小明的储蓄罐一共有87.5元，都是1元和5角的硬币。一元硬币的枚数是五角硬币的3倍，求一元和五角的
1×3X+0.5X=87.55角：87.5÷（1×3+0.5）=25（枚）1元：25×3=75（枚）扩展资料方程依靠等式各部分的关系，和加减乘除各部分的关系（加数+加数=和，和-其中一个加数=另一个加数；差+减数=被减数，被减数-减数=差，被减数-差=减数，因数×因数=积，积÷一个因数=另一个因数，被除数÷除数=商，被除数÷商=除数，商×除数=被除数）例如：3+x=18解：x=18-3x=15
小明的储蓄罐里有五角和一元的硬币共32枚，一共21元。小明有五角和一元硬币各几枚？
小明有五角30枚，一元2枚。方程解：设1元和5角的硬币各有x，y枚用总枚数 列方程，可得x + y = 32 ；用总价值 列方程，可得1x + y/2 = 21 。两式相减，y/2 = 15 => y = 30 => x = 32 _ y = 2。综上所述，1元的硬币有2枚，5角的硬币有30枚。方程（英文：equation）是表示两个数学式（如两个数、函数、量、运算）之间相等关系的一种等式，是含有未知数的等式，通常在两者之间有一等号“=”。方程不用按逆向思维思考，可直接列出等式并含有未知数。它具有多种形式，如一元一次方程、二元一次方程等。广泛应用于数学、物理等理科应用题计算。基本信息中文名方程属性数学拼音fāng chéng简介表示两个数学式（如两个数、函数、量、运算）之间相等关系的一种等式，是含有未知数的等式拼音：fang cheng[equation] 方程是表示两个数学式(如：两个数、函数、量、运算)之间相等的一种式子，通常在两者之间有一等号(=)现在指的方程，基本是含有未知数的等式。如：x－2=5，x+8=y－3。使等式成立的未知数的值称的“解”或“根”。求方程的解的过程称为“解方程”。方程在学习中有着至关重要的作用[1]。宋元时期，中国数学家创立了“天元术”，用“天元”表示未知数进而建立方程。这种方法的代表作是数学家李冶写的《测圆海镜》（1248），书中所说的“立天元一”相当于“设未知数x。”所以在简称方程时，将未知数称为“元”，如一个未知数的方程叫“一元方程”。而两个以上的未知数，在古代又称为“天元”、“地元”、“人元”。【方程的一些概念】方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。解方程：求方程的解的过程叫做解方程。解方程的依据：1.移项； 2.等式的基本性质； 3.合并同类项； 4.加减乘除各部分间的关系。解方程的步骤：1.能计算的先计算； 2.转化——计算——结果例如：3x=5×6解 ： 3x=30x=30÷3x=10移项：把方程中的某些项改变符号后，从方程的一边移到另一边，这种变形叫做移项，根据是等式的基本性质1。方程有整式方程和分式方程。整式方程：方程的两边都是关于未知数的整式的方程叫做整式方程。[1]分母中含有未知数的方程叫做分式方程。
小明的储蓄罐里有五角和一元的硬币，共32枚，一共21元，小明有五角和一元的硬币各几枚（不要列方程）？
结果为五角的硬币22枚，一元的硬币10枚。解析：本题考查的是四则运算的应用，本题可以鸡兔同笼问题，用假设法解决，先假设是其中一种硬币，然后列出算式，求出结果。解题过程如下：解：1元=10角，21元=210角。假设32枚硬币全部都是1元的，那么钱的总数应该是32×10=320（角），与实际相差增加320-210=110（角），增加的原因是把5角硬币当作1元硬币，要增加10-5=5角，所以5角硬币为110÷5=22（枚）竖式如下：1元硬币为：32-22=10（枚）答：五角的硬币22枚，一元的硬币10枚。扩展资料：运算法则一、加减法的运算法则整数：1、相同数位对齐2、从个位算起3、加法中满几十就向高一位进几；减法中不够减时，就从高一位退1当10和本数位相加后再减。二、除法的运算法则整数1、从被除数的高位除起；2、除数是几位数，就先看被除数的前几位，如果不够除，就要多看一位；3、除到哪一位就要把商写在哪一位上面；4、每次除得的余数必须比除数小；5、求出商的最高位后如果被除数的哪一位上不够商1就在哪一位上写0。
6.小明的存钱罐里共有9张纸币,一共是5元,而且只有1元和2角的纸币聪明的小朋友
