我想对你说作文
我想对你说作文600字(精选15篇) 一直想要对你说,我无以回报你对我的厚爱,只愿这份幽幽的思念,化作一轮皎洁的明月,倾泻我如水的深情。下面我们来看看我想对你说作文600字(精选15篇),欢迎阅读借鉴。 我想对你说作文 篇1 时间,我想对你说:每当你悄悄地走过,我就感到很多遗憾:作业还没做,书还没看完,玩也没玩,啥都没做,白白浪费了一天时间。我是多么想让你永远留在我身边。 时间,我想对你说:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。它告诉我:时间如黄金一样宝贵,多少金钱也买不了时间。当你在玩耍和做一些无用的事时,你应该想一想这一句如黄金般宝贵的话。 时间,我想对你说:赢得了时间,就赢得了一切。你跟时间比赛,你有可能永远也赢不了,但是你要是赢了时间,就等于赢了一切!还有一句名言是这样说的:时间像海绵里的水,要是挤一挤,总是会有的。当你完不成作业时,你看看学霸,他们都是怎样认真学习的?你应该学一学他们的学习效率,因为他们都抓住了属于自己的时间。 时间,我想对你说:你像匆匆而过的路人,不知不觉地离开,颜真卿的“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”,说的就是要抓住时间,在年少的时候努力读书,而古语“少壮不努力,老大徒伤悲”,都在提醒人们要珍惜时间。 时间,我想对你说:人们常把你看作很重要的东西,当然我也如此。瞧,那句名言:“时间就是生命,效率就是金钱”就是告诉人们,如果你能把每天的24个小时变为48小时,就是延长了自己的生命,这是对生命的真正的珍惜。 时间,我想对你说:抛弃时间的人,时间也抛弃他。所以这句话是说给所有人听的。让我们像《今日歌》里的一样:为君聊赋《今日诗》,努力请从今日始吧!让我们一起珍惜时间,珍惜生命吧! 我想对你说作文 篇2 我记得你那美好的品质,记得你的兴趣爱好,记得你的善良。 曾经我和你一起去那个宽阔的草地。那有个湖。里面有着许多美丽可爱的鱼儿,从这儿游到那儿,一路上不知溅起多少小可爱的水花。后来看见一个老人手中拿着一个小包装满的鱼饵袋子。你说你也想去喂鱼,我也就陪着你去了。鱼饵丢到小湖中分散开的鱼群瞬间就聚在了一起,好像是在开派对似的。 记得有一次,我们骑着车在马路上,刚路过一个斜坡,看见一位老爷爷在骑着那三轮车在向上爬,那个人就像是一个蜗牛在缓缓地向上爬着,而他身后的车就像是蜗牛身上的壳,让人每前进一步都是无比的困难,那个老人的头上滴满豆大的汗珠,身上穿着的白色背心也早已经湿漉漉的,他咬紧牙,一步步踏着板车才缓缓地上去,后来你停下了车,二话不说直接上前去帮助他。他那咬紧的牙忽然松了许多,转过头一看,你也只是对他微微一笑,就继续推车。不知过了多久,终于度过了斜坡,你也满头大汗,但你却满脸笑容。帮助别人,对于你来说也是一种乐趣。 不过你也有“疯”的一面。对于你,玩游戏也是生活中必不可少的,你玩游戏时的模样,就像是红了眼睛都豹子,非把敌人给打败了不可。别人玩游戏是因为好玩,而你却是不服输才去玩。 记得之前,你的朋友玩了一个游戏,你一开始也挺不屑一顾的,但因为对方嘲笑了你一句,“分明是玩不过我!”