怎么都快乐教案
《怎么都快乐》一课贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针对性。通过这些学习活动；使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。扩展资料《怎么都快乐》是任溶溶写作的一首儿童诗。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。学生从这篇课文里面能认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。
怎么都快乐优秀教案
怎么都快乐这篇课文的优秀教案如下：1、教学目标：知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。2、能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3、情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。4、和同学互动聊课件的趣事，让同学自由发挥。
一年级语文怎么都快乐教案
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1．能认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？（学生自由发言）
师：今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。（板书课题：怎么都快乐）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“玩、很、当、音、讲、行、许”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
人教版小学一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计
人教版小学一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计 读儿歌小红伞我端杯水送给她个人，真快乐 下象棋 打乒乓 讲故事三个人，我来帮您干点啥，很快乐 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌许多人。妈妈下班累又乏。妈妈，接着天上小雨点，您歇会儿、引入，挺快乐 折纸船 踢毽子 听广播两个人，妈妈，更快乐 丢手绢 赛拔河 …… 第二课时一 人教版一年级语文下册7.怎么都快乐教学设计 小学一年级语文下册课文7怎么都快乐教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“怎、独”等13个生字， 2、会写“玩、很”等7个字。学会多音字：得 （二）能力目标 正确、流利地朗读课文，理解文中词语的意思。 （三）情感目标：懂得独自一个人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解文中词语的意思。 四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、谈话汇入 同学们，你自己一个人玩的时候感觉怎么样？你和两个人一起玩感觉怎么样？玩什么？你知道课文的“我”什么感受吗? 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书《怎么都快乐》，让我们去读课文。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 zěn dú tiào shãnɡ jiǎnɡ děi yǔ qiú xì pái lán yùn wán hěn dānɡ 怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连 运 玩 很 当 yīn xínɡ xǔ 音 行 许 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如 学习生字怎：音节：两拼音节，偏旁：心字底。结构：上下结构，组词：学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字 当：多音字 dānɡ 当时 当 dànɡ 上当 得：多音字 dã 得到 得 de 跑得快 děi 得有人 行：多音字 xínɡ 不行 行 hǎnɡ 一行 反义词 独自——结伴 静悄悄——闹哄哄 正好——不巧 很多——很少 近义词 独自——单独 正好——恰好 许多——很多 这节课我们要记住 走之旁 （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 （一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、学生领读（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字 我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。 五、我会读(课后朗读) 1、学生一起朗读。 2、开会车朗读。 六、考一考你 汉字魔术 写偏旁 独——（ ） 很——（ ） 球——（ ） 连——（ ） 加偏旁 元——（ ） 井——（ ） 午——（ ） 反义词 很多——（ ） 不巧——（ ） 人教版小学一年级语文上册该怎么办教学设计 在主题推进中，我们发现，处于身体迅速发展阶段的大班孩子，有强烈的竞争意识和活动欲望，随着他们活动范围的不断扩张，不安全隐患也随之增加，尤其是孩子的耳朵、鼻子、眼睛最易发生危险。如：在奔跑中，一不小心相撞鼻子就会受伤；在书写时，细细的笔尖不小心就会刺伤眼睛；在交流时，不经意地对着耳朵大声说话就会伤及耳膜等等。《纲要》明确指出：“教师要密切结合幼儿的生活进行安全和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力”。作为教师，除了积极为幼儿创设安全的活动环境，避免危险事件发生外，更要关注幼儿的日常行为，结合他们的生活实际，引导学习相关的自我保护方法。健康活动《怎么办》就是根据幼儿的生活实际和年龄特点所生成的活动之一。 求文件: 长春版小学一年级语文下册《比力气》教学设计 教学目标： 1、会认8个要求会写的字，14个要求会认的字，听读课文，了解课文内容，体会阿凡提的聪明才智，提高识字和朗读能力。 2、采取先集中识字再学文的方法来学习。 3、感受阿凡提的智慧，学会动脑筋想办法来解决问题。 重点：识记生字 难点：体会阿凡提的聪明才智 教具：故事磁带、字卡、阿凡提图片、手帕、石头 教学过程： 一、激趣汇入新课 1、出示阿凡提图片 今天，老师给大家带来了一个朋友，你们认识他吗？（阿凡提）（贴词卡）那就请你有礼貌地和他打个招呼吧？ 学习“阿、提” “阿”熟字加偏旁，扩词：阿姨、阿爸 “提”同上，你还知道哪些“扌”的字，同时学习“抓、拾”，扩词，说话练习。 简介阿凡提 这节课就让我们一起来学习一个有关阿凡提的故事，板书课题，比力气，齐读课题。 