《面包房里的猫》续写作文
引导语：在学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是我为大家收集的《面包房里的猫》续写作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《面包房里的猫》续写作文篇1 自从莫格被镇上的人们赶出去之后，莫格的身体越来越大。 莫格走进了山谷，由于掺着酵母的.牛奶还在发酵，它已经涨得比大象还大了。过了一会儿，又变得大鲸鱼一般。莫格走了几步，肚子就“呼噜、呼噜”地叫了起来！那声音让人震耳欲聋，在距离十公里的小镇上的人们也听到声音后，以为是怪物来了，就四处逃窜。它那巨大的脚步一踩，整座大楼如同颤动起来。在那犹如一片绿色海洋的树林上印出了一个巨大的脚印。莫格终于来到来到了小河边，用爪子抓鱼。它看着小河里又大又肥的鱼儿，馋得直流口水。它的口水如同一颗巨大而沉重的陨石沉落在小河里，小河里又大又肥的鱼儿勾醒了莫格肚里的馋虫。莫格以迅雷不及掩耳的速度抓到了一条大鳗鱼，这一条又大又肥的大鳗鱼在人们的眼里堪称巨大，而对莫格来说，还不够塞牙缝呢。大约过了几分钟，莫格又抓到了更多的鱼，真像一座“鱼山”。莫格一口气就将“鱼山”吃得一干二净。 吃完后，莫格想睡觉时，情不自禁地打了哈欠，那声音还震倒了身旁的大树和在树旁吃草的牛羊。莫格看着被自己弄得一片狼藉的村庄，急得团团转，伤心极了。这时，忽然听到镇长给它的手机响了起来。原来有一个人想找它拍动画片。莫格高兴极了，心想：自己总算能够帮人们做有益的活动了。从此，莫格如果看到小镇有危险，就会马上赶过去制止。小镇和莫格的感情还有谁能比得过呢？ 《面包房里的猫》续写作文篇2 后来，莫格越来越大，比五条鲸鱼还大，一口就能把河里的水喝掉一大半，还可以一口吃掉长江里过半的鱼。在一栋高楼大厦面前，它一个喷嚏，就能让大楼轰然倒塌。 无奈莫格只能选择去沙漠流浪。尾巴轻轻的一甩，却发现有大面积的沙土被抛到半空，到处飞扬，堪称一场突发的沙尘暴。遇到鸵鸟，它一口就吞下去了。更让它没想到的是，它现在只要一跳就能跳出一千米远。 走完沙漠，莫格来到了一个小村庄，它不想伤害到人，就直接跨越过去。腾空飞跃在天空中时，它看到一条小飞龙从它身边经过，就一口把他吃掉了。 最后，莫格来到了一个城市，看见自己的主人时，它都愣住了，转了一大个圈，它居然回到了自己的小窝，自己都不明白是怎么转回来的。 琼斯太太赶紧去跟当地 *** 求助，科学家团队启动一级救急方案！团队中的一个博士想做一个缩小器——是一把特别的枪。回到主人身边的莫格，性情变得更温顺了。等待的过程，它只是在居住的环境周围走来走去，一会儿喝一口水，一会吃一口鱼，就这样耐心的连续等了几天。 总算等来了科学家实验成功的消息。科学家们利用莫格睡着的时间，利用缩小枪对莫格进行发射。莫格瞬间变小了，顺利地回到了琼斯太太的身边！ 《面包房里的猫》续写作文篇3 虽然莫格在河里抓了好多好多的鱼，可是这些鱼都不够他塞牙缝的！于是，它觉得变大了，并没有想象中那么好。 莫格悻悻地走在森林里，它觉得这些树木像一株株小草一样。他看到了一只可爱的小鸟在林间飞舞，它像往常一样蹦起来捉小鸟，可是它忘记了，小鸟现在是在它的脚下，它蹦起来，竟然把许多树木踩坏了，还把那只小鸟震了下来，翅膀摔伤了，莫格伤心极了，“呜呜”地大哭。就在这时，一位慈祥可亲的白胡子老爷爷出现了，他问可怜的莫格，你为什么要哭呀？莫格支支吾吾地说：”我变了，变得太大了，被大家赶出来了。您看，这只可爱的小鸟就是被我所伤的。”老爷爷，想了想说：”我可以实现你两个愿望。”“真的吗？”“真的。”于是，莫格虔诚地许起愿来：第一个，让受伤的小鸟好起来吧！第二个，让我变回原形。于是，老人挥了挥手，小鸟的伤好了，拍了一下翅膀，开心地飞走了。然后，老人又拿出了一个药丸给了莫格，莫格一口把它吃掉了，于是他便马上变小了，莫格想到跟老爷爷说一声谢谢，可是老爷爷却不见了！ 莫格开心地走在回家的小路上，开始它根本不知道那位老人是一位仙人。 《面包房里的猫》续写作文篇4 可怜的莫格被赶出了城门后非常伤心地来到森林里，这是自己比大树还高，像个大巨人，打得甚至可以一脚踩踏房子，小蚂蚁都纷纷远离，还要搬家，动物们和人们都很彷徨，很慌张，恐惧地躲起来时刻注意着眼前的大怪物下一步的举动。 莫格没有朋友，没人为它做好吃的，很难过，他决心要减肥。 过了很久，莫格想过千方百计未能减肥成功，传说异界有个神仙叫司命，他就有一种药能缩小身体，“我去找他吧！”莫格这样想着，从天而降了一位男仙，给了它一瓶药水“七味化”，莫格没多想，喝下了它，它，恢复成了原来的样子。 标签: 面包房 续写 作文
凯蒂猫的童话故事
Ⅰ 关于吹捧的童话故事有哪些 骄傲的凯蒂猫 在一座美丽的森林里，住着许多快乐的小动物。他们都是好朋友，天天在一起玩耍。 有一天，一名穿着讲究，坐着金黄色南瓜马车的漂亮女生来到了森林，她就是凯蒂猫。大家看到来了新邻居，都兴奋地围了上来，但凯蒂猫谁也不搭理。 因为整座森林里只有凯蒂猫拥有马车，所以她很瞧不起大家。小猫 *** 想坐她的车子，凯蒂猫嫌弃地说：“你太脏了，不配坐我的车。”小狐狸豆豆想坐她的车，凯蒂猫也说：“你太狡猾了，会把我的车骗走的!”其他小动物想坐车，也被凯蒂猫一一拒绝了。 大家渐渐疏远了凯蒂猫，一看到她，大家就躲开了。凯蒂猫门前的蒲公英对凯蒂猫说：“凯蒂猫，你实在太骄傲了，你一个朋友都没有，有了困难谁来帮你呀!”凯蒂猫生气地说：“我会有什么困难?不用你多管闲事!”蒲公英叹口气，就不说话了 。有一天，凯蒂猫正得意地坐着她的马车在家门前兜风，一不留神，马车翻到了路边的小沟里，凯蒂猫摔了个四脚朝天，疼得直叫唤。蒲公英见了，马上放飞了一颗种子报信给大家。大家急忙赶来，把凯蒂猫和马车抬出来，又关心地察看她的伤势。 凯蒂猫十分愧疚，觉得很对不住大家。这时，蒲公英语重心长地对凯蒂猫说：“你看，朋友是多么的重要啊!”凯蒂猫脸红了，她马上请小伙伴们一起着她的马车去兜风，大家玩得非常开心，森林里飘荡着他们快乐的笑声。 凯蒂猫终于明白，谁都不能没有朋友，好东西要和大家分享才是真正的快乐。
凯蒂猫童话故事：四只猫
王奶奶家养了四只猫，她非常喜欢它们，天天给它们买鱼吃，还给它们分别起名叫白猫、黑猫、黄猫和花猫。
一天中午，四只猫儿正在玩耍，王奶奶给它们四个每人一条又肥又大的鱼。有鱼吃，它们都很高兴。正吃着，一只老鼠从它们身后溜了过去。花猫听见了，放下鱼，像离弦的箭一样扑了过去，捉住了那只老鼠。
黄猫看见了，用嘲笑的语气对黑猫说：“你看花猫是不是太傻了，都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！”
黑猫说：“是啊，我从来都没看见过有鱼吃还捉老鼠的猫。”说完，哈哈大笑起来。
白猫听见了说：“别管它了，它要愿意就让它捉呗，咱们吃咱们的。”说完，把那条鱼一口吞了下去。
花猫回过头来和它们争辩说：“捉老鼠是我们的天职，你们若长时间不捉，就会丢掉本领。”说完就把那条鱼端走，上别处吃去了。
很久后的一天，王奶奶生病了，被送进了医院。那三只猫饿得不行了，想捉老鼠填饱肚子，可因为长时间不捉把捉的方法都抛到九霄云外去了，最终饿死了。而那只天天都捉老鼠的花猫却自由自在地享受着自己的劳动换来的成果。
我们什么时候都不能贪图安逸，在生活中要做一个勤奋的人，不要像那三只饿死的猫一样做坐享其成，丢掉本领最终饿死的人。
面包房里的猫续写作文150字
1. 续写面包房里的猫作文 活动目标1、理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。 2、能随故事情节想象，尝试续编故事。 活动重点 理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。 活动难点 能随故事情节想象，尝试续编故事。 活动准备幼儿用书8--12页《面包房里的猫》 活 动 过 程活动过程： 1、越变越大的莫格 有一只猫，他的名字叫莫格，莫格身上会发生什么事情呢？ 幼儿自主阅读，启发幼儿重点观察莫格的体型变化。 2、故事《面包房里的猫》 倾听故事 幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？ 教师再次讲述故事。 3、莫格的新故事。 变大的莫格还会遇到那些事？引导幼儿大胆想象莫格变大以后发生的事情。 2. 看图写话面包房里的猫 胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。 他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。 莫格是胖面包师养的小猫，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在炉子边上打瞌睡。 这几天，外面总是下大雨，小猫莫格追老鼠，淋得全身都湿透了。 胖面包师心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里让莫格喝下去。面包师说：“莫格，你受凉了，吃一点酵母就不会感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到炉子边上打瞌睡。 睡着睡着，莫格的身体胀起来，越变越大，越变越大。 一开始莫格变得像绵羊一样大。 后来它变得像马一样大。 再后来莫格变得像河马一样大。 莫格越变越大，面包房里都装不下它了。莫格只好住到外面去。 它挡在马路上，汽车开不了，人也走不了。面包师只好带着莫格往城外走去。他们走到一个山谷的河边，莫格饿得走不动了。 面包师回去把面包和面团都拿来给它吃，莫格吃了以后，身体又胀起来，变得像一头大象了。 