你听了这句话之后,回家就努力练习去了,第二个星期,我看见的情景就是你在他面前炫耀自己的强大,就像是一只健壮的老虎在对着一只弱不禁风的猫一样。 我记得你,记得你的许多,也忘掉了许多,但在我心中,你永远都是最特别的一个。 我想对你说作文 篇3 母爱是伟大的,母爱是无私的,母爱是对子女付出多少都不求回报的。 所以,在这里,我想对我的母亲说一句:“妈妈,你辛苦了。”在12年的生活中,是您抚养我长大。是你让我有了一个温暖,完整的家。这12年是您供我吃穿,供我成长。您将您的青春大好年华放在我的身上。为了这一个家庭去打拼,为了我您一头乌发已有了根根银丝,但是您还是为了我们这一个家努力着,拼搏着,奋斗着。母亲为了这一个家早出晚归的出去工作。十分的辛苦,妈妈是一个家的顶梁柱,是为了儿女顶起了天空中的一个容身之地。母亲,也是一个人,是一个为家庭奉献多少也不求回报和利益的人。 我爱可以为了天下的中华儿女撑起一片天空。母爱可以为儿女放弃一切。母爱可能付出了太多,才能换来儿女的一句妈妈您辛苦了,妈妈我爱你。 母爱是伟大的,每天早上我都起的很早。但是起的很早,出门的时候天却还没亮。我和同学一起走,妈妈便把我和我的同学送到一起才去上班,在同学还没来的时候千叮咛万嘱咐。等到同学来了,妈妈的眼神中还是那些,我听烦了的叮嘱。 现在的许多儿女都认为母亲为自己所做的一切都是理所应当的。母亲付出多少在自己身上,都当之无愧。 可是我们自己可曾知道多少母亲在危险的时候。母亲用生命换来了儿女的命。在地震时宁愿用自己的身体顶住千斤重的石头,也不愿儿女受到一点伤害。在这时,自己可曾知道母亲的痛,但是母亲为了儿女却心甘情愿。 母爱是伟大的是无私的,所以请尊重天下所有的母亲。 在此,我想对妈妈说:“妈妈您辛苦了!妈妈,我爱你。” 我想对你说作文 篇4 妈妈,再过几天,就是您的节日――母亲节了,借这个机会,我想把放在心中许久的话对您说。 时间如流水一般匆匆而逝,很多的记忆已随日子的消失而渐渐褪色,但有些事儿却让我历历在目,感动不已――那一份深沉的母爱。 二年级星期五的早晨,匆匆忙忙的从家赶到学校坐到教室里看了看课程表,发现有舞蹈课,于是在书包里找了找舞蹈鞋,发现没有带舞蹈鞋,心想上舞蹈课该怎么办,老师说过不带舞蹈鞋就不能上舞蹈课。舞蹈课,可是我最喜欢的课程,我可不想缺课,昨天晚上我还想着一定要带上,结果还是给忘了。唉! 正在我自责时。一个三四年级的大姐姐推开了教室的门对老师说:“老师,这是您班王京怡宁妈妈送来的舞蹈鞋。”我一听,我妈妈?妈妈怎么会知道我缺舞蹈鞋,我带着疑惑和喜悦接过了“救命稻草”舞蹈鞋。我的心一下子平静下来,感到心就像被母爱的的小棉袄裹了起来,温暖而又舒服。 上课时我拿着饱含母爱的舞蹈鞋去上课。换衣服了,我不忍心去踩它,为什么呢?因为它饱含母爱。 晚上我问妈妈:“妈妈,您怎么知道我没带舞蹈鞋呢?”妈妈笑笑,用温柔的语气对我说:“我回家给你检查了一遍你今天上学用的东西,发现你的舞蹈鞋没带就赶紧骑着自行车给你送过去了。怎么样,给你送的晚不晚?”我听后,心想:妈妈早晨的时间很紧张,但还是不忘每天给我检查上学用的东西,而我对自己的事却不上心,马马虎虎,不仔细,若是我这次真的忘带了舞蹈鞋,妈妈又没有检查那该怎么办呢?我心中愧疚、温暖又有感激,五味杂陈。 大爱无言,这种爱,温柔而深沉;这种爱,无私而伟大。 我想对你说作文 篇5 朋友啊,你我在茫茫人海中相遇,相识,相交。