师：这两个人就是阿凡提和大力士。板书课题：比力气，齐读课题。 二、听读课文，初步了解课文内容。 1、听录音 2、谁愿意说说，课文讲了一个什么故事？ 3、师领读，生跟读。 三、再读文，认读生字 1、生自由读文，要求读准字音，标出自然段序号，圈画出生字。 2、用自己喜欢的方式认读识记。 3、集中识记生字 （1）师贴出字卡，开火车读，齐读。 （2）去掉拼音帽子，你还认识它吗？再指名读。 （3）汇报交流（你学会了哪个生字？是怎样记住它们的？） 比：注意指导笔顺 斤：采用字理识字法识记 咱：猜字谜：口+自=咱 之：笔画少，注意笔画所在的位置 学习“城、帕”，都是形声字，你愿意给他们找两个词语朋友吗？ “灰”和“友”区别 脚：身体的一部分，扩词练习 就：注意右边是“尤”不是“龙” 答：组词法学习，回答问题的答 扩词：口答、答案、成语：对答如流、答非所问 4、这些字宝宝你都认识了吗？就让我们大声地读一下吧！（齐读） 5、把这些字宝宝放在课文中你还会认识吗？ 四、教学感悟 1、指名分节读文，思考：大力士那么高大有力，为什么连一块手帕都扔不过去？ 2、讨论交流：（1）为什么愿意比？（2）为什么比扔手帕？（3）阿凡提是怎样扔的？ 3、你觉得阿凡提给你留下最深的印象是什么？（聪明、睿智、爱动脑） 4、如果是你，你会怎么做？ 五、分角色读文 1、分组练习 2、哪一组同学愿意读给大爱听？（指读） 3、有谁愿意和他们比一比？（再指读） 六、游戏活动 1、请学生当小老师，领读 2、游戏：找朋友 七、总结 八、作业：蒐集有关阿凡提的故事，明天讲给同学听 板书： 比力气 图 阿凡提 聪明、爱动脑 百度文库里面也有，希望采纳！ 人教版小学一年级语文下册知识点有什么？ 一、汉语拼音： 1、背诵汉语拼音字母表（93页） 2、看拼音写句子（16页） 3、 区分卷、平舌音（112页） 4、多音字：长、乐、著（76页）；发、答（131页） 二、 汉字： 1、会认550个生字（168---175），会写250个生字（176---178页），书写指导（131页） 2、多种方法识字：加一加，换一换（15页）；加一加，减一减（33页）；拼一拼（54、133、155页）；根据偏旁的表意功能识字（76页）；找反义词识字（56页）；反义词识字（92页）；加一（二）笔，减一笔的方法识字（111页）；换偏旁归类识字、部件组合识字（130页）；拼形会意识字（155页） 3、多种途径识字：认同学名字（17页）；看电视识字（35页）；利用商标识字（56页）；利用招牌识字（78页）；通过学习其他学科识字（94页）；利用课外书识字（113页），识字成果展示（133页） 4、 音序查字法查字（113页） 5、区别形近、音同的字（53、155页） 三、词语： 1、词语积累：（5、16、34、38、55(AABB)、61、98、112、125、150页） 2、扩词练习：（8、14、19、87、110页） 3、一词多义：（33页“张”，92页“打”） 4、词语理解（换词法）：（129页） 5、 反义词：（131页） 6、特色短语：ABB的_______ _______ABB的（41、67页）； AABB（55页）；___来___去（75页）； 把_____ （119页）；（ ）的 (67)； ABB地_______（122页）；ABAB的______（139页） 四、 句子： 1、知道陈述句、疑问句、感叹句这三种句型，能读出语气（49页） 2、积累名句或含义深刻的句子（115、130页） 3、特色句式：谁为谁做_______(26页)； ______正______ 呢！（71页）；______渐渐 _____（84页）； ______一边______一边______（91页）______那么______，那么______（106页）； ______已经 ______（154页） 五、 阅读： 1、阅读方法（边读边想）（4、7、22、25、79、84、90、105、128、142页）（文中泡泡） 2．读读背背：（16、34、55、112页） 3．读一读：（77、93、131页） 4．选读课文：《春风吹》 《好孩子》 《象鼻桥》 《咕咚》 《小猴子下山》 5．按要求读课文：（1）朗读课文；（2）背诵课文；（3） 朗读课文，分角色演一演。 6．要求背诵的课文： 全文背诵：（1）《柳树醒了》；（4）《古诗两首》；（9|）《两只鸟蛋》； （13）《古诗两首》；（14）《荷叶圆圆》；（18）《四个太阳》；（19）《乌鸦喝水》；（20）《司马光》；（25）《快乐的节日》 背诵喜欢的部分（16）《要下雨了》；（24）《画家乡》 六、口语交际： 1、跟同学交流你找到的春天，讲一讲你画的画、评一评。（17页） 2、我该怎么办？帮我出主意。（35页） 3、垃圾从哪儿来？怎样处理生活垃圾？把想法画一画。（56页） 4、编、讲故事，画故事（小兔在散步，小松鼠急忙跑来……）。（78页） 5、猜谜语，说自己怎么猜的（94页）。 6、在幼儿园怎么过“六一”，小学第一个“六一”你打算怎么过？讨论、交流。（113页） 7、该怎么做（花瓶打碎了）。（132页） 8、①未来的桥怎么样？分组展示画，讲讲自己的画，评一评谁设计的桥好。（157页）②我会讲（皮球浮上来了）。（157页） 七、 语文综合性学习： 1．画春天、找春天（2页）： 2、表演《春雨的色彩》（8页）； 3、表演《美丽的小路》（11页）； 4、植树（11页） 5、放风筝（14页） 6、留意父母爱看什么节目（23页） 7、边读边想边画（44页） 8、了解垃圾哪来哪去（49页） 9、看蚂蚁怎么生活，了解其它一些小动物（58页） 10、我要去观察美丽的夏夜，看看它美在哪里（67页） 11、我还知道别的动物尾巴的用处呢！（75页） 12、收集谜语，搞猜谜活动，自己遍谜语。（80页） 13、讲故事（91页） 14、积累谚语（136页）； 15、表演《棉花姑娘》（139页） 16、未来的桥什么样？想一想，画一画。（146页） 一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计 教材分析：内容、形式、题材、体裁 教学准备：CAI等多媒体课件 教学重点、难点： 教学目标： 教学目的： 教学方法：引导法等。 教学准备 教学过程：一、组织教学;a.课前准备。B.师生问好 二、导课、情景展示图片、学生观看思考回答想象。 三、进行新课、a.出示课题 b.教师采用图片法、启发式、引导法、讨论法、谈话法、示范法、叙述法、讲解法、练习法等多种教学方法 c.学生个别先掌握内容、分组掌握内容、全班掌握内容、学生在教师引导配合中进一步掌握全部知识内容 d.本节课内容丰富难易安排合理、形式新颖不拘一格、结构紧凑不拖沓分层分部分板块 e.学生在教师引导配合中掌握本节课全部知识内容、实现本节课教学目标达到本节课教学目的 f.拓展延伸 四、二度创作 五、小结反思 小学一年级下册语 *** 什么是最快乐教学设计 《做什么事最快乐》是国标本苏教版一年级下册中的一篇童话故事。故事讲的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快乐，分别问了啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈，最终找到了答案。