您好，解答如下（5-0.2×9）÷（1-0.2）=3.2÷0.8=4（张）9-4=5（张）答:1元4张，2角5张【摘要】
6.小明的存钱罐里共有9张纸币,一共是5元,而且只有1元和2角的纸币聪明的小朋友【提问】
您好，解答如下（5-0.2×9）÷（1-0.2）=3.2÷0.8=4（张）9-4=5（张）答:1元4张，2角5张【回答】
您好，这道题采用了鸡兔同笼题目的算法，假设都是9张都是2角钱，计算出4张1元钱。【回答】
您好，2角钱=0.2元，所以计算时候要用0.2去计算。【回答】
您好，如果假设都是1元的，那么求出的就是2角的张数。【回答】
您好，另一种解答如下（1×9-5）÷（1-0.2）=4÷0.8=5（张）9-5=4（张）答:1元4张，2角5张。【回答】
小明统计了自己的储蓄罐里有125枚硬币，其中一元硬币的数量占44%，五角的占20%，一角的占36%
72元。125乘以百分之44乘以1＋125乘以百分之20乘以0.5＋125乘以百分之36乘以0.1＝72元拓展资料： 储蓄罐的意义：储蓄罐生活中很普通的一个物件，但是他的作用真的很强大哦。 1、 储蓄的作用：可以拿来储蓄零钱，帮您养成储蓄的习惯； 2、 可以当做装饰物品，装饰您的房间和办公桌； 3、 可以当做礼品，送给亲人，朋友，同学，或者其他人； 4、 是一件艺术品，你可以diy可以充分发挥自己的想象力把它塑造成你想要的任何形状和形态； 5、 可以当做实用的物件，比如装一些不好收集的物件，放置一些珍贵的宝贝，做一个私人的小小收纳盒； 6、 当做游戏的一个道具，和孩子，小朋友们做互动游戏； 7、 教育的一个工具，给小孩传授钱币的知识，认识钱，学会管理自己的金钱，顺便认识数字； 8、 可以作为单位或组织活动的奖品，商业性促销时的礼品等等； 9、 企业宣传的品牌形象，把公司的公仔做成储蓄罐的样式，可爱卡通，更加形象生动地传递公司的品牌形象和理念； 10、 作为收藏品，大部分的储蓄罐是由可爱的任务造型，或者创意搞怪的造型，或者极富想象的形态，或者是某个卡通人物，亦或是纪念某个事件，某个人物而制作，含有极高的收藏价值； 11、 储蓄罐由各种材质和材料制作而成，可以满足您的各种个性化需求，是您收藏，送礼，自用，装饰的理想选择。拓展资料：我国西汉时由民间创制的一种储蓄工具。 扑满以土为器以蓄钱，有入窍而无出窍，满则扑之。”这种用粘土做成的封闭式的小瓦罐，只有进口，没有出口，钱币能进而不能出，储满后，只有打碎“扑满”才能取出钱币，具有防止钱币被耗散的优点，故而受人欢迎，流传至今。 从前多以竹筒或陶瓷制造，现代亦使用塑胶、人造橡胶或金属等其他材质。传统的扑满除了竹筒采用原型外，其余多制作成猪的造形，其大肚子象征着财富的积累与富足，近年来扑满的造形则比较多样化。
小方的存钱罐里有1元和5角的硬币共27枚合计17元，硬币各有多少？
这道题可以通过设未知数的方法来解答。设1元有x枚，5角有y枚。则有x+y=27,1x+0.5y=17，联立两个方程，可解得0.5y=10，y=20，所以x=7。可假设硬币全是5角的，则1元的有，5角等于0.5元：(17-27×0.5)÷(1-0.5)=(17-13.5)÷0.5=3.5÷0.5=7(枚)则1元的有27-7=20(枚）所以1元的硬币有7枚，5角的有20枚。这类关于硬币的组合问题是小学中很常见的数学问题，平时父母也可以通过生活中一些具体的例子引导孩子来思考和计算，比如说可以带孩子去超市或者去菜场买菜，通过零钱的找取，来感受数学在生活当中的运用，从而对硬币方面的知识不再那么抽象和陌生，在引导孩子做数学题时，要重视孩子审题能力的培养，做到在读题的过程中圈点勾画，不着急做题，勤思考不图快，有很多问题都是生活中的实际问题。平时可以多引导孩子观察生活，让孩子发现生活当中的数学问题，当孩子做错题目时，要耐心告诉孩子，他这道题为什么做错了，而不是大声呵斥，当孩子碰到无法解决的难题时，可同孩子一起思考，引导孩子，尝试自己解决，可通过对一道题举一反三，尝试不同的解题方法，开拓孩子的思维能力，来加强孩子对这个知识点的充分理解与运用。还要注意培养孩子独立思考的能力，不过分依赖他人的解答，学会给孩子启发，耐心解答孩子各种问题，孩子在数学的学习过程中计算能力是一方面，对图形和线段的掌握也是十分关键的。