这是归于宿世的留恋,仍是当代上天的.组织呢还记住咱们的第一次碰头是在那条小小的石子路上,其时的你留给了我一个背影,白色的衣纱随风而起,有种品格清高之味,我的目光一下就被招引了,只想要再看看你的脸,所以我走上前去看你,你的头发散了下来,披在两肩,戴着一个带有银色蝴蝶的的发箍,大大的眼睛里有着芳华的颜色,真真一个古代美人儿,我一会儿呆住了,或许是由于看了我的容貌吧,你笑出了声,我这才反响过来,伸出手对你说:“能交个朋友吗?”“当然。”从那之后,你我便成了挚友。 朋友我想对你说:“谢谢你之前给我的协助,你还记住吗?每一次我有不会的标题都会来找你,你也会耐性的给我解说。每一次我遇到了困难,你更是会伸出协助之手,帮我度过难关。我真的感到很走运,由于我遇见了你,如此仁慈的你。” 朋友我想对你说:“谢谢你之前带给我的高兴,你还记住吗?每一次我在考场失利后都会在你身边哭,那时的你会歌唱给我听,会讲笑话来逗我,然后再给我解说错题,每次我被叱骂,你总会听我倾诉,你还会陪我一同玩,一同闹,是你带走了我一切的阴霾,留给我高兴。” 后来,你搬走了,咱们也失去了联络,我一向在想,你是上天派来协助我的安琪儿吗? 朋友啊,我有太多太多的话想对你说,千言万语道不尽我对你的怀念,我不知道,在未来,我能否还能遇见你,我想即便遇见了,也早就已经是形同陌路了吧。可心里仍会有一丝期盼,期盼你还会记住我,记住幼年的我。当然,我也会记住你,由于你的夸姣。 最终的最终,朋友,我想对你说:“祝你幸福!” 我想对你说作文 篇6 光影似箭,转眼间,一个暑假已悄然离去,想提笔为自己写些什么,可在不知不觉中,时间夺取了这一切,时间,我真想告诉你。 时间,您听我说,你像一个回忆盒,来也匆匆,去也匆匆。但都给我留下了回忆,把握住了,便是一本精致的回忆录,记载着我与你的相识,相知,相别,冲击着生活的朵朵浪花,我也一度为你哭,为你笑,刹那间,你便是我的全部。把握不住,你便是那苍白的纸张,翻开一张又一张的空白,没有生机,没有活力,有多少次想把你唤醒,却又无能为力,只剩忏悔的余地。 时间,我想说,你就像一种魔力,总让人捉摸不透。早上,恍恍惚惚你来了,我加快步伐,可你还是无情离去,一个招呼也不打,于是,洗脸时,你从水盆中过去;吃饭时,你从饭碗中离去;我着急了一分一秒计算着你,你又从我计算的时间中溜走;我愤怒的大喊,你又毫不怠慢的从我呐喊声中散去,我哭泣着,你又从我的泪水中闪过了。 亲爱的,我想告诉你,你对我们的重要性,有多少名家为挽留你而题词作诗,可你毫不接受,今天想和你谈谈心,论论你,可在这伟大的朱自清面前班门弄斧实在汗颜,都说你冷漠无情,其实不然,爱迪生也使用了同样时间来发明电灯的,陈景润,夜以继日,潜心研究,他们那里是天才,只是把别人喝咖啡的时间都用来读书了,还有大满贯李娜,与时间赛跑,在自己的体育生涯中创造奇迹,开来你还是爱大家的,只是不善于表达,我坚信,只要我专注每天,抓住每分每秒的时间,你就会关注我,就会定格在美好的瞬间。 时间,我想悄悄的告诉你,千言万语汇成一句话,我是真的需要你,回家,好吗? 我想对你说作文 篇7 春,已经来了,它迈着轻松的步伐,像是捉迷藏一样,悄悄地躲了起来,没等我找到,它却自己蹦了出来,真是个调皮的孩子。 