全文以对话的形式展开叙述，其中二、三、四自然段结构相同，适合学生分角色朗读、表演。课文图文并茂、富有童心童趣，形象地描绘出小青蛙寻找答案的经过，就像一部活的童话剧。 本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、头饰、音像等手段，引导学生进入课文角色，从而认识到做对别人有用的事最快乐。在教学时，教师该如何组织好教学来突破这个难点呢? 《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体，与其教师细致地分析讲解，不如让学生成为课堂学习的主人。因此，教师应少讲、精讲，留给学生充足的学习时间。 人教版一年级下册语文该怎么做教学设计 【教学目标】 1．能完整地讲述做家务事的经过。 2．愿意从自己力所能及的小事做起，学会归心体贴长辈。 【教学重点】 大面积训练，说做家务事的经过。 从小事做起，学会归心体贴长辈。 【教学准备】 课件、各种学习用具、抹布、衣服（若干件）。 【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】 一、激趣汇入 同学们，你们在家里做过家务事吗？ 你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？ （学生说一说父母不让他们做家务事的情况） 新人教版一年级语文下册第7课《怎么都快乐》PPT教学课件 个人，接着天上小雨点，妈妈，很快乐 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌许多人：读儿歌小红伞，我端杯水送给她，更快乐 丢手绢 赛拔河 …… 第二课时一，真快乐 下象棋 打乒乓 讲故事三个人，挺快乐 折纸船 踢毽子 听广播两个人，我来帮您干点啥。妈妈下班累又乏、引入。妈妈？ ——学会为别人付出更是一种快乐，您歇会儿，小花伞 新人教版一年级语文下册第7课怎么都快乐教学课件 重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。
怎么都快乐教案
【教学目标】1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的读音，会写“玩、很”等7个字。2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，并结合实际生活积累“跳绳、踢足球”等词语。3.借助拼音，正确流利地朗读诗歌；联系实际生活读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。【教学重点】联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”。2.会写“玩、讲、许、很”4个生字，积累词语。3.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。1.导入新课：同学们，你们觉得一个人玩快乐还是和别人一起玩快乐呢？（学生自由回答）过渡：今天，我们学习一首诗，来看看这首诗的主人公觉得一个人玩快乐还是和别人一起玩快乐？2.板书课题：（怎么都快乐），学生齐读课题。3.认识生字“怎”。课题中有一个生字——“怎”，借助拼音一起读，跟老师读，再读词语“怎么”，扩充词语“怎样、怎么办”。（设计意图：通过联系实际生活，说说自己的生活体验，可以活跃课堂气氛，拉近学生与课文内容的距离，激发学生的阅读兴趣。）二、初读课文，扫清障碍1.自读课文，随文识字。过渡：请同学们打开书，用右手食指指读课文。一起看初读要求：2.识记生字词。(1)带拼音学习词语。过渡;现在请同学们借助拼音自己读一读，然后指名读、学生领读。（2）去掉拼音读词语。过渡：现在老师把拼音去掉你还认识它们吗？让我们一起开火车读一读吧!（3）带拼音学生字。过渡：你圈出了哪些生字呢？来看看跟老师圈的一样吗？过渡：请同学们借助拼音自己读一读，然后请学生当小老师领读，读得好的表扬，读得不准的及时正音。（4）去掉拼音读生字，并交流识字方法。过渡：去掉拼音你还认识它们吗？分组读、男女PK读生字。引导思考：谁能说一说你是怎样记住这些生字的呢？预设：“跳”字跟什么有关呢?我们用脚跳，脚就是足，所以跳是“足”字旁。用同样的方法猜测“讲、排”二字。(设计意图:通过让学生自主阅读课文圈画生字及交流识字方法，可以锻炼学生学习的自主性，激发学生识字愿望。通过自读、开火车读、学生领读等多种方式可以提高学生的识字兴趣，巩固生字词，为学习课文做铺垫。）三、再读课文，感知全文1.自读课文，读通句子。过渡：我们已经学习了生字词，现在把它们藏到课文中，你还认识它们吗？自己再读一读课文吧。2.检查、修改标出的小节号。过渡：同学们，这篇课文一共几个小节呢？请同学们自我检查、修改。3.指导朗读，读准多音字“得”的读音。（1）朗读句子，注意停顿。过渡：我们已经学习了借助魔法棒读句子的方法，下面来检测一下自己吧，看看自己能不能正确使用魔法棒了。然后请同学展示并朗读。（2）圈出“得”字。这个字在课文里怎么读呢？你们知道吗，它还有另一个读音dé，组词“得到、得力”。（3）下面有两个句子，你能把这两个读音填正确吗？4.练习朗读。请同学们用刚才学过的朗读方法读一读全文吧，注意读好多音字。（1）自读课文。（2）分段指名学生朗读，教师指导矫正，师生互评。（3）齐读课文。5.出示问题，感知全文。预设：一个人玩很快乐，多个人玩更快乐。生活中处处有快乐，事事有快乐，怎样玩都会很快乐。（设计意图：通过借助魔法棒让学生自主朗读，感受加上停顿会读得更顺，慢慢积累朗读经验。利用具体语境帮助学生区分多音字，更有利于学生识记和运用多音字。）四、记忆字形，指导书写。1.认读生字“玩、讲、许、很”，并组词。2.学写生字“玩、讲、许、很”。（1）引导思考：请同学们认真观察这四个字有什么相同的地方？预设：都是左右结构的生字，书写时左窄右宽；其中“讲、许”都是言字旁，和说话有关。（2）观察“玩”字笔顺，当“王”变成偏旁时，最后一笔横变成提，右边“元”第三笔的撇穿插到王字旁提的下方。教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视。（3）观察“讲”字笔顺，注意右边“井”的竖要写直，第二横穿插到提的上方，撇在提的下方，要写的紧凑。教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视。（4）观察“许”字笔顺，教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视、提示学生书写姿势。（5）注意“很”字双人旁的写法，教师范写，学生书空、描红、临写。（设计意图:教师在指导书写中注重引导学生观察，并认真讲解每个生字的书写要点，这样更有利于引导学生掌握书写规律。教师在学生书写过程中的范写、点评，避免了学生书写错误，提高了学生书写正确率。）五、课后作业1.把课文读熟练，读给小伙伴或家人听。2.把“玩、讲、许、很”书写两遍。六、板书设计7怎么都快乐
一年级语文下册怎么都快乐教案
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
