们就请杨老师来展示这节课。 （说课）感谢杨老师给我们带来这节展示课。首先，请杨老师说说自己的讲课思路及课后的感悟。 对她执教的这节课，大家肯定有不少启发。今天我们本着“共同进步、共同提高”的原则，希望老师们能畅所欲言，把自己听课的看法、见解、意见，感受说出来，以便我们共同提高，共同进步。 （听课教师发表见解） （ 总结 ）在今天的活动中，有杨老师的自我剖析，也有老师们的直言不讳，相信大家都有自己的收获。怎样备好一堂课，怎样上好一堂课，怎样使课堂有自己的特色，这是一个永恒的话题，希望老师们能博采众山之石，筑建自己的城池。相信在学习新课标和实行新课改的契机下，我们会探索到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福！下面请苗老师对本次教研活动做精彩点评和 总结 。 再次感谢各位同仁的到来。今天活动到此结束。祝大家工作顺利！ 教研活动主持词 篇5 各位 领导 ，老师： 大家好，很高兴在今天这样一个特别的日子我们相聚在这里，共同研讨语文课堂教学。首先 对大家 的到来表示热烈的欢迎。 今天，是我校语文教研组结合“小学语文高效课堂”开展的一次校本教研主题研讨活动。本次研讨的主题是“低年级语文识字教学情趣化的培养”。《语文新课程标准》对识字教学的要求是：“要注重让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。” 我们的课堂教学老师常常有一种困惑，低年级识字量非常大，如何既完成识字任务又完成其他教学任务，往往因为种种原因识字教学成为了一种负担，机械记忆、枯燥记忆，使得孩子们对于识字的有意注意不是很高。在这样的背景下，我们语文教研组征求校 领导 的建议后确立了“低年级语文识字教学情趣化的培养”这个研究主题。在学习生字的过程中充分调动学生的兴趣，用情趣化的教学方法让学生喜爱识字，并且学得轻松，学得容易，掌握得牢固。 我们研究此项主题已经有一段时间了，在课堂教学实际中我们采用了能够激发学生识字情趣的方式和方法，均取得了较好的效果。如： 1、老师们习惯采用“逐步缩小语境”的识字方式，由课文到句子到词语再到生字，做到了字不离词，词不离句，句不离文，让生字反复再现，加深记忆，提高认读效率。 2、还有我们经常采用的制作识字卡片，学生既动脑又动手，强化了记忆。 3、另外我们学校的老师经常动脑筋运用多媒体课件制作“气球放上蓝天”，“红苹果从树上落下”的动画识字游戏，使得学生能直观、生动、形象地识字。 4、此外，我们的教学中还采用过绘画识字、猜谜识字、形体演示识字、做动作识字等方式。 通过我们课堂识字教学实践，老师们深深地感觉这些识字的方式都是学生喜闻乐见的识字方法。既可以让学生对识字感兴趣，又大大提高了认读的效率。 1、刚才田老师与王老师非常用心地给我们上了两节低年级的语文研讨课。把我们这段时间来关于“低年级语文识字教学情趣化”研究成果跟大家来分享。在两位老师执教的识字教学中，既有对我们过去识字教学方法的体现，又有新的识字方法的尝试。 2、下面我们就请两位老师结合自己的课堂教学效果进行反思。 ——首先请田凤玲老师结合她所讲授的《荷叶伞》这一课的目标达成情况进行反思。 ——接下来请王老师结合她所讲授的《下雨啦》这一课进行反思 3、听了两位老师的反思，我们教研组内的老师一定有自己的想法和感受，下面我们就进行评课，谈谈两位教师在执教过程中有哪些亮点、成功之处，或者还有哪些不足，提出建议。注意要重点结合我们研讨的主题进行讨论， ——教研组老师评课互动。 （重点围绕研究主题来探讨两节课课例中识字教学部分） 关于围绕主题进行识字部分教学的讨论就到这里，现在我们分别就两节课的阅读教学部分内容来进行交流探讨。 ————谈谈《荷叶伞》 ————谈谈《下雨啦》 由于时间关系，我们语文组的老师在活动结束下去再继续交流。下面由学校 领导 进行专业 引领发言。 4、 领导 专业引领发言。 研讨结束 总结 ： 通过田老师和王老师对于识字部分的教学所采用的几种方法，既让我们看到我们对于前段时间“识字教学情趣化研究”所取得良好效果，又让我们从中勇于尝试一些更新鲜，更能扩大学生识字量，巩固学生扎实有效识字新方法的尝试。 田老师所采用的借助实物识字、置换部首识字；王老师所采用的会意字拓展识字、部首归类识字，更换语境识字，不仅是我们“低年级语文识字教学情趣化研究主题的延续，更是今后我们识字教学中值得深入采纳并不断完善的好方式。 识字教学是一项艰巨的教学工作，需要我们在教学实践中不断 总结 、积累和探索。关于“低年级语文识字教学情趣的培养”这个主题，到这个学期结束我们也即将结题，但是我们的研究仍会继续走下去。下一步我们针对于低年级的课堂教学将进行“低年级语文阅读教学如何进行课堂有效提问”的主题研究。 因为时间关系，我们今天的主题研讨活动暂时到此为止。感谢教研室和校 领导 给予我们语文组与大家近距离交流的机会。希望我们的团队会在教研室和校 领导 的引领下取得更大的进步。谢谢大家。
