教材的地位和作用是什么？
教材是按照课程标准的要求编写的教学用书。教材是一个课程的核心教学材料，是教育的重要工具，经过严格审查，整体是富有科学性的。教材是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，可以帮助学生掌握教师讲授的内容，同时，也便于学生预习、复习和做作业。要教会学生如何有效地使用教材，发挥教材的最大作用，教材也是教师进行教学的主要依据，为教师备课、上课、布置作业、学生学习成绩评定提供了基本材料。注意事项教师要在理解、思考教材的基础上积极实践，去分析学生面对教学内容可能会出现的困难，去考虑教学时间的分布，去根据需要进行补充取舍合理整合。研读教材是为了更好地用好教材，教材中好的特点要在实践中张扬，教材中的不足也应在实践中加以改进。新教材图文并茂，在情境的运用上，在贴近学生生活方面作了很好的考虑。然而教材是要根据整体考虑通用性的。为此用教材教时，还应努力挖掘更贴近学生的情境与材料，巧妙设计，以利于教学。以上内容参考 百度百科-教材以上内容参考 人民网-光明日报：让教材循环使用起来
教材的意义与作用
读书时间：2020年5月12日
阅读篇目：《核心素养导向的课堂教学》
读书章节：教材的意义与作用
原文摘抄：1,课堂教学的核心任务就是要解决教材与学生的矛盾，为此，必须以教材为中心 组织课堂教学活动，没有教材或不依赖教材，课堂就会失去内涵，失去方向，质量也就没有了，保障没有了根基。
2,教材不是一般的材料读物，而是专家学者根据教育目的和学生身心发展的规律，专门研制和编写的适合于相应阶段的学生进行学习的文本。
3,教师既要激励学生进行多元体验和多元理解，又要引导学生尊重文本主旨，并追求共同见解，正确处理一元标准与多元解释，个性解读与文本原旨、独特认识与共性认识多元文化与普遍价值的关系。
4,教学的终极目的自然是超越和创新，但是它的起点和前提是正确理解和掌握教材本身，毕竟教材是课堂上学生学习的主要课题，课堂教学的核心任务就是解决教材与学生的矛盾。
心得感悟:教材在很大程度上反映着国家的意志，代表着国家对基础教育的基本要求，所以我们必须以教材为基础进行教学,但是教材毕竟是学习的载体，我们是用教材教，而不是教教材，所以在使用教材的过程当中，要根据具体情况灵活使用。我在2015年4月的《山东教育》上发表了《品德教材的加减分合》一文，阐述了我对品德教材使用的建议，下面是此文的简要内容：翻开品德课本，一张张精美的图片、一个个生动的故事，为我们呈现了一个缤纷的世界。然而教材无论怎样精彩，它毕竟是静态的，对于风俗各异的地区、特色不同的学校、性格迥异的学生，我们要对教材进行动态的处理，让品德资源更生活、更乡土、更简约、更充满活力。新课标倡导教师要善用教材、创造性地使用教材，使教材更好地为我们师生服务，下面我结合自己的教学实践谈谈自己的几点做法：加小学《品德与生活（社会）》作为一门综合性课程，采用主题单元的形式来呈现课程内容。但教材为学生的学习提供的素材毕竟有限，不可能把儿童的生活全部呈现出来。因此，教学不能停留在教材所给的材料中，教师应当关注当地社会的发展和变化，结合当地实际，联系学生的生活，及时丰富、充实课程内容，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，使教材更有效、更实用。1.加上身边真事2.加时事要事3.加家乡资源，补足“留白”减品德教材力求以儿童的现实生活题材作为教学内容，讲述的是儿童身边的事，呈现的是儿童自己身边所熟悉的人，但也会出现滞后的、不符合学生认知水平和兴趣的内容。如我们现在使用的山东人民出版社《品德与社会》教材，是2003年出版的，与现在已有十余年的时间，有些内容已明显与时代脱节。因此，教学中我们不能照本宣科，应根据实际情况减去不符合教学需要的话题或资料。1.减去教材滞后的部分2.减去学生已经会的一节课只有短短40分钟，怎样充分利用这短暂的时间，让学生真正学有所得，我想以学定教是必需的。奥苏贝尔说：“影响学习最重要的一个因素是学习者已知的内容。”教师要深明这一点，上课之前充分地了解学情，把学生已经会的内容合理减去。但要注意的是，品德教材使用中做“减”法应充分把握教材内容设置与学生的认知特点，慎重地做出取舍，切不可以自己的主观意志来任意删减。分针对品德教材的合理使用问题，2014年滨州市小学品德优质课评选时，我们市教研室刘莹老师提出了“基于目标有效达成的单元整体教学设计”的研究主题。意图就是针对学情及当前的实际情况，为了更好地达成教学目标，可以对教材一个主题的内容分成两节或几节来上，也可以对两个主题的内容合并到一节课中完成。合为了追求高效课堂教学目标的高度达成，我们也可以适当地对教材内容进行合理合并。总之，品德教材只是为教学提供了一个素材。在实际教学中我们应最大限度地发挥教材的自主性、实践性、开放性，创造性，灵活性地使用教材，使教材更贴近学生的生活实际，使我们的品德教学更有实效。
教材作用 教材是什么
1、教材是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料,它可以帮助学生掌握教师讲授的内容；同时,也便于学生预习、复习和做作业。要教会学生如何有效地使用教材书,发挥教材书的最大作用。
2、教材又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。
教材在教学中的意义
1．现在有5种课程标准的教材，都是教育部审定通过的，所以尽管作者的身份不同，但从整体上都体现了新的课程理念，都可以在全国使用，没有国家教材与非国家教材之分。教师在使用过程中可以从编者对内容的处理看到新课程的理念。编者有责任把课程引导到课标的理念上。这方面有很多实例，这里就不举了。2．教材应该是教师的好帮手。教学中怎样突出重点？怎样分散难点？怎样让学生通过自己的探究获得真知？……编者尽其所能考虑了这些问题，想了一些解决办法。编者力求通过自己的书来帮助教师。教师可以采用其中合适的处理办法，但它们不是必须执行的。3．教材能提供许多教学资料。教学中用的图片、历史材料、新科技知识，教材都有一些，教师工作很忙，有了这些，就不必事事自己去找，要充分利用。一句话，教材是为教师服务的，教师不是教材的奴隶。4．许多老师问，哪套教材最好？综合地看，我自然认为人教版的教材最好。但是客观地讲，其他几个版本的教材都有各自的优点，教师上课不能只看一套书，要博采众长。另外，用人教版的新教材时最好与现行教材对照，因为我们编写时不会怕人说是“抄袭”而为变而变；凡是变了的，一定是按新课程的理念有所思考的，为什么这样变，老师们想一想就会有收获。
请简述教材分析的意义和作用
现代教学论认为，要实现教学最优化，就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化。教材的分析和教法的研究，正是实现教学过程最优化的重要内容和手段。教材分析是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提 和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。教材分析包括对教材地位的介绍、对教材内容的分析和对教材作用的分析三个部分：1，对教材地位的介绍：教材在本学科教学中的地位和作用的介绍，这要依据教学大纲所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析教材内容特点，确定其在学科教学中的地位。2，对教材内容的分析：指在明确教材地位之后，具体分析教材的内容，包括教材的知识结构体系(能准确精练地写出教材的知识结构方框图)、教材的教学目的和要求、教材的特点、教材的重点、难点和关键并确定课时安排。3，对教材作用的分析：指在明确地位和主要内容之后，根据教材所处的地位和主要内容，通过分析新旧知识的联系，确定其在学科教学中的作用。