课前准备：
生字，课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文，整体感和。
1、教师范读。学生可以轻声跟读。
2、数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家。（四段）
3、课文读给同桌听，说一说你觉得怎样最快乐？
三、深入理解课文详情。
1、分小组朗读课文，想一想：比较一下一个人、两个人、三个人、许多人的快乐？读后，小组汇报交流。
2、小组汇报：
⑴一个人，挺快乐；
你做哪些游戏是很快乐？（折纸船、跳绳、画画??）
你一个人在家时干什么？（看电视、看书、玩玩具、打扫卫生??）怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。
⑵两个人，真快乐；
⑶三个人，很快乐；
⑷许多人，更快乐。
为什么大家一起玩时最快乐？（人多可以做更多的游戏）谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。
3、原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？
如：我和（）一起玩挺快乐，我喜欢和（）一起玩最快乐。
4、练习表演读：
一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
四、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么？
2、教师总结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！
怎么都快乐一年级下册课文是什么？
怎么都快乐一年级下册课文是一个人玩，很好。独自一个人，静悄悄的，正好用纸折船，折马踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画听音乐。两个人玩很好。讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。还有下象棋，打羽毛球，坐跷跷板。三个人玩，很好。讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。两个人甩绳子，你跳，我跳，轮流跳。四个人玩，很好。五个人玩，很好。许多人玩，更好。人多，什么游戏都能玩，拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球，连开运动会也可以。《怎么都快乐》本课是一首儿童诗，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣，告诉我们生活中处处有快乐，怎么样都会快乐，要积极乐观地面对生活。《怎么都快乐》课文解析本课是一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处时一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐。游戏快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
怎么都快乐一年级下册课文
怎么都快乐一年级下册课文一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的。正好用纸折船，折马。踢毽子，跳绳，搭积木。当然还有看书，画画。听音乐。两个人玩，很好！讲故事得有人听才行。你讲我听，我讲你听。还有下象棋，打羽毛球。坐跷跷板。三个人玩，很好！讲故事多个人听更有劲。你讲我们听，我讲你们听。两个人甩绳子。你跳，我跳，轮流跳。四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！人多，什么游戏都能玩。拔河，老鹰捉小鸡。打排球，打篮球，踢足球。连开运动会也可以。课文第二题：读一读、说一说。加点的字，需要加重读发音。老师加上括号的词是表示动作的，我们可以去书中找一找还有这样的词语。比如折纸船、搭积木、看书、画画、下象棋、打羽毛球、踢毽子、坐跷跷板。
小学一年级语文《怎么都快乐》原文、教案及教学反思
【 #一年级# 导语】本课是一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。以下是 整理的小学一年级语文《怎么都快乐》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文《怎么都快乐》原文 一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的， 正好用纸折船，折马…… 踢毽子，跳绳，搭积木， 当然还有看书，画画，听音乐…… 两个人玩，很好！ 讲故事得有人听才行， 你讲我听，我讲你听。 还有下象棋，打羽毛球，坐跷跷板…… 三个人玩，很好！ 讲故事多个人听更有劲， 你讲我们听，我讲你们听。 两个人甩绳子， 你跳，我跳，轮流跳。 四个人玩，很好！ 五个人玩，很好！ 许多人玩，更好！ 人多，什么游戏都能玩， 拔河，老鹰捉小鸡， 打排球，打篮球，踢足球…… 连开运动会也可以。 【篇二】小学一年级语文《怎么都快乐》教案 教学目标： 1、知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。 2、能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3、情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标 1、能认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。 2、初读课文，整体感知课文内容。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？（学生自由发言） 师：今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。（板书课题：怎么都快乐） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？ 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字：“玩、很、当、音、讲、行、许”，指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？ 第二课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。 课前准备： 生字，课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。 2、听写生字。 3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。 二、初读课文，整体感和。 1、教师范读。学生可以轻声跟读。 