莫格变得越大，越能吃，大家都来帮面包师给莫格送吃的东西，莫格还是吃不饱。 莫格就趴在小河边吃鱼。天下雨，河水越涨越高。突然，山上冲下来洪水。不好！洪水冲到城市里会把面包师和大家的房子都冲塌的。想到这里，莫格一下子就坐到河里去，洪水挡住了。 面包师跑去告诉大家，赶快躲到山坡上去。 莫格坐在山谷的河里，挡住了洪水，它的后边变成了一个大湖。 面包师和大家赶快修水坝。高高的水坝修好后，莫格才从河里出来。 它趴在山坡上看见面包房和其他的房子都好好的，心里很开心。大家给莫格挂上了奖牌，上面写着：越变越大的莫格，救了我们。 3. 面包房里的猫主要内容 《面包房里的猫》是鄂教版二年级下学期的第六单元的童话故事。编者将这个故事分成了两篇课文，像一部连续剧。这次市优质课参赛的课文是这部连续剧的下部。这就意味着我将要准备两篇课文的教学，这对我而言，很有挑战性！ 从接到任务开始，我就开始读这个故事。还找来琼艾肯的原文读了又读，进行比较，体会编者的意图。初读时，感觉故事很浅显易懂，像在读课外阅读课文，没有什么明显的可挖的内容。因为是童话，故事的价值取向似乎很多元。我感兴趣的是莫格是只怎样的猫？ 她爱吃鱼，爱玩水。因为它变得太大，以至于镇上的人因为害怕，而把他赶了出去，但他似乎并不在意，反而因为“捉到了好多好多鱼”而感到“真快活”。 他的想法很单纯---“如果我把水拦住，那些好吃的鱼便不会被水冲走。”于是洪水被莫格巨大的身体挡住了。 他并不在意人们对他身体变大后的态度（尽管它的变大并非是他自己造成的），在人们需要把它当作“水坝”的时候，“只要在他下巴底下挠痒痒，它就会老老实实的坐着。”他帮助了人们。 我在想，当他戴上“小镇救星”的奖章时，当他受到小镇上的人对他的特别优待时，他会作何想法？他会感激人们？或是不会在意人们对他的态度的再次改变，只是知道按照自己喜欢的方式生活，自由的生活？原来不许他生活在小镇里，他就自由自在的在山谷中捉鱼，当人们接受他，给他特别的优待政策时，他还是自由自在的“在房顶上摆来摆去，胡须碰得楼上窗户咔哒咔哒响，” 对他自己而言，她是一只生活的自由自在的猫；对于人们而言，他是一只不伤人，温和的猫。 再说小镇上的人们吧！人们对自己把握不住地东西，常常采取的是一种防御的态度。这是人类正常的思维。所以当莫格因不断的变大，以至于把房子撑破了的时候，人们立刻把他赶出了小镇，但是把面包做得很好吃的琼斯太太留在了镇公所住。能说小镇上的人是自私的吗？ 当人们认识到莫格能帮助挡住洪水时，就尽力给莫格好处。 当大家明白莫格是不会伤人时，就允许莫格和人类一起生活，以报答莫格给大家带来的帮助。 这就是人类的行为方式，我们不能责怪人们开始把他赶出去的无情，当他们对莫格的认识发生改变后，还是表现了善的本质，表现了愿意与自然界的其他成员和睦相处的愿望！ 4. 掩盖过失的猫续写日记100字 自从那只猫落水被伙伴们救上了岸，依旧我行我素，并编出更多的谎话掩盖自己的过失。 有一次，小猫看见墙角有一堆米饭，便跑了过去，捧起米饭就往回跑。回到洞里，发现这“米饭”味道不对，仔细一看原来是泡沫。伙伴们看见了问小猫怎么吃泡沫？小猫却说：“我只不过是在做实验，看我的肚子是否能消化，如果真可以，那就可以节约粮食了。 还有一次，它跑到火炉边，觉得煤炭很好玩，伸出手摸了一下炭，结果它的手被烧伤了，伙伴们问它怎么回事，它却说：“我只不过是想看火候如何，好做烧烤。 伙伴们都看透了它的表演，气愤地说：“如果你再掩盖过失，我们就不跟你玩了！”小猫却不以为然，它想：我这么棒，他们肯定是嫉妒我，才不跟我玩，哼，不玩就不玩，谁稀罕！ 从此以后，伙伴们都不跟它玩了，小猫也尝到了被孤立的滋味，吃饭挤不近食盆，睡觉没人叫它，被主人咒骂，单独干也捉不到老鼠…… 终于有一天，小猫受不了了，它觉得被孤立的滋味很难受。于是，它向伙伴们道了歉，而伙伴们也原谅它了。 从此以后，小猫不再掩盖过失。有一次，它看到镜子里有一只猫就与它气势汹汹地争吵起来，伙伴们对它说：“这是一面镜子，镜子里面是你自己呀！”它听了，不好意思地挠挠头，羞红了脸，笑了…… 5. 小猫的作文150字 在我的家里，有一只非常可爱的小猫咪，它是我除了好朋友以外最好的小伙伴，我十分的喜欢它，与它十分的亲密。 它那金黄条纹的毛既柔滑又美丽，让人看了都想摸一摸。眼睛是褐色的，在黑夜的微光中还会发出绿色的光，使人觉的害怕。我特别喜欢的是它那长长的胡子，既威猛，有又霸气，难怪人们会说它是老虎的兄弟。它那灵敏的鼻子和嘴巴刚好连成一个尖对尖的三角形，让人看着就喜欢上它。 我虽然很喜欢它，但有时我也会很恨它。我喜欢它是因为它特别的可爱。一次，我刚放学回家，它就跑到我脚边，可怜的对我喵喵的对我叫。我看它这么可怜，便在碗里夹了一块肉，放的很高，让它自己来抢。它豪不服输，跳起很高来抢肉，我反应慢了点，它就很快的把肉抢走了，我边摇头边说：“真是只又馋又可爱的小猫咪。” 我恨它的原因是因为它太会捣蛋了。有一次，我看到它在用爪子抠 沙发，边极力去阻止，它不但没有停下来，反而继续抠，直到我轻轻的拍了一下它才停下来。 这只小猫咪真可爱，让人又爱又恨，我真喜欢这只小猫咪。 6. 我是猫续写作文四百字 大家好，我是一只cat。今天我要给大家介绍我的生活。首先给大家介绍偶的身世。我老家在埃及，祖先是非洲野猫。它是我的太太太太（略N个太）……爷爷。祖爷爷生活在沙漠里。“不过你为什么叫‘猫’呢？”这个，因为我祖爷爷的主人叫他：“mau”，是音译过来的呗。 现在我生活的很舒服，有人喂，有人爱抚。不过……往事还是不堪回首。在1484年，我们差点就灭绝了……罗马教皇们刚开始养我们竟然是为了吃肉和做大衣！（汗！！！）后来不知怎么的，他们对我们如此残忍！我们受过以下酷刑：（1）被从教堂上扔下来摔死（对，我们从高处掉下来是没事，不过那么BT的高度谁受得了）；（2）烧死（3）淹死（4）扔到开水里煮了……（5）打死。哼，不止这些！他们还把我们的尸体砌到城墙里（类似于范喜良）！我们怎么活下来的我也不知道。 现在来讲我的主人。有时候我会当主人的闹钟，就是拿爪子拍醒主人。如果他还不醒，我就……（主人，快起来给我喂食！）除了肉，他还给我喂些面包、鸡蛋、牛奶、草。这对我很有好处！他每天会至少抽一个小时专门陪我玩。不过，当我在沙发上抓挠的时候，他就会发火，沙发真的那么重要吗……我爱我的主人！ 提醒：一品红、万年青、冬珊瑚、常春藤、喜林芋、杜鹃花不准和猫放在一起，这对猫来说是有毒的！ 今天就说到这儿吧，我要去喝鱼茶了，再见！ 7. 我家的小猫咪作文150字 [我家的小猫咪作文150字] 我家里养了一只可爱的小猫咪，我给它 取个好听的名字叫“ *** ”，我家的小猫咪作文150字。 *** 全身长着雪 白的绒毛，小学一年级作文《我家的小猫咪作文150字》。它的眼睛能一日三变：早晨，像一 对蓝宝石；到了中午有太阳的时候，就眯得像 一条缝；晚上，像两只放着蓝光的小灯泡。它 的胡须翘得高高的，好像一个“八”字。它的 身后拖着一条长长的小尾巴，显得柔中有刚。 每当我上学的时后，它总是跟在我的后边，把 我送到门口，然后，翘起尾巴“喵喵”地叫， 好像在说：“小主人，再见！
面包房里的猫续写作文100字
1. 续写面包房里的猫作文 活动目标1、理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。 2、能随故事情节想象，尝试续编故事。 活动重点 理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。 活动难点 能随故事情节想象，尝试续编故事。 活动准备幼儿用书8--12页《面包房里的猫》 活 动 过 程活动过程： 1、越变越大的莫格 有一只猫，他的名字叫莫格，莫格身上会发生什么事情呢？ 幼儿自主阅读，启发幼儿重点观察莫格的体型变化。 2、故事《面包房里的猫》 倾听故事 幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？ 教师再次讲述故事。 3、莫格的新故事。 变大的莫格还会遇到那些事？引导幼儿大胆想象莫格变大以后发生的事情。 2. 看图写话面包房里的猫 胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。 他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。 莫格是胖面包师养的小猫，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在炉子边上打瞌睡。 这几天，外面总是下大雨，小猫莫格追老鼠，淋得全身都湿透了。 胖面包师心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里让莫格喝下去。面包师说：“莫格，你受凉了，吃一点酵母就不会感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到炉子边上打瞌睡。 睡着睡着，莫格的身体胀起来，越变越大，越变越大。 一开始莫格变得像绵羊一样大。 后来它变得像马一样大。 再后来莫格变得像河马一样大。 莫格越变越大，面包房里都装不下它了。莫格只好住到外面去。 它挡在马路上，汽车开不了，人也走不了。面包师只好带着莫格往城外走去。他们走到一个山谷的河边，莫格饿得走不动了。 面包师回去把面包和面团都拿来给它吃，莫格吃了以后，身体又胀起来，变得像一头大象了。 莫格变得越大，越能吃，大家都来帮面包师给莫格送吃的东西，莫格还是吃不饱。 莫格就趴在小河边吃鱼。天下雨，河水越涨越高。突然，山上冲下来洪水。不好！洪水冲到城市里会把面包师和大家的房子都冲塌的。