当它心情好时,天空和云朵也为它高兴,它唱着轻快的小曲,吹着小风到来了,人们脱下了棉袄,迎着清风,出去游玩,当它有点小情绪的时候,花朵也争相帮忙,一个个都争奇斗艳、开出灿烂而美丽的花,使得春天娃娃心情大好,也不再有小情绪。花朵们开心了,大树伯伯和小草弟弟也开心了,它们都长得茂盛起来。 但它心情特别不好,比如受了委屈的时候,它也哭的稀里哗啦,蓝天和白云也无能为了,甚至被它带了进去,也哭了起来,花朵觉得自己特别没用,帮不了春天娃娃,它们哭哇哭,惹得人们也心情不好,呆在家里闷闷不乐,这时候,彩虹姐姐闻讯赶到,连忙安慰春天娃娃,它心情也好了一些,不哭了,彩虹姐姐让花儿开了,白云和蓝天回来了,小草更清鲜了,就连小笋子也跑了出来凑热闹。 春天和孩子们玩得最好,它们躲在大树后面捉迷藏,让春天自己也开心,跟着孩子们一起玩了起来,孩子们好像是受了春天的影响,玩得更起劲了,你追我赶,你说我笑,突然,一个小姑娘摔倒了,她哭了,小伙伴们赶忙把她扶起来,她还在哭,春天使出浑身解数,找来了几只蝴蝶、飘来了几朵蒲公英、飞来了几只小鸟,都得小姑娘笑得很开心,大家又很开心了。 然而,春天娃娃的工作也快要结束了,她要结束自己的生命了它要走了,你一定会哭吧,但不要担心,春天娃娃换了个造型,依然给人们带来欢乐,它变成了夏天娃娃,小心哦,夏天娃娃躲了起来,我们快去找它吧! 我想对你说作文 篇8 我的外公早已年过花甲,他是个农民,干活是他生命中不可缺少的一部分。 外公每天都要早早的起床,到村子里的别人家去当水泥工。虽然外公年龄很大,可它的每一个动作都是那么的干净、利落、有精神。 有一次,我去工地看他。刺眼的阳光照着他的脸。外公的全身湿透了,脸颊上的汗珠不断地往下掉,像掉线的珠子似的。衣服早已被大颗大颗的汗珠浸湿了,气喘吁吁。可他从来没有叫过一声累,喊过一声热。当外公已经很劳累的时候,他也继续把这份人们看做很卑微的职业做好。而每天只能得到那少少的50元钱。但对他来说,他已经很满足了。 我的外公由于疲劳过度,患过一种关节上的病。医生说以后再也不能干那些农活儿,否则,病情将越来越严重。可他就是不听,还是和以前一样,天天早出晚归,背着锄头去干活。我曾经劝过外公:“外公,您别干活了,您再干活,您的骨头可要‘罢工’了!”但他总是挥挥手,对我说:“没事儿,没事儿,我的骨头可硬朗了!稍微干个几天没事,休息一会儿就行了。”说着,又挑起水泥桶干活儿去了。一路上还哼着小曲儿,看起来一副悠然自得的样子。我可真拿他没办法。 外公除了干水泥活儿,早晨没等太阳公公起床,就踩着那辆年纪和妈妈差不多的自行车去外地买篮子。我常问外公:“外公,您干嘛起那么远去外地买篮子,再在菜场里摆个小摊,多方便呀!”外公每次都会说:“不,不。去外地在路边随便摆个小摊,半小时篮子就全卖光了。在菜场里摆摊既要付钱,买的人也不多。10分钟不说,20分钟也很难卖出一个。”外公说话总是那么的有道理,连我和妈妈都说服不过他。 外公,我真想对您说:“外公,您别干活了,在你晚年的时候好好享一享福吧” 我想对你说作文 篇9 一个交了自己三年学习的老师突然离开了母校,突然间消失在了自己的生活中,怎能放的下心,不对老师产生依依不舍的情呢? 王老师从我二年级时一直教到了四年级,传授了我许多新知识。巩教了我一年级时所学的,教我四年级知识的功劳多半在王老师身上。