2、数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家。（四段） 3、课文读给同桌听，说一说你觉得怎样最快乐？ 三、深入理解课文详情。 1、分小组朗读课文，想一想：比较一下一个人、两个人、三个人、许多人的快乐？读后，小组汇报交流。 2、小组汇报： （1）一个人，挺快乐； 你做哪些游戏是很快乐？（折纸船、跳绳、画画？？） 你一个人在家时干什么？（看电视、看书、玩玩具、打扫卫生？？）怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。 （2）两个人，真快乐； （3）三个人，很快乐； （4）许多人，更快乐。 为什么大家一起玩时最快乐？（人多可以做更多的游戏）谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。 3、原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？ 如：我和（）一起玩挺快乐，我喜欢和（）一起玩最快乐。 4、练习表演读： 一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。 四、总结全文。 1、学了这一课，你懂得了什么？ 2、教师总结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！ 【篇三】小学一年级语文《怎么都快乐》教学反思 本课是一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好，”接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处时一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐。游戏快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。 我联系生活实际，让学生通过看图片，演示游戏的方法朗读，读出诗歌的情趣。比如第一小节的朗读我是围绕“静悄悄的”这一词语，想象一人在家玩游戏的画面，读出一个热玩耍时特有的安静和自由。先是个别读，然后小组读，再是齐读。 我在本课中将“独自、静悄悄、有劲”词语的意思也是运用这种方法进行学习的，其中“独自、静悄悄”在第一小节的同一句中——-“独自一个，静悄悄的”引导“独自”就是一个人，没有其他人，想象自己一个人、折船、折马、看书、画画时无人打扰的安静，知道“静悄悄“的意思。这是我们这个单元的重点，联系上下文理解词语。？教学相长，今后还需要多学习，多看书，多提升自己。
一年级语文《怎么都快乐》教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是我为大家收集的一年级语文《怎么都快乐》教学反思（通用5篇），欢迎阅读与收藏。 一年级语文《怎么都快乐》教学反思1 《怎么都快乐》是一年级小学语文下册中的一首儿童诗歌，它是一首充满活泼生动的儿童诗歌，全诗写得轻松明快，朗朗上口，不但适宜背诵，而且是学生模仿写诗的最好题材。它共分为四节，写出孩子一个人玩，两个人玩，三个人玩，许多人玩……即游戏是的快乐的心理。 在第一次备这节课时，我总是感觉找不到灵感，只好又翻开小学语文课标，重新阅读了课标中对低年级学段的要求，我觉得在低年级“读”和“说”的尤为重要，进而达到在“读”中识字，在“说”中运用，所以我在设计中把阅读、识字、口语表达和感受诗歌情感作为重点。在磨课的过程中，我发现学生读课文、识字环节表现得非常好。如：学习诗歌前，我已安排了学生进行预习，在这一过程中，不仅使学生对诗歌内容有一个整体的感知，而且为第一课时的生字学习打下基础。如：学文时，鼓励学生先自读、老师范读、男女生合作朗读、小组赛读等方式来调动他们读的兴致，为充分感受诗歌的情感和练习背诵做好铺垫。紧接着，进行随文识字环节，学生也都非常的积极。课后我拿出教学设计，再次分析了教学目标，目标要求“理解诗歌含义，抒发美好心愿”，我想，要理解诗歌含义，首先得从“读”下功夫，要让孩子“抒发”就得有话可说。 我从头叩问每一个环节，再次修改了教学设计。在读文领悟环节，我设计了“自己读，圈出难字———老师范读，规范字音———同桌共读，互相纠偏———小组赛读，激发兴趣———指名朗读，检查字音———全班齐读，集体感悟”，通过读文，孩子们已充分了解了课文内容，有了初步感知。接下来在学习生词时我将课文中动词搭配名词的词语分为一类，让孩子们说说还知道那些这样的词语。孩子们对这样简单的问题自然是很积极，课堂气氛一下子活跃了起来，而且为之后的“说”做了铺垫。为了充分做到有话可说，我又问：“孩子们，你们能把春游时时见到的情景和老师分享一下吗？”孩子们的话匣子打开可，我适时引导，此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。此时再出示课文仿写的PPT时，马上就有孩子举手了。孩子的回答，总有自己的见解，敢于发表自己的意见就是自信，就是有勇气。课堂上我能及时鼓励孩子们并帮他把不成熟的想法与回答完善，使孩子们能够得到提高。我感触最深的是学生仿写的诗句，我让孩子们把自己美好的愿望说出来，然后用诗歌的句式说出来。 通过这节课的教学，我更加认识到：在教学中，教师应该相信学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素，为他们创设有趣的学习情境，会有意想不到的效果。 一年级语文《怎么都快乐》教学反思2 本课是一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好，”接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处时一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐。游戏快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。 我联系生活实际，让学生通过看图片，演示游戏的方法朗读，读出诗歌的情趣。比如第一小节的朗读我是围绕“静悄悄的”这一词语，想象一人在家玩游戏的画面，读出一个热玩耍时特有的安静和自由。先是个别读，然后小组读，再是齐读。 我在本课中将“独自、静悄悄、有劲”词语的意思也是运用这种方法进行学习的，其中“独自、静悄悄”在第一小节的同一句中———“独自一个，静悄悄的”引导“独自”就是一个人，没有其他人，想象自己一个人、折船、折马、看书、画画时无人打扰的安静，知道“静悄悄“的意思。这是我们这个单元的重点，联系上下文理解词语。教学相长，今后还需要多学习，多看书，多提升自己。 一年级语文《怎么都快乐》教学反思3 《怎么都快乐》这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。基本上都通过感受到独自一个人很快乐，与别人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。文中还强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。