想到这里，莫格一下子就坐到河里去，洪水挡住了。 面包师跑去告诉大家，赶快躲到山坡上去。 莫格坐在山谷的河里，挡住了洪水，它的后边变成了一个大湖。 面包师和大家赶快修水坝。高高的水坝修好后，莫格才从河里出来。 它趴在山坡上看见面包房和其他的房子都好好的，心里很开心。大家给莫格挂上了奖牌，上面写着：越变越大的莫格，救了我们。 3. 面包房里的猫主要内容 《面包房里的猫》是鄂教版二年级下学期的第六单元的童话故事。编者将这个故事分成了两篇课文，像一部连续剧。这次市优质课参赛的课文是这部连续剧的下部。这就意味着我将要准备两篇课文的教学，这对我而言，很有挑战性！ 从接到任务开始，我就开始读这个故事。还找来琼艾肯的原文读了又读，进行比较，体会编者的意图。初读时，感觉故事很浅显易懂，像在读课外阅读课文，没有什么明显的可挖的内容。因为是童话，故事的价值取向似乎很多元。我感兴趣的是莫格是只怎样的猫？ 她爱吃鱼，爱玩水。因为它变得太大，以至于镇上的人因为害怕，而把他赶了出去，但他似乎并不在意，反而因为“捉到了好多好多鱼”而感到“真快活”。 他的想法很单纯---“如果我把水拦住，那些好吃的鱼便不会被水冲走。”于是洪水被莫格巨大的身体挡住了。 他并不在意人们对他身体变大后的态度（尽管它的变大并非是他自己造成的），在人们需要把它当作“水坝”的时候，“只要在他下巴底下挠痒痒，它就会老老实实的坐着。”他帮助了人们。 我在想，当他戴上“小镇救星”的奖章时，当他受到小镇上的人对他的特别优待时，他会作何想法？他会感激人们？或是不会在意人们对他的态度的再次改变，只是知道按照自己喜欢的方式生活，自由的生活？原来不许他生活在小镇里，他就自由自在的在山谷中捉鱼，当人们接受他，给他特别的优待政策时，他还是自由自在的“在房顶上摆来摆去，胡须碰得楼上窗户咔哒咔哒响，” 对他自己而言，她是一只生活的自由自在的猫；对于人们而言，他是一只不伤人，温和的猫。 再说小镇上的人们吧！人们对自己把握不住地东西，常常采取的是一种防御的态度。这是人类正常的思维。所以当莫格因不断的变大，以至于把房子撑破了的时候，人们立刻把他赶出了小镇，但是把面包做得很好吃的琼斯太太留在了镇公所住。能说小镇上的人是自私的吗？ 当人们认识到莫格能帮助挡住洪水时，就尽力给莫格好处。 当大家明白莫格是不会伤人时，就允许莫格和人类一起生活，以报答莫格给大家带来的帮助。 这就是人类的行为方式，我们不能责怪人们开始把他赶出去的无情，当他们对莫格的认识发生改变后，还是表现了善的本质，表现了愿意与自然界的其他成员和睦相处的愿望！ 4. 我是猫续写作文四百字 大家好，我是一只cat。今天我要给大家介绍我的生活。首先给大家介绍偶的身世。我老家在埃及，祖先是非洲野猫。它是我的太太太太（略N个太）……爷爷。祖爷爷生活在沙漠里。“不过你为什么叫‘猫’呢？”这个，因为我祖爷爷的主人叫他：“mau”，是音译过来的呗。 现在我生活的很舒服，有人喂，有人爱抚。不过……往事还是不堪回首。在1484年，我们差点就灭绝了……罗马教皇们刚开始养我们竟然是为了吃肉和做大衣！（汗！！！）后来不知怎么的，他们对我们如此残忍！我们受过以下酷刑：（1）被从教堂上扔下来摔死（对，我们从高处掉下来是没事，不过那么BT的高度谁受得了）；（2）烧死（3）淹死（4）扔到开水里煮了……（5）打死。哼，不止这些！他们还把我们的尸体砌到城墙里（类似于范喜良）！我们怎么活下来的我也不知道。 现在来讲我的主人。有时候我会当主人的闹钟，就是拿爪子拍醒主人。如果他还不醒，我就……（主人，快起来给我喂食！）除了肉，他还给我喂些面包、鸡蛋、牛奶、草。这对我很有好处！他每天会至少抽一个小时专门陪我玩。不过，当我在沙发上抓挠的时候，他就会发火，沙发真的那么重要吗……我爱我的主人！ 提醒：一品红、万年青、冬珊瑚、常春藤、喜林芋、杜鹃花不准和猫放在一起，这对猫来说是有毒的！ 今天就说到这儿吧，我要去喝鱼茶了，再见！ 5. 掩盖过失的猫续写日记100字 自从那只猫落水被伙伴们救上了岸，依旧我行我素，并编出更多的谎话掩盖自己的过失。 有一次，小猫看见墙角有一堆米饭，便跑了过去，捧起米饭就往回跑。回到洞里，发现这“米饭”味道不对，仔细一看原来是泡沫。伙伴们看见了问小猫怎么吃泡沫？小猫却说：“我只不过是在做实验，看我的肚子是否能消化，如果真可以，那就可以节约粮食了。 还有一次，它跑到火炉边，觉得煤炭很好玩，伸出手摸了一下炭，结果它的手被烧伤了，伙伴们问它怎么回事，它却说：“我只不过是想看火候如何，好做烧烤。 伙伴们都看透了它的表演，气愤地说：“如果你再掩盖过失，我们就不跟你玩了！”小猫却不以为然，它想：我这么棒，他们肯定是嫉妒我，才不跟我玩，哼，不玩就不玩，谁稀罕！ 从此以后，伙伴们都不跟它玩了，小猫也尝到了被孤立的滋味，吃饭挤不近食盆，睡觉没人叫它，被主人咒骂，单独干也捉不到老鼠…… 终于有一天，小猫受不了了，它觉得被孤立的滋味很难受。于是，它向伙伴们道了歉，而伙伴们也原谅它了。 从此以后，小猫不再掩盖过失。有一次，它看到镜子里有一只猫就与它气势汹汹地争吵起来，伙伴们对它说：“这是一面镜子，镜子里面是你自己呀！”它听了，不好意思地挠挠头，羞红了脸，笑了…… 6. 关于猫的作文100字含说明方法 两年前妈妈从街上买回来一只小花猫，它的毛是白颜色的，还夹杂着黄色的花纹，它的脑袋上还有一块咖啡色的斑点。它刚到我们家的时候还很小。还没有一只大老鼠呢，我把它放进一个小纸盒里，它“喵喵”的对着我叫着，简直就像一个害羞的小姑娘。 小花猫就这样成了我家的一员了，妈妈经常买回一些小鱼来喂它。我也经常逗小花猫玩，你只要拿一个小绳子在它面前轻轻的摆动，小花猫就会猛扑过去，然后就用它的小爪子来回的拨弄着绳子，像一个顽皮的孩子。每次我跟小花猫玩，我都感觉特别的开心。小花猫除了玩耍，就是喜欢睡觉，它喜欢卧在沙发上睡觉，它把自己的头和 *** 缩成一个半圆形，然后就眯起它的双眼大睡起来，走近时你还能听到它打呼噜的声音呢。睡足了它就在沙发上练它的“猫爪神功”， 你看我家沙发上的抓印都是它留下的。 小花猫一天天在长大，它再也不是刚来我家时那个害羞腼腆小花猫了。我写作业时，它会跳到桌子上，用它的小爪子来阻拦我写字，你把它抱下去它会不高兴的“喵喵”叫几声，然后又会跑过来。没办法我只好先和小花猫玩一会儿再写作业 小花猫有一双炯炯有神的眼睛，它遇到什么东西都会很好奇，有一次妈妈从菜场买回一些蚂虾，小花猫好像发现了敌情一样，它弓起了脊背跷起了尾巴，全身的毛都竖了起来，它踮起了脚尖小心翼翼的向蚂虾靠拢。等靠近时，它用爪子去拨弄蚂虾，蚂虾张开两只大钳子，也不甘示弱，就这样你来我往小花猫和大蚂虾大战了起来，最后，蚂虾乘小花猫不注意，张开大钳子在小花猫鼻子上狠狠地夹了一下，小花猫“喵”的叫了一声就跑开了，逗的我和妈妈大笑起来。 小花猫给我的生活带来了很多的乐趣，可是，后来妈妈还是把小花猫送给了乡下的奶奶，妈妈说小花猫在乡下会生活得更好，因为猫是捕鼠的能手，在乡下小花猫能帮着奶奶捉老鼠呢。 直到现在，我还特别想念我的小花猫。 我家的小花猫—“花花” 我很早就缠着妈妈给我买一只小花猫做宠物。去年生日的时候，妈妈送我一只小花猫。我高兴得一蹦三尺高，我给小花猫取了一个名字“花花”。 “花花”长得胖乎乎的，一身黑白相间的皮毛好像披着一块黑色花纹的丝绒。毛茸茸的长尾巴高高翘着，走起路来一甩一甩的，绿莹莹的眼睛，像两颗闪闪发光的宝石。一对三角形的小耳朵，一有细微的声响，耳朵就立刻灵活地左右转动。别看它的鼻子又小又黑，嗅觉可灵敏了，能闻到老远的鱼腥味。嘴边几根银亮亮的胡子，显得特别威武。 “花花"很贪吃。有一次，我和妈妈买了一些鱼头，准备煮鱼汤。一回到家，“花花”好像闻到了气味，在我脚边蹭来蹭去，不时还“喵喵”的叫着，好像在说：“主人、小主人，给我一点鱼头吃吧。”我看它可怜巴巴的样子，就挑了一些小的鱼头扔给它。“花花”猛地扑向鱼头，抓起鱼头就往嘴里塞，还吃得津津有味呢。 “花花”很贪玩。有一次，奶奶来我家，她准备给我织毛衣，她把毛线球放在沙发上，就去买菜了。“花花”看见了，想去瞧瞧。刚到毛线球前，线球突然从沙发上滚下来。“花花”吓得连忙退后几步，还一边“喵喵”地叫，好像在说：“这是什么怪物啊！我怎么没见过啊！”过了好久，它才慢慢向前移动，然后用爪子碰碰毛线球，见没有危险，就开始玩了。它抱着毛线球跑来跑去，当它回到房间时，发现脚被缠住了。它又“喵喵”叫了起来，好像在向我求救，我看了哭笑不得，连忙帮它解开。有时候，“花花”在屋里玩腻了，就跑到院子里的花枝上荡秋千，或者在我的作业本上留下几个“小梅花”印。 虽然“花花”很贪玩，但它却很尽职。到了晚上，“花花”就警惕地瞪大眼睛，注视着周围的动静。有时候，“花花”为了捉老鼠屏息凝视，一等就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。当老鼠出来后，“花花”像离弦的箭一样冲上去按住老鼠。捕捉到老鼠后，它总会“喵喵”叫着，好似在说：你这个大坏蛋，今天你跑不了了。” “花花”既淘气又贪吃，既活泼又可爱。我爱我家的小花猫—“花花”。 7. 怎么样写关于猫的片段100字,想像作文 从前，猫和狗是一对要好的朋友，每天一起上学，一起玩，一起学习，并且常去好友家做客。 有一天，放暑假的时候，猫咪要出远门游玩。弟弟妹妹又不愿意去，他交代狗狗帮他带几天弟弟妹妹，狗狗答应了，随后猫咪就心满意足地出门了。 狗狗闲着没事做，就和猫咪们捉迷藏，无疑。每次都被狗狗找到。有一只猫咪不服气，躲到马路边。一部车狂奔过来，狗狗不顾一切飞奔到猫咪身边，用身体护着猫咪。在狗狗的皮毛上有一丝鲜血。 不久后，猫咪回来了，对他说：“谢谢你了，我忠诚的朋友！” 从此猫咪和狗狗成了最最最要好的朋友了。
小学二年级语文《面包房里的猫》教案范文
