什么叫微课？
微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。1、“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。2、“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。扩展资料：1、微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。2、一节微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合，其分类不是唯一的，应该保留一定的开放性。同时，由于现代教育教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。3、微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。4、微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础，须由区域教育行政部门统一开发。平台功能要在满足微课 资源日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块。形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境。参考资料：百度百科_微课
什么是"微课"？
微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。扩展资料：微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。参考资料来源：百度百科-微课
微课指的是什么呢？
微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。一般情况下，微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。详细介绍：从分类上来讲，一节微课一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合（如提问讲授类、合作探究类等），其分类不是唯一的，应该保留一定的开放性。同时，由于现代教育教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。按课堂教学主要环节（进程），微课可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。
什么是什么
仿写的句子有：1，钢琴是一种键盘乐器，其历史在二百年以上。2，足球是中国制造，球衣是中国制造，球网是中国制造，球哨是中国制造，球鞋是中国制造，球袜是中国制造，还有几亿球迷是中国制造，唯独球场上跑的那些球员不是中国制造。3，篮球是一项技术综合性较强的运动项目，投篮得分的多少，决定着比赛的胜负。4，苹果是我最爱吃的水果之一，尤其在夏天，口渴的时候，吃个苹果，感觉透心凉多了。5，肉松面包是用小麦粉做的，翼果从字面上的意思是芒果的本质。扩展资料：是的意思及用法：1，对；正确（跟“非”相对）。 2，认为正确。 3，表示答应的词。 4，姓。5，指示代词。这；这个。 6，“是”前后用相同的名词或动词，连用两个这样的格式，表示所说的几桩事物互不相干，不能混淆。 7，在上半句里“是”前后用相同的名词、形容词或动词，表示让步，含有“虽然”的意思。 8，用在句首，加重语气。 9，用在名词前面，含有“凡是”的意思。 10，用在名词前面，含有“适合”的意思。 11，用在选择问句、是非问句或反问句里。
什么是什么？
什么的“什”组词如下：一、组词：什么、什物、家什、什锦、嘉什二、笔画构造：三、多拼音字：【shí 】 或 【shén 】1、拼音：[ shí ](1)、由十个合成的一组。古代户籍十家为什，军队十人为什，《诗经》的雅、颂十篇为什。(2)、同“十”。例：～一（十分之一）｜～百（十倍或百倍）。(3)、各种的；杂样的。例：～锦｜～物。(4)、诗篇。例：篇～｜佳～。2、拼音： shén ]（1）、〔什么〕疑问代词。（2）表示疑问。例：想～？｜干～？（3）表示虚指或任指。例：他仿佛想说～｜他～都不怕。
微课制作是什么
微课制作是录制课件、声音，拍摄讲解视频，然后利用相关软件将这些内容进行合成及加工处理，制作成在线视频课程的过程。微课又叫“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。微课制作的步骤通常包括以下几部分：1、策划：根据所要讲解的知识点，分析教学目标和受众，确定内容呈现方式和形式。2、脚本编写：编写课程脚本，撰写教案。明确讲解的思路和语言表达，确保课程内容的流畅性和逻辑性。3、视频、音频录制：使用专业的录制设备进行录制。4、编辑制作：将录好的视频和音频进行编辑制作，包括切割、接合、导入文本等过程，制作出符合教学目标和受众的课程视频。5、发布：将制作好的微课上传至相应的平台或网站上，让学生可以自由进行观看和学习。微课制作时的注意事项：1、在单独录制声音时不要用笔记本电脑，因为电脑的风扇会让录制后的声音有很多杂音，而为了去掉这些杂音，往往需要专业的声音处理软件。2、视频画面比例保持一致，建议比例为16:9。3、语速问题。语速不能过快也不能过慢。语速过快会影响听众的学习体验，语速过慢会使听众失去兴趣。4、在视频合成时要保证画面、声音的连续性。5、视频制作时需注意字幕问题。加字幕需要针对教学设计来处理。在恰当的地方加上字幕，除了解释说明外，还有强调的作用。