在教学过程中，我首先与学生一起讨论当你独处时和与别人一起玩时的感受，唤起学生对已有生活体验的回忆。从学生的生活实际出发进入本课的学习，学生们更能理解作者所讲的快乐。 在字词的教学中，我着重讲解了动词短语。诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，我发现，当学生们将这些词语理解之后，课文也读得更顺了。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就能达到事半功倍的效果。 一年级语文《怎么都快乐》教学反思4 《怎么都快乐》是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培养学生积极乐观的人生态度，让学生明白游戏快乐，学习也快乐。如何构建充满活力的语文课堂，让学生快乐地学习，从本节课与学生的学习中我悟得了一些道理： 一、快乐识字，轻松学习 “兴趣是最好的老师”。让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。本节课的设计，导入新课时的“游戏”的情境，让学生轻轻松松进入到学习中去，满足了学生的心理需要。识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现，学生在快乐的游戏，快乐地看图片中识字，轻松学习。很快地学生就与本节课要求认识的12个认读字交上了朋友。 二、表情朗读，快乐体会 在朗读教学中，我们往往会误解读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。朗读不亚于演员对角色的再创造。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分读书时间，多种朗读方式相结合，让学生入情入境。 三、自主学习，精心组织 自主学习必须在教学中正确处理好学生自主参与和教师合理引导的关系。教师要精心组织教学活动，有效引导、积极参与，才会使学生的学习活动取得实效。 四、快乐学习，贯穿始终 从开头的游戏导入，到结束时的小结，教师都尽量为学生营造一个轻松愉悦的气氛，让学生能在快乐的游戏，轻松的氛围中学习。 一年级语文《怎么都快乐》教学反思5 怎么都快乐是一年级下册的一首儿童诗，对于诗歌孩子们已经不陌生。本首儿童诗总共分为四个小节，每一小节句势排列整齐浅显易懂，诗歌内容更与学生的生活实际联系密切。在本课的教学中我设计引导学生自主开放理解课文，取得不错的成效但仍有很多不足。 随着课改的不断深化，“教”与“学”内在的`关系，也在不断推进中。教师的“教”，不是单项的全盘授予，更多的是引导学生自主的“学”；学生的“学”，也在推动着教师调整、改进“教”的内容与方式。“教”与“学”，不是“授”与“受”的单一关系，而是双边互动的辩证关系因而，教学设计必然由以往线条状的“剧本式”设计走向开放灵动的“板块式”设计。 “板块式教学设计”：也可叫作“分步组合式教学设计”，就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的、彼此之间又有密切关联的教学板块。板块里的内容，可根据课堂教学的实际情况进行“移动”，实现课堂教学效果的最优化。 在本课的教学我设计分为三大板块，即“读中识字、积累迁移、书写指导”。第一板块“读中识字”，我先范读课文，引导学生初步感知情绪变化。学习本课的生字，在组词的过程中做的“词不离句”在文中联系上下文感知。例如：在学习“独自”这一词语时，我让学生在文中找到它的近义词“一个人”大家很快就明白了独自就是一个人的意思。“更有劲”是本课学生要理解的一个难点，首先我让学生对“劲”大量组词来理解它的意思感受它的含义，通过多次朗读第三小节联系上下文理解这里的更有劲是代表有趣味、有意思的含义。 第二模块“积累”我通过列举游戏的方式让学生自主积累动宾短语，并鼓励孩子运用到语言中。课下通过作业的批改发现孩子把握不住对“跳绳”的运用，出现玩跳绳、跳跳绳的病句发现后我就立即对孩子进行了正确引导。在知道书写这一行环节我利用“生生教学”把指导的权利还给学生，树立孩子书写的榜样！ 第三模块，回归整体，把握情绪读好诗歌。这里的朗读板块设计，要求具体，层次分明，既有朗读方式的要求，又有对内容把握的要求，遵循了“总体感知—细节理解—总体把握”螺旋式上升的文本阅读的思维认知规律。 学生也在多次进出文本的过程中，体味到诗歌表达的情绪，用自己的朗读将其表达出来。如此，就能比较有效地保证学生在课堂上既长知识，又学方法；既能保证主体在课堂上的学习效率，又能集中精力，实现核心教学目标。 总之，要让学生对一堂课始终有兴趣，把握好知识体系，设计好环节问题，采用大板块教学。让学生的眼、耳、口、手、脑都协调起来，使学生在有限的课堂时间里，最大限度地掌握知识与技能，发展言语智慧，获取学习的愉悦情感，从而保持对语文学习的长久兴趣。
怎么都快乐教案第二课时
《怎么都快乐》教案第二课时如下：一、课时目标1、流利的朗读课文2、会说相应格式的句子重点难点：会说相应格式的句子；教学程序；教师活动学生活动修改意见。二、检测旧知，比赛朗读1、教师出示字词卡片，学生开火车读。2、朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。3、读生字4、读课文设计意图检查孩子的生字掌握情况三、多种朗读，渐入诗境1、自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？（1）学生交流。(一个人玩很快乐)（2）一个人可以玩些什么？在书中圈出来。（3）指名朗读。（4）除了这些，一个人还可以玩什么？小创作：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以xxx，可以xxxxxx，可以xxxxxx。2、过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？3、指名分小节朗读第2、3、4小节。4、同桌之间互读互听，互相交流。5、完成小创作。两个人玩，很好！可以xxx，一个人xxx，一个人xxx许多人玩，更好！人多，什么游戏xxx，可以xxx，可以xxx。6、有感情地朗读课文，读出快乐。7、思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？8、齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。9、男女生比赛读。1、自由读2、学生小组交流3、多种形式读课文设计意图：流利朗读课文，并且掌握一定的口语能力。四、板书设计怎么都快乐，一个人很好，两个人很好，三个人很好，许多人更好。五、作业布置1、写生字，每个生字写一行，组两个词。2、流利朗读背诵课文。
一年级下册语文6怎么都快乐