《面包房里的猫》编者将这个 故事 分成了两篇课文，像一部连续剧，感受童话想象的奇特。下面就是我给大家带来的小学 二年级语文 《面包房里的猫》教案 范文 ，希望能帮助到大家! 小学二年级语文《面包房里的猫》教案范文一 教学目标： 1、学会8个生字，会认10个生字。 2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。 3、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。 教学重难点： 1、学会田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 设计理念： 《语文课程标准》中明确指出：学生是 语文学习 的主人，教师在课堂教学中应充分发挥学生的主体性。如何在这节课中充分发挥学生的主体性?让学生成为语文学习活动的主人?结合低年段学生的身心特点和已有的认知水平，我力图给学生创造的读书实践的空间，以读代讲。让学生读中整体感知，读中有所感悟，读中培养语感，读中积累语言。同时运用多媒体教学，让学生直观感受文本中语言文字所描述的情境，帮助学生理解“膨胀”“歪七扭八”等词语的意思，激发学生想象，发展学生思维，全面提高学生的语文素养。 教具：生字卡片 教学时数：二课时 第一课时 教学目标：初读全文，整体感知;学习第1——3自然段。弄清莫格身体膨胀的原因，指导朗读;认识、读准生字字音，学写生字。) 教学过程： 一、 激趣导入： 1、 你喜欢看童话吗? 说说 你都看过哪些童话? 2、 板书课题，指名读课题，全班齐读。 3、 读了课题，你想知道什么? 二、 初读课文，整体感知 1、 读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。 2、 组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的 方法 。 3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。 4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。 5、 读了课文，你觉得课文有意思吗? 6、 你觉得课文哪些地方有意思? 7、 相机引导，学习课文1-3自然段。了解故事的起因。 三、学习生字 1、出示生字卡，上面写有“猫、破、扭、扇”四个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字? 2、书写时你想提醒小朋友注意什么? 3、教师区别“扇”，并范写，学生在书上描红。 4、在本子上练习。 第二课时 教学目标： 1、 学写后面的四个生字。 2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。 3、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。 教学过程： 一、回顾上文，引入新课 1、(出示词语卡片：湍急、倾盆大雨、瞳睡、撑裂、膨胀、震惊) 师：上节课，老师和大家一起初读了课文，学习了课文1——3自然段，这些词语你们还记得吗?谁来给它们打打招呼。 2、指名学生读词语。 3、回忆课文的起因部分。是呀!莫格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，会发生什么事呢，这节课老师和大家一起读读课文的4——6自然段。 二、自由读文，整体感知 1、学生自由朗读课文第4—第6自然段.边读边想：英格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后、会发生什么事? 2、学生读完课文后，同座交流。 三、感悟文本，读好课文 1、刚才老师看到许多同学都笑了，老师想问问：你们都笑什么? 2、指名说。 3、原来大家都觉得莫格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，所发生的事情很有趣，所以不由自主地笑了起来。让咱们再好好地读读课文第4、第5自然段，把这件事情中你觉得最有趣的地方划下来。多读几遍，读出自己的感受。 4、把自己觉得最有趣的 句子 读给小组的伙伴听。 5、班级交流。 交流中，学习句子。 (1)当学生读到“起初，它大得像一只绵羊……它把琼斯太太厨房的墙壁绐撑裂了”时，师出示：( )，它大得像一只绵羊。( )，它大得像一头驴子。( )，它大得像一匹拉车的马。( )，它大得像一头大河马。( )，它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。 (2)请学生填空。 (3)教师引读，男女生合作读，感悟句子表达的有序、清楚。 交流中，读出情趣。 (1)当学生读到“只见整座房子膨胀起来……顿时，整座房子都塌了”时，教师出示挂图，让学生直观感受当时的情景，顺势理解“膨胀”“歪七扭八”等词语的意思。 师：孩子们，看到这情景，如果你就是那位琼斯太太，你会怎样呢? (2)学生想象当时琼斯太太的动作、语言、表情等。 师：你们说得、做得这么好，相信也一定能将课文中描写琼斯太太当时的动作、语言、表情的句子读好。 (3)学生练读、指名读、评读、再指名读、齐读。 6、听你们这么一介绍，老师也觉得这件事很有意思。愿意和我一起将这件有趣的事读一读吗? 7、师生齐读第4、第5自然段。 8、琼斯太太的整座房子都塌了，当镇上的人们看到这情景后怎样了呢?指名读最后一个自然段。 9、指名说，镇上的人为什么震惊? 10、指导朗读最后一个自然段。(重点指导读好“非常震惊”“没完没了地长”这两处。) 师：镇上的人看到这情景都非常震惊，担心它会没完没下地长，谁能将刚才看到的情景读出来。 指名读、评读、再指名读、齐读。 四、回归全文，激趣拓展 1、有感情地朗读全文，想：如果莫格没完没了地长.还会发生什么事情， 2、班级交流。 3、师 总结 ：可怜的莫格被赶出城门后，还在没完没了地长吗，它生活得怎样呢?回家后自己读读《面包房里的猫》的第二部分，相信你们会找到答案。 五、自主记、写生字，教师相机指导 请学生自己描红，一边描一边仔细观察每个字的关键笔画在田字格中的位置。 学生独立书写生字，教师巡视，相机进行个体指导。 《语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”朗读教学历久弥新，个性化朗读更是个性化阅读的一个重要组成部分和途径，它是以不同形式地朗读，不同理解的朗读，融入自己的体验，通过对文本的再创造，从而更好的把握和感悟 文章 含义。 《新课程标准》还指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感、体验品位。”现在语文教学中流行一个字眼叫“语文味”，是指朗读是语文细酌如“味”之佳法。朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征，重视个性化朗读能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，促进主体发挥，享受阅读教学的无限乐趣。下面让我们抱着欣赏的态度步入个性化朗读教学的殿堂吧!在教学中，笔者主要有以下几点体会： 1、尊重学生的个性差异。 “一千个读者，就有一千个哈姆雷特。” 教育 部基础教育司《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》指出，“应重视个体差异，尊重发展学生的个性”，“在发展学生语言的过程中，努力培养学生的悟性、灵性，激发学生的创造力”，要重视朗读过程中的感知与感悟。因为学生的表达能力与语言领悟具有个性差异性，他们的理解能力、朗读水平、感悟能力、感悟角度等也各不相同。而这种差异性就决定了表现某一语言材料的神韵与情味并非只有一种读法、一种朗读表现模式。 如以上片段二中我就充分尊重了学生，让学生自己选择朗读方式，结果真是异彩分呈。 2、体现朗读训练的层次性。 个性化朗读和所有朗读一样，要遵循循序渐进的原则。对于老师来说指导学生朗读要由简到繁，由易到难，由一般训练到实用训练，由浅入深，避免高屋建瓴、急于求成，使朗读训练有它的适度性、层次性、阶段性。本文中从词语教学开始，就为学生的朗读做好了准备，朗读时也是循序渐进，层层深入，从初读，了解内容;到做动作感受再读;再到看课件，产生视觉冲击，升华感受;最后再自由选择表演读。可以说是一环环紧扣，朗读达到高潮! 小学二年级语文《面包房里的猫》教案范文二 教学目标： 1、正确流利地朗读课文。学习默读课文。 2、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的 想象力 。 教学过程： 一、导入 1、指名读词语。昨天我们一起认识了琼斯太太那只淘气又可爱的猫——莫格。看!它给我们带来了这些词语呢。谁来读一读? 2、师简单叙述上节课的内容。(莫格蹲在水边找鱼吃，身上被雨淋得透湿。等琼斯太太把它叫回来的时候，它一连打了九个喷嚏。琼斯太太赶紧用毛巾把莫格擦干，然后又给它为了点儿掺着酵母的牛奶，让莫格在火炉边坐着，自己带着雨伞买东西去了。接下来，发生了一件有趣的事儿。翻开书本94页，认真读课文4～5自然段，然后把你觉得有趣的地方用铅笔做上记号。) 二、童趣品文，体验童话。 (一)教学第四自然段。 1、请大家读一读课文的第4-5自然段，把你觉得有趣的地方勾画下来。 2、说一说你觉得有意思的地方。 3、出示“酵母把莫格发起来了„„”指名读。 