微课怎么制作
制作微课的方法步骤和技巧如下：步骤：1、确定选题一个成功的微课，选题是前提和基础。微课时长一般是在5-12分钟之间，有些比赛或者主办单位会有更详细的要求，所以我们在选题上要选择能够在这个时间段内讲解透彻的内容。此外，我们选择的知识点还有适合在多媒体上表达，这样才能激发学生的学习欲望。2、撰写教案微课时长很短，只占据传统课程的四分之一，但教学设计的环节是必须要有的。老师得明确教学任务、对象、目标，针对性、有计划的去制定教学策略以及过程。一般直接用word文档来展现即可，可以提前用知犀思维导图这类工具来梳理思路。3、课件制作现在微课一般都有真人出镜的要求，可以直接用手机拍摄或者用支持真人出镜的嗨格式录屏大师来录制，一般要求视频格式为mp4。直接打开制作好的课件和嗨格式录屏大师，选择录制模式，设置好录制声音、人像就可以开始录制视频，在录制过程中可以开启鼠标轨迹的显示，适当使用画笔功能，搭配解说让视频整体更加生动。4、后期制作录制好的视频可能需要对片头片尾进行裁剪或编辑，可以使用嗨格式录屏大师自带的编辑功能或剪辑器，也可以选择用剪映等工具来给视频添加字幕、丰富视频效果。
微课和微视频的区别
微课：1.内容相对完整，自成体系单人主讲，相对严谨；2.形式多样，技术多样化；3.出发点是“教”，要成体系，语言要严谨；4.主要用在课前引导学习课程中仍然留有疑问(启发式教学)，观看基于教师的布置。微视频：1.以难点问题为主；2.一对一辅导，允许对话形式。语言不要求严谨，最好是轻松、幽默；3.形式比较单一，技术比较简单；4.出发点是“学”，站在学生一旁，从学生的角度帮助学生解决问题，语言要符合学生的认知体系。以解决问题为目的，不留尾巴。5.适用于课前预习和课后补救，基于学生自身的问题解决需求。
微课是什么样的教学形式
微课的教学形式大致可分为三种类型：一是PPT式的微课，二是讲课式的微课，三是情景式的微课微课形式 微课可以使用手机、数码相机、DV等摄像设备拍摄和录制，也可以使用录屏软件录制的音频或视频，录屏软件有Camtasia，Studio、Screen2swf、屏幕录像专家等微课，即微型课堂，它是指利用多媒体课件对教学定理、知识点或语法要点等进行讲解。制作微课课件，说到微课，大家可能会认为是指将知识课程缩小范围，但是微课是源于国外microlecture，翻译为微课，其原意是指时间相对来说较短的课程，比如针对单一的主题内容，将其录制成数分钟以内的视频演示或者是声音解说。目前我国微课教学大多针对职业教育，随着网络智能终端的不断发展，以及新兴的移动客户端的应用，微课开始高速迈向教育领域，增强新课程教学方法的普及性。微课是一种短小精悍的精品课程，从课程的重点常考题型角度选材，课程设计，采用多样化的、自主的高校教学模式，是学生们短时间内高校学习的课程。微课教学注重短时间内提高学生们的学习效率，从学生们的各个角度分析目前课堂教学的不足之处，查缺补漏，达到立竿见影的效果。
微课是什么样的教学形式
微课的教学形式为：利用五分钟时间，通过微视频讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的教学形式。微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。微课时间须严格控制在五分钟以内。在教育教学中，微课所进授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。它成功地将课堂向课前延伸，是整个学习过程变成课前，课中和课后三个部分。课前进行自主学习，课中进行讨论研究应用，课后练习复习。这就对教师提出了新的要求。比如课前学生学什么，思考什么问题，课上讨论什么，怎样分配任务都是教师要思考，并根据实际情况提前准备好的。微课的开展方式有：PPT式、课堂录像式、可汗学院式、动画式、电影式、综合式。
微课和微型课的区别
谈谈“微课”与“微型课”的不同：1．教学容量不同。“微课”只讲某个知识点或某个教学环节，讲清、讲透即可。“微型课”是完整一节课的“浓缩”，要各环节齐备，麻雀虽小，五脏俱全。2．展现形式不同。“微课”是教师“上镜”或“不上镜”的网络视频，要放在网络上，方便学生线下学习，要突出一对一。“微型课”是教师现场展示课堂教学的整个流程。需要教师自导自演完成一节课的内容，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。3．听课对象不同。“微课”的听课对象是学生。“微型课”的听课对象是老师（或专家、评委）。4．展示目的不同。“微课”是为了让学生跟随视频自主学习。“微型课”是为了评估教师教学能力。5．评价标准不同。“微课”以学生能否学会为评价标准。“微型课”评价的是教师的教学水平。