怎么都快乐课文原文如下：一、原文一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马……踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画，听音乐……两个人玩，很好！讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。还有下象棋，打羽毛球，坐跷跷板……三个人玩，很好！讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。两个人甩绳子，你跳，我跳，轮流跳。四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！人多，什么游戏都能玩，拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球……连开运动会也可以。二、介绍《怎么都快乐》是任溶溶写作的一首儿童诗。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。本文收录在2017春季新人教版小学语文一年级下第7课三、作者任溶溶（1923年5月19日—2022年9月22日），本名任以奇，原名任根鎏。广东鹤山人，生于上海。著名儿童文学翻译家、作家。1945年毕业于上海大夏大学中国文学系。1949年后历任上海少儿社编辑部副主任，上海译文出版社副总编辑。任溶溶译著有《安徒生童话全集》《彼得·潘》《小飞人》等；著有童话集《“没头脑”和“不高兴”》儿童诗集《小孩子懂大事情》儿童文学《我也有过小时候——任溶溶寄小读者》等。曾获陈伯吹儿童文学奖杰出贡献奖、宋庆龄儿童文学奖特殊贡献奖、宋庆龄樟树奖。
人教版一年级下册语文第7课《怎么都快乐》教案
快乐是精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，是从内心由内到外感受到一种非常舒服的感觉。整理了人教版一年级下册语文第7课《怎么都快乐》教案，欢迎阅读参考。 人教版一年级下册语文《怎么都快乐》教案设计 设计说明 本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。 课前准备 1.教学辅助课件。(教师) 2.借助拼音自读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，引出课题 1.师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流) 2.师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。 3.板书课题：怎么都快乐 4.指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么? 设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。 二、初读课文，识记生字 1.自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。 2.学习新字新词。 (1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。 (2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。 (3)教师课件出示生字，学生开火车认读。 (4)朗读词语。 怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 ①自由读一读。 ②观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。 ③学生自由说几个这样的词。 3.再读课文，读出节奏。 (1)教师示范朗读。 (2)学生学着老师的样子自由朗读。 设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。 三、规范书写，形成习惯 1.着重指导“讲、许”的写法。 (1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。) (2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。 (3)师范写，生书空。 (4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。) (5)反馈，评价。 2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。 (1)观察这几个字的笔顺演示。 (2)观察这几个字的占格位置。 (3)在描红本上练写。 设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。 第二课时 一、检测旧知，比赛朗读 1.教师出示字词卡片，学生开火车读。 2.朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。 设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。 二、多种朗读，渐入诗境 1.自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么?感受到了什么? (1)学生交流。(一个人玩很快乐) (2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。 (3)指名朗读。 (4)除了这些，一个人还可以玩什么? 小创作：一个人玩，很好! 独自一个，静悄悄的， 正好可以______________ 可以__________，可以__________ 2.过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢? 3.指名分小节朗读第2、3、4小节。 4.同桌之间互读互听，互相交流。 5.完成小创作。 两个人玩，很好! 可以______________ 一个人______________，一个人______________ 许多人玩，更好! 人多，什么游戏______________ 可以______________，可以______________ 6.有感情地朗读课文，读出快乐。 7.思考：为什么许多人玩会更好，更快乐? 8.齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。 9.男女生比赛读。 设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，这里并不需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。 三、课堂总结，指导背诵 1.齐读课文，尝试背诵。 2.讨论交流：你从课文中懂得了什么? 3.师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们!孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。 一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。 两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。 