4、莫格怎么会越胀越大? 5、酵母把莫格究竟发成了什么模样呢? 指名读句子，读出莫格的变化。边读句子边比划。 起初，它大得像一只绵羊。 接着，它大得像一头驴子。 后来，它大得像一匹拉车的马。 再后来，它大得像一头大河马。 最后，它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。 6、莫格怎么会把那么结实的墙壁给撑裂呢? 7、观看莫格的变化。我们一起去看看莫格的变化?请看大屏幕。 8、看到这种情景，你想说什么? 9、莫格的变化真是太有趣了!像变 魔术 似的，一点一点地变大，那怎么把这变化过程读出来呢?先自己读一读，还可以加上动作。 10、指名读以上一段话，读出莫格的变化过程。师评价：莫格的身体胀得越来越大了。板书：越来越大 多有趣的变化呀!可我就是不大明白莫格变化的顺序，什么“起初„„接着„„后来„„再后来„„最后„„”你们能帮我把它变大的顺序说一说吗? 指名说变化的顺序。 11、有了“起初、接着、后来、再后来、最后”这些表示时间顺序的词，让我们清晰地看到了莫格的变化。 让我们把这些词一起读一读。 你们也能用“起初„„接着„„后来„„再后来„„最后„„”说出事物的变化过程吗? 12、小结：莫格喝了掺着酵母的牛奶，趴在火炉边睡着了，身体悄悄地像面包似的发起来了，真是有趣极了!让我们再一起来回味一下这个有趣的过程吧! 13、齐读第四自然段。 (二)教学第五自然段。 1、你们还觉得课文中哪些地方有趣呢? 2、指名说。 (1)只见整座房子膨胀起来，歪七扭八的。看图理解“歪七扭八”。 “房子歪七扭八”是什么样子?我们一起来看看。 (2)厨房里伸出粗大的猫胡子，大门里伸出大尾巴，爪子和耳朵分别从卧室的两扇窗户中伸了出来。 平时像头发丝般的猫胡子，现在有多粗?比划比划。 大门里伸出的猫尾巴有多粗? 那爪子和耳朵有多大呢? 难怪现在连房子也被它给撑裂了。谁再来读读这句话? 这个莫格的变化也太不可思议了!让我惊讶不已! (3)琼斯太太回到家，不禁大叫起来：“天啦，我的房子怎么了?” 当琼斯太太买东西回来，看到这个情景，会是什么表情?指名读上面的句子。 琼斯太太的惊叫声惊醒了睡梦中的莫格。莫格伸了个懒腰，多舒服呀!舒服的莫格可没想到，这个懒腰让整座房子都塌了。 3、齐读第五自然段。让我们再一次感受莫格的神奇变化。 4、小结：真有趣!酵母让莫格神奇的变化，让琼斯太太的房子都装不下了。 (三)教学第六自然段。 1、这镇上的人们看到这幅情景，会怎么想?怎么说? 2、指名读句子。 镇上的人看到这情景都非常震惊，担心它会没完没了地长，最后把整座小镇给撑破。 3、人们有了这种想法，(师生合作)于是，可怜的莫格被赶出了城门。 4、如果莫格就这样没完没了地长，还会发生什么事呢? 学生尽情想象，自由表达，教师肯定。 5、会不会像你们说的那样，明天我们一起走进《面包房里的猫》(二)。 6、现在，有谁来给我们讲今天学的这个故事。看谁能把莫格神奇的变化讲给我们听一听? 三、指导写字。 1、出示“伞”、“歪”指名学生读。 2、说一说，有什么好方法记住“伞”? 3、谁有好方法记住“歪”。 4、指导写“伞” 5、学生自己描红。 四、总结。 这一节课，我们一起学习了《面包房里的猫》(一)，感受到了淘气的莫格因为喝了掺有酵母的牛奶，在火炉边睡觉时被发起来了。变化真是神奇，令所有人都瞠目结舌。 小学二年级语文《面包房里的猫》教案范文三 教学目标： 1、认读生字、词语，学写4个生字 2、正确、流利地朗读课文，进一步学习默读课文 3、创设故事情境，引导学生读14自然段，感受童话想象的奇特，激发学生的想象力，培养学生的人文情怀 教学重、难点： 1、认读生字、词语，学写4个生字 2、想象童话情境，感受童话的趣味和意味 教学准备： CAI课件、词卡、图片 教学过程： 一、认识角色，入童话之境 1、介绍故事的主角：“莫格”和“琼斯太太” 2、教师语言描述，创设故事情境 3、板书课题 4、范写“猫”字，学生书空 5、齐读课题 二、情境识字，熟童话之文 1、学生自由读课文，要求读准字音 2、认读词语“酵母”，教师简要介绍酵母的作用 3、创设生字学习情境，认读田字格里的生字 ①课件呈现面包房做面包的情境，直观感受酵母的作用，为后文学习作铺垫 ②多种形式认读田字格里的生字，重点指导：“伞”、“扇”、“盆”和“扭”相机认读词语“歪七扭八” ③随机再读所有田字格里的生字 4、创设生字学习情境，认读双横线里的生字 ①分组呈现生字，寻找认读规律 第一组“禁”、“镇”和“震”; 第二组“胀”和“倾” 第三组“斯”“喂”“绵”“驴” 第四组“裂” ②重点指导读好“禁”、“镇”和“震”的前鼻音出示词语“震惊”、“小镇”，引导学生区别同音字“镇”和“震” ③重点指导读好“胀”和“倾”的后鼻音出示词语“膨胀”“倾盆大雨”，在词语里强化读准字音，引导学生说出字形结构的特点 5、游戏中认读词语 ①从“喷嚏”到“九个喷嚏”再到“一连打了九个喷嚏”，逐步突破学生认读的难点 ②从“湍急”到“湍急的河水”，“课税”到“在火炉边打瞌睡”，指导词语连读，初步感知词义 三、趣读故事，觅童话之奇 1、学生再次自由读课文，要求把课文读流利 2、学习第1自然段 创设情境，教师引读第1自然段 3、学习第2、3自然段 (1)情境描述，学生自由读第2、3自然段 (2)学习第2自然段 ①抓住重点词“太淘气”，读好句子“一天，琼斯太太见莫格太淘气，就要它到外面去玩” ②通过展开想象和抓住“透”字，引导学生了解“淋得透湿”的意思，指导学生读好词语和句子 ③通过听音直观感受和抓住“倾”字，引导学生了解“倾盆大雨”的意思，指导学生读好词语和句子 ④通过动作演示，抓住“一连”和“九个”体会“一连打了九个喷嚏”，指导学生读好词语和句子 (3)学习第3自然段 ①出示第3自然段，创设情境，教师补白琼斯太太给莫格喂掺着酵母的牛奶的原因 ②播放第3自然段故事录音，引导学生听录音想象故事情境 (4)教师语言描述，小结2、3自然段内容，让学生感受莫格和琼斯太太亲密无间的关系 4、学习第4自然段 (1)情境描述，学生自由读第4自然段 (2)学习第4自然段第一版块: 出示第一到第三句话，抓住“发起来了”和“身体胀得越来越大”等，通过问答式朗读练习，指导学生读好句子 (3)学习第4自然段第二版块: ①学生默读第4自然段，要求：划出写莫格被发起来的句子 ②反馈交流，相机出示写莫格逐步变大的五个句子 A、抓住“一只绵羊”、“一头驴子”、“一匹拉车的马”、“一头大河马”等词语，引导学生感受莫格胀得越来越大的变化过程 通过播放“撑裂”图片，进一步让学生感受到莫格身体变化之神奇 B、抓住“起初”、“接着”、“后来”、“再后来”、“最后”等词语，引导学生进一步体会莫格身体胀得越来越大的变化顺序 通过摆放词语、复述句子等方式，引导学生体会句子表达的有序 ③播放莫格变大的动画，让学生直观感受莫格奇特的变化过程 ④配乐朗读写莫格被发起来的句子，强化感受 (4)创设情境，回扣句子：“酵母把莫格发起来啦!” (5)配乐师生合作读第4自然段 四、识记生字，学写字之法 1、齐读田字格中的八个生字 2、学生自由识记前面的四个生字：“猫、格、盆、伞” 3、指导书写 (1)提示写字要点 “猫”写的时候要注意左窄右宽 “盆”的上下两部分都要写得扁一点，下面的“皿”字底要写得托住上面的“分”字 4、学生练写这四个字，教师巡视，强调写字姿势 五、留下悬念，延童话之乐
面包房里的猫主要内容
《面包房里的猫》是鄂教版二年级下学期的第六单元的童话故事。编者将这个故事分成了两篇课文，像一部连续剧。这次市优质课参赛的课文是这部连续剧的下部。这就意味着我将要准备两篇课文的教学，这对我而言，很有挑战性！
从接到任务开始，我就开始读这个故事。还找来琼艾肯的原文读了又读，进行比较，体会编者的意图。初读时，感觉故事很浅显易懂，像在读课外阅读课文，没有什么明显的可挖的内容。因为是童话，故事的价值取向似乎很多元。我感兴趣的是莫格是只怎样的猫？
她爱吃鱼，爱玩水。因为它变得太大，以至于镇上的人因为害怕，而把他赶了出去，但他似乎并不在意，反而因为“捉到了好多好多鱼”而感到“真快活”。
他的想法很单纯---“如果我把水拦住，那些好吃的鱼便不会被水冲走。”于是洪水被莫格巨大的身体挡住了。
他并不在意人们对他身体变大后的态度（尽管它的变大并非是他自己造成的），在人们需要把它当作“水坝”的时候，“只要在他下巴底下挠痒痒，它就会老老实实的坐着。”他帮助了人们。
我在想，当他戴上“小镇救星”的奖章时，当他受到小镇上的人对他的特别优待时，他会作何想法？他会感激人们？或是不会在意人们对他的态度的再次改变，只是知道按照自己喜欢的方式生活，自由的生活？原来不许他生活在小镇里，他就自由自在的在山谷中捉鱼，当人们接受他，给他特别的优待政策时，他还是自由自在的“在房顶上摆来摆去，胡须碰得楼上窗户咔哒咔哒响，”
对他自己而言，她是一只生活的自由自在的猫；对于人们而言，他是一只不伤人，温和的猫。
再说小镇上的人们吧！人们对自己把握不住地东西，常常采取的是一种防御的态度。这是人类正常的思维。所以当莫格因不断的变大，以至于把房子撑破了的时候，人们立刻把他赶出了小镇，但是把面包做得很好吃的琼斯太太留在了镇公所住。能说小镇上的人是自私的吗？
当人们认识到莫格能帮助挡住洪水时，就尽力给莫格好处。
当大家明白莫格是不会伤人时，就允许莫格和人类一起生活，以报答莫格给大家带来的帮助。
这就是人类的行为方式，我们不能责怪人们开始把他赶出去的无情，当他们对莫格的认识发生改变后，还是表现了善的本质，表现了愿意与自然界的其他成员和睦相处的愿望！
幼儿园大班教案《面包房里的猫》
作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？以下是我整理的幼儿园大班教案《面包房里的猫》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 幼儿园大班教案《面包房里的猫》1 活动目标： 1、理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。 2、能随故事情节展开想象，尝试续编故事。 3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。 活动重点难点： 1、重点：理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。 2、难点：能随故事情节展开想象，尝试续编故事。 活动准备： 幼儿用书8--12页《面包房里的猫》 活动过程： 1、越变越大的莫格 有一只猫，他的名字叫莫格，莫格身上会发生什么事情呢？ 幼儿自主阅读，启发幼儿重点观察莫格的体型变化。 2、故事《面包房里的猫》 倾听故事 幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？ 教师再次讲述故事。 3、莫格的新故事。 变大的莫格还会遇到那些事？引导幼儿大胆想象莫格变大以后发生的事情。 活动反思： 幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 幼儿园大班教案《面包房里的猫》2 活动目标 1。喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。 2。能随故事情节展开想像，尝试续编故事。 3。大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。 4。鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备 1。图片 2。已简单了解酵母的作用。 活动过程 1。看看越变越大的猫。 ——幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。 ——引导幼儿说说：你看到了什么？小猫有什么变化？ ——这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大？让我们听听故事吧！ 2。听听面包房里的猫的故事。 ——倾听故事第l节至第7节。 ——小猫莫格的家在哪儿？它是怎么变大的？ ——小猫是怎样越变越大的.？ 它变得像什么？（帮助幼儿理解莫格在逐步变大） ——引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？ ——莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢？ ——倾听故事后半部分。 ——洪水来了，是谁救了大家？它是怎样做的？ ——虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。 3。编编有可能发生的故事。 ——变大的莫格还会遇到哪些事呢？ ——引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。 ——帮助幼儿整理续编的故事情节。（如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗？会发生哪些事情呢？） 活动建议 1。活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。 2。活动中，也可让幼儿用肢体（借助身体的伸展）来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。 附：面包房里的猫 胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。 莫格是胖面包师养的小猫，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在炉子边上打瞌睡。 这几天，外面总是下大雨，小猫莫格追老鼠，淋得全身都湿透了。 胖面包师心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里让莫格喝下去。面包师说：“莫格，你受凉了，吃一点酵母就不会感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到炉子边上打瞌睡。 睡着睡着，莫格的身体胀起来，越变越大，越变越大。 一开始莫格变得像绵羊一样大。 后来它变得像马一样大。 再后来莫格变得像河马一样大。 莫格越变越大，面包房里都装不下它了。莫格只好住到外面去。它挡在马路上，汽车开不了，人也走不了。 面包师只好带着莫格往城外走去。他们走到一个山谷的河边，莫格饿得走不动了。 面包师回去把面包和面团都拿来给它吃，莫格吃了以后，身体又胀起来，变得像一头大象了。 教学反思： 大班的孩子开始有自己的观点和辩驳别人的倾向了，所以当故事中有矛盾冲突点时，我给予了他们辩论的机会，最终孩子的辩论分为两派：认为莫格变大是好事的说：莫格可以用自己的身体挡住洪水，保护人们。 认为莫格变大是坏事的说：莫格会影响交通，会把房子撑破，会把别人都食物都吃完等等。通过辩论这种互动形式，孩子们了解了对方的理由，给了自己另一个思考的方向，让孩子们潜移默化中学会如何倾听分析别人的意见和想法，同时也让孩子看待问题也变得更为全面了。 幼儿园大班教案《面包房里的猫》3 活动目标 1.喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。 2.能随故事情节展开想像，尝试续编故事。 活动准备 1.图片 2.已简单了解酵母的作用。 活动过程 1.看看越变越大的猫。 ――幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。 ――引导幼儿说说：你看到了什么?小猫有什么变化? ――这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大?让我们听听故事吧! 2.听听面包房里的猫的故事。 ――倾听故事第l节至第7节。 ――小猫莫格的家在哪儿?它是怎么变大的? ――小猫是怎样越变越大的?它变得像什么?(帮助幼儿理解莫格在逐步变大) ――引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么? ――莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢? ――倾听故事后半部分。 ――洪水来了，是谁救了大家?它是怎样做的? ――虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。 3.编编有可能发生的故事。 ――变大的莫格还会遇到哪些事呢? ――引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。 ――帮助幼儿整理续编的故事情节。(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗?会发生哪些事情呢?) 活动建议 1.活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。 2.活动中，也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。 附故事：面包房里的猫 胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。 莫格是胖面包师养的小猫，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在炉子边上打瞌睡。 这几天，外面总是下大雨，小猫莫格追老鼠，淋得全身都湿透了。 胖面包师心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里让莫格喝下去。面包师说：“莫格，你受凉了，吃一点酵母就不会感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到炉子边上打瞌睡。 睡着睡着，莫格的身体胀起来，越变越大，越变越大。 一开始莫格变得像绵羊一样大。 后来它变得像马一样大。 再后来莫格变得像河马一样大。 莫格越变越大，面包房里都装不下它了。莫格只好住到外面去。它挡在马路上，汽车开不了，人也走不了。 面包师只好带着莫格往城外走去。他们走到一个山谷的河边，莫格饿得走不动了。 面包师回去把面包和面团都拿来给它吃，莫格吃了以后，身体又胀起来，变得像一头大象了。 莫格变得越大，越能吃，大家都来帮面包师给莫格送吃的东西，莫格还是吃不饱。 莫格就趴在小河边吃鱼。天下雨，河水越涨越高。突然，山上冲下来洪水。不好!洪水冲到城市里会把面包师和大家的房子都冲塌的。想到这里，莫格一下子就坐到河里去，洪水挡住了。 面包师跑去告诉大家，赶快躲到山坡上去。 莫格坐在山谷的河里，挡住了洪水，它的后边变成了一个大湖。 面包师和大家赶快修水坝。高高的水坝修好后，莫格才从河里出来。 它趴在山坡上看见面包房和其他的房子都好好的，心里很开心。大家给莫格挂上了奖牌，上面写着：越变越大的莫格，救了我们。 幼儿园大班教案《面包房里的猫》4 活动目标 1.喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。 2.能随故事情节展开想像，尝试续编故事。 3.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。 4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备 1.图片 2.已简单了解酵母的作用。 活动过程 1.看看越变越大的猫。 ——幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。 ——引导幼儿说说：你看到了什么?小猫有什么变化? ——这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大?让我们听听故事吧! 2.听听面包房里的猫的故事。 ——倾听故事第l节至第7节。 ——小猫莫格的家在哪儿?它是怎么变大的? ——小猫是怎样越变越大的?它变得像什么?(帮助幼儿理解莫格在逐步变大) ——引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么? ——莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢? ——倾听故事后半部分。 ——洪水来了，是谁救了大家?它是怎样做的? ——虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。 3.编编有可能发生的故事。 ——变大的莫格还会遇到哪些事呢? ——引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。 ——帮助幼儿整理续编的故事情节。(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗?会发生哪些事情呢?) 活动建议 1.活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。 2.活动中，也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。 教学反思： 大班的孩子开始有自己的观点和辩驳别人的倾向了，所以当故事中有矛盾冲突点时，我给予了他们辩论的机会，最终孩子的辩论分为两派：认为莫格变大是好事的说：莫格可以用自己的身体挡住洪水，保护人们。 认为莫格变大是坏事的说：莫格会影响交通，会把房子撑破，会把别人都食物都吃完等等。通过辩论这种互动形式，孩子们了解了对方的理由，给了自己另一个思考的方向，让孩子们潜移默化中学会如何倾听分析别人的意见和想法，同时也让孩子看待问题也变得更为全面了。 小百科：面包也写作麺包，一种用五谷（一般是麦类）磨粉制作并加热而制成的食品。以小麦粉为主要原料，以酵母、鸡蛋、油脂、糖、盐等为辅料，加水调制成面团，经过分割、成形、醒发、焙烤、冷却等过程加工而成的焙烤食品。
幼儿园大班面包房里的猫语言教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的幼儿园大班面包房里的猫语言教案，欢迎大家分享。 幼儿园大班面包房里的猫语言教案1 1、活动目标： 1、喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。 2、能随故事情节展开想象，尝试续编故事。 2、活动准备： 1、图片 2、已简单了解酵母的作用。 3、活动过程： 1、看看越变越大的猫。 幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。 引导幼儿说说：你看到了什么？小猫有什么变化？ 这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大？让我们听听故事吧！ 2、听听面包房里的猫的故事。 倾听故事第l节至第7节。 小猫莫格的家在哪儿？它是怎么变大的？ 小猫是怎样越变越大的？它变得像什么？(帮助幼儿理解莫格在逐步变大) 引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？ 莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢？ 倾听故事后半部分。 洪水来了，是谁救了大家？它是怎样做的？ 虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。 3、编编有可能发生的故事。 变大的莫格还会遇到哪些事呢？ 引导幼儿大胆想象莫格变大以后发生的事情。 帮助幼儿整理续编的故事情节。(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗？会发生哪些事情呢？) 幼儿园大班面包房里的猫语言教案2 活动目标： 1、理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。 2、能随故事情节展开想象，尝试续编故事。 3、初步理解故事情节，理解故事中语言的`重复性特点。 4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。 活动重点难点： 1、重点：理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。 2、难点：能随故事情节展开想象，尝试续编故事。 活动准备： 幼儿用书8--12页《面包房里的猫》 活动过程： 1、越变越大的莫格 有一只猫，他的名字叫莫格，莫格身上会发生什么事情呢？ 幼儿自主阅读，启发幼儿重点观察莫格的体型变化。 2、故事《面包房里的猫》 倾听故事 幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？ 教师再次讲述故事。 3、莫格的新故事。 变大的莫格还会遇到那些事？引导幼儿大胆想象莫格变大以后发生的事情。 活动反思： 幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
琼.艾肯的《面包房里的猫》读后感
十万个为什么是一本很好的书籍，适宜儿童或青少年看的重要书籍，它充满了丰富多彩的课外知识，丰富了我们的业余生活。
我越越有劲，越看越有精神，看了十万个为什么之动物天地，我感受到了大自然的美，明白了许许多多的动物知识，知道了它们是如何适应环境的，在瓜哇岛里，生活着这样一种青蛙，据说它是奇蛙，在他在防御敌害的时候，嘴里会喷射出火焰，人们会对此而感到吃惊，这个世界上居然会有喷火的动物，真是不可思议啊！其实，它并不是真的会喷火，它所喷出的气体遇到空气中的氧气会燃烧出火焰，这就是生物适应环境的本能。阿拉伯北部的森林里，有这样一种鸟类，名叫吃铁鸟。这是一只圆形的黑色的小鸟，叫声很难听。当地人们也觉得奇怪，这种鸟会食铁，铁是一类金属物质，居然有动物会吃金属，原来经科学家解析，吃体鸟的胃里含有胃酸，可以消化金属的物质，当地的鸟类都很需要这类物质的补充，所以它们食铁物。
看，大自然是多么得神奇啊，多么得不可思议啊，我读了这本书后，我感受到了万物充满了生灵。
幼儿园大班教案《面包房里的猫》
作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的幼儿园大班教案《面包房里的猫》，欢迎阅读与收藏。 幼儿园大班教案《面包房里的猫》1 活动目标 1.喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。 2.能随故事情节展开想像，尝试续编故事。 活动准备 1.图片 2.已简单了解酵母的作用。 活动过程 1.看看越变越大的猫。 ――幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。 ――引导幼儿说说：你看到了什么?小猫有什么变化? ――这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大?让我们听听故事吧! 2.听听面包房里的猫的故事。 ――倾听故事第l节至第7节。 ――小猫莫格的家在哪儿?它是怎么变大的? ――小猫是怎样越变越大的?它变得像什么?(帮助幼儿理解莫格在逐步变大) ――引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么? ――莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢? ――倾听故事后半部分。 ――洪水来了，是谁救了大家?它是怎样做的? ――虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。 3.编编有可能发生的故事。 ――变大的莫格还会遇到哪些事呢? ――引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。 ――帮助幼儿整理续编的故事情节。(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗?会发生哪些事情呢?) 活动建议 1.活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。 2.活动中，也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。 附故事：面包房里的猫 胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。 