三个人学习，很快乐，互相启发点子多。 许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。 我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。 板书设计 怎么都快乐 一个人 很好 两个人 很好 三个人 很好 许多人 更好 教学反思 从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。 1.多种形式朗读，体会内涵。 “体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。 2.启发引导，自由表达。 想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。 人教新部编版小学一年级下册语文第7课《怎么都快乐》教案、板书设计 1、教学目标 1.巩固应用已有识字的方法，鼓励学生自主识字。 2.在小组合作学习，探究学习的过程中，通过对语言文字的理解，大胆想象，体验感悟，有感情地朗读课文。 3.通过学习课文，让学生了解自己的快乐是单一的，要学会帮助别人，与别人合作更快乐，培养积极乐观的人生态度。 2、学情分析 本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。 3、重点难点 1.随文巩固识字，朗读课文，理解课文。 2.在朗读课文中体会快乐的含义。 4、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】《大家都快乐》 评论 . 教学过程: 一.课前活动及引入。 1.日积月累。 2.谈话:你们喜欢玩游戏吗?喜欢玩什么游戏?指导生说完整的话:我喜欢( )。 3.谈话迁移:是啊，玩游戏多么有意思呀!做自己喜欢的游戏大家都快乐。这节课我们要学习的诗歌，题目就叫──大家都快乐。(小手跟我写课题(板书课题)，一起读课题。 二、预习检测。 1.请一小老师带领全班学生读词语。 2.看谁反应快:打乱认读生字。看红色的字有何特点(动词) 3.我会拼:小老师领读. 4.开火车认读生字夺红旗。 三.、初读课文，正确、流利。 过渡语:怎样才快乐?怎样大家都快乐?翻到语文书第93页. 1.学生听课文录音。要求(听准字音，小手点到。) 2.师生共读。你想读吗?咱们一起读。 3.学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。 4.同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。(课件出示合作要求)他读得好，请你夸夸他，有问题时，请你帮帮他。 5.自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。 6.指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。(在每一小节中都有我们要认识的新朋友，我们要把它们读正确。) 四.细读课文，理解课文内容。 那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢? (一):学习第一节: 1.课件出示第一小节:指名读(边听边用—画出玩的游戏)。 2.全班一起来读读这些游戏的名字。(把表示动作的字涂上颜色) 3.一个人的快乐在哪?用自己喜欢的方式读一读。(表演读、找伙伴读。) (哦，一个人自由自在地游戏，真快乐!) (这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。) 4.你一个人在家时干什么?能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书) 5.一个人玩的快乐是什么?(自由自在地游戏，真快乐!没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。 6.指导朗读:一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。)练习读;指名读;集体评议 (二):学习第二节:过渡:一个人游戏挺快乐，但有些事儿合作起来才能把游戏做好呢。 1.同桌合作读书的游戏?你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢? 2.按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦! 3.指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们) 点评: (三):学习自学3-4小节。 1.出示学习要求:1、用自己喜欢的方式读一读;2、用——画出喜欢做的游戏名称3、想一想:你还喜欢几个人做哪些游戏? 2.小组内交流。 3.小组展示，教师点拨质疑。 a.猜谜:一两人托着一人上!打一字?(生)众(出示“众”读) b.所以我们常说——(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。 c.(课件:掰手腕)这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，感觉怎么样?(更快乐!) d.许多人还能玩什么游戏? e.为什么大家一起玩时最快乐?那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊!谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。(许多人玩，更快乐)! f.自由读课文，想想自己最喜欢几个人玩，重点读读这一节。 g.来快乐就在我们身边，你有什么新玩法? h.你觉得你做什么更快乐。(我_____，我更快乐。) 4.小结:独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。(齐有感悟朗读诗歌) 5.拓展学习。 五. 当堂检测。 六. 拓展阅读: 1.小故事(课件:学科班长读，自由读) 一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐?农夫说:“我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。” 点拨:国王听了农夫的话，快乐了吗? 通过读这个故事我明白了什么? 2.名言。 七.作业: 想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。 八.总结: 许多人玩更快乐，一起游戏真快乐，一起读书也快乐。让我们用快乐的声音一齐背背这首带给我们快乐的小诗。 九.板书: 大家都快乐 一个人，挺快乐 折纸船 踢毽子 听广播 两个人，真快乐 下象棋 打乒乓 讲故事 三个人，很快乐 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌 许多人，更快乐 丢手绢 赛拔河 ……