莫格是胖面包师养的小猫，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在炉子边上打瞌睡。 这几天，外面总是下大雨，小猫莫格追老鼠，淋得全身都湿透了。 胖面包师心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里让莫格喝下去。面包师说：“莫格，你受凉了，吃一点酵母就不会感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到炉子边上打瞌睡。 睡着睡着，莫格的身体胀起来，越变越大，越变越大。 一开始莫格变得像绵羊一样大。 后来它变得像马一样大。 再后来莫格变得像河马一样大。 莫格越变越大，面包房里都装不下它了。莫格只好住到外面去。它挡在马路上，汽车开不了，人也走不了。 面包师只好带着莫格往城外走去。他们走到一个山谷的河边，莫格饿得走不动了。 面包师回去把面包和面团都拿来给它吃，莫格吃了以后，身体又胀起来，变得像一头大象了。 莫格变得越大，越能吃，大家都来帮面包师给莫格送吃的东西，莫格还是吃不饱。 莫格就趴在小河边吃鱼。天下雨，河水越涨越高。突然，山上冲下来洪水。不好!洪水冲到城市里会把面包师和大家的房子都冲塌的。想到这里，莫格一下子就坐到河里去，洪水挡住了。 面包师跑去告诉大家，赶快躲到山坡上去。 莫格坐在山谷的河里，挡住了洪水，它的后边变成了一个大湖。 面包师和大家赶快修水坝。高高的水坝修好后，莫格才从河里出来。 它趴在山坡上看见面包房和其他的房子都好好的，心里很开心。大家给莫格挂上了奖牌，上面写着：越变越大的莫格，救了我们。 幼儿园大班教案《面包房里的猫》2 活动目标： 1、理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。 2、能随故事情节展开想象，尝试续编故事。 3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。 活动重点难点： 1、重点：理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。 2、难点：能随故事情节展开想象，尝试续编故事。 活动准备： 幼儿用书8--12页《面包房里的猫》 活动过程： 1、越变越大的莫格 有一只猫，他的名字叫莫格，莫格身上会发生什么事情呢？ 幼儿自主阅读，启发幼儿重点观察莫格的体型变化。 2、故事《面包房里的猫》 倾听故事 幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？ 教师再次讲述故事。 3、莫格的新故事。 变大的莫格还会遇到那些事？引导幼儿大胆想象莫格变大以后发生的事情。 活动反思： 幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 幼儿园大班教案《面包房里的猫》3 活动目标 1.喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。 2.能随故事情节展开想像，尝试续编故事。 3.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的`观点与想法，发展求异思维。 4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备 1.图片 2.已简单了解酵母的作用。 活动过程 1.看看越变越大的猫。 ——幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。 ——引导幼儿说说：你看到了什么?小猫有什么变化? ——这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大?让我们听听故事吧! 2.听听面包房里的猫的故事。 ——倾听故事第l节至第7节。 ——小猫莫格的家在哪儿?它是怎么变大的? ——小猫是怎样越变越大的?它变得像什么?(帮助幼儿理解莫格在逐步变大) ——引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么? ——莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢? ——倾听故事后半部分。 ——洪水来了，是谁救了大家?它是怎样做的? ——虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。 3.编编有可能发生的故事。 ——变大的莫格还会遇到哪些事呢? ——引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。 ——帮助幼儿整理续编的故事情节。(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗?会发生哪些事情呢?) 活动建议 1.活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。 2.活动中，也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。 教学反思： 大班的孩子开始有自己的观点和辩驳别人的倾向了，所以当故事中有矛盾冲突点时，我给予了他们辩论的机会，最终孩子的辩论分为两派：认为莫格变大是好事的说：莫格可以用自己的身体挡住洪水，保护人们。 认为莫格变大是坏事的说：莫格会影响交通，会把房子撑破，会把别人都食物都吃完等等。通过辩论这种互动形式，孩子们了解了对方的理由，给了自己另一个思考的方向，让孩子们潜移默化中学会如何倾听分析别人的意见和想法，同时也让孩子看待问题也变得更为全面了。 小百科：面包也写作麺包，一种用五谷（一般是麦类）磨粉制作并加热而制成的食品。以小麦粉为主要原料，以酵母、鸡蛋、油脂、糖、盐等为辅料，加水调制成面团，经过分割、成形、醒发、焙烤、冷却等过程加工而成的焙烤食品。 幼儿园大班教案《面包房里的猫》4 活动目标 1。喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。 2。能随故事情节展开想像，尝试续编故事。 3。大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。 4。鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备 1。图片 2。已简单了解酵母的作用。 活动过程 1。看看越变越大的猫。 ——幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。 ——引导幼儿说说：你看到了什么？小猫有什么变化？ ——这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大？让我们听听故事吧！ 2。听听面包房里的猫的故事。 ——倾听故事第l节至第7节。 ——小猫莫格的家在哪儿？它是怎么变大的？ ——小猫是怎样越变越大的？ 它变得像什么？（帮助幼儿理解莫格在逐步变大） ——引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？ ——莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢？ ——倾听故事后半部分。 ——洪水来了，是谁救了大家？它是怎样做的？ ——虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。 3。编编有可能发生的故事。 ——变大的莫格还会遇到哪些事呢？ ——引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。 ——帮助幼儿整理续编的故事情节。（如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗？会发生哪些事情呢？） 活动建议 1。活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。 2。活动中，也可让幼儿用肢体（借助身体的伸展）来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。 附：面包房里的猫 胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。 莫格是胖面包师养的小猫，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在炉子边上打瞌睡。 这几天，外面总是下大雨，小猫莫格追老鼠，淋得全身都湿透了。 胖面包师心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里让莫格喝下去。面包师说：“莫格，你受凉了，吃一点酵母就不会感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到炉子边上打瞌睡。 睡着睡着，莫格的身体胀起来，越变越大，越变越大。 一开始莫格变得像绵羊一样大。 后来它变得像马一样大。 再后来莫格变得像河马一样大。 莫格越变越大，面包房里都装不下它了。莫格只好住到外面去。它挡在马路上，汽车开不了，人也走不了。 面包师只好带着莫格往城外走去。他们走到一个山谷的河边，莫格饿得走不