可如今,王老师离开了,再也看不到他的身影了。 不管王老师你在天涯海角,老师我都想对你说:“王老师,三年时光不是梦,你在课堂上的一举一动、一颦一笑不会从我脑海中逝去,你的音容笑貌已刻在我心上!”是啊!王老师扎实了我的小学学习上的基础,让我为未来做了打算,转眼间就让我忘了王老师实是比登天还难! 记得那一次,班里的一位女同学生病了,四肢无力,难受得没法说,一个劲的哭。班长焦急的赶到教师办公室将女同学现在的情况向王老师描述了一遍。王老师没有犹豫,二话不说的背起那位女同学往医院跑。途中,女同学不知怎么的竟一下子吐了出来,脸色苍。王老师怔了一下,但很快反应过来,继续向前走。可是,在快到医院时,王老师一个不小心踩到了一块小石子,脚下打滑了,跪了下去。王老师这时单腿着地,背上的女同学轻声说:“老师,痛的话就放我下来吧!”王老师听了,没有放下她仍是立起鲜红一片的腿颤颤巍巍的向医院走去,去陪她看病,直至她将盐水挂完。 老师我想对你说:“你处在一个平凡的岗位上,却干着不平凡的事。你将爱无私的挥洒给我们,让我们健康成长。你像阳光一般,将温暖照耀在我们这些不成熟的桃李身上,让我们尽情地生长,沐浴。老师你真伟大!” 老师我想对你说:“谢谢你,谢谢你的教育之恩!” 我想对你说作文 篇10 俞老师,你最近还好吗?俞老师我有许许多多的话想对你说。 记得我那次生病了,你来查宿舍,舍长告诉你我发烧了,你急忙来到我的身边,用你那温暖的手摸着我的脑门,你着急地问:“你怎么发烧了,你发烧应该第一时间跟我说啊!快说,你爸爸的电话号码。”第二天,我来到了学校,上着课时你不时地摸摸我的额头,那时,我感觉你就是守护者,守护着我。 还记得我第一次被记违纪,你拖着疲倦的身体,刚吃完饭,你就看见我正被一位老师记违纪呢!你迎上前来,问我怎么了,我吞吞吐吐地说出了实情,你把我叫进了你的办公室,告诉了我事情后果的严重性后,把我爸爸通知来了,你和爸爸交流了一番后,把我叫去办公室,我心想:“这一次死定了”一边走,一边身体还微微地发着抖。一进门,却听到你甜甜的声音,我这时愣住了,你怎么会不发火呢?我一时想不通,可后来通过你和爸爸的教育,我知道了你是用小道理教育了我。 不知不觉中我上初中了,来到了新学校,认识了许许多多的新同学。一开学,发了新课本,我就邀上了几个同学,把课本上的生字词抄了。我怀着激动的心情走进了办公室,找到了我们的语文老师――李老师。李老师看了看,表扬了我,我心里很高兴,我还以为这样就完了,可后来老师给了我一个巨大的“惊喜”。李老师对我说:“我见到了你的小学语文老师俞老师,她说你是一个不错的孩子叫我好好的帮助你,关注你。”我听到这句话,感动得眼泪都盈满了眼眶,我想不能哭,要好好学习,来报答你,到了晚上睡觉时,我又想起了李老师说的话,这时我再也忍不住了,眼泪“哗哗”地往下流。 俞老师,我想对你说:我爱你,谢谢你的教育之恩!
我想对你说作文
在日常学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你知道作文怎样写才规范吗？下面是我为大家收集的我想对你说作文，仅供参考，大家一起来看看吧。 我想对你说作文1 尊敬的母亲： 亲爱的妈妈您好，我是您的儿子王嘉淼。这是我给您写的第一封信，心里有点紧张。我要把这一学期想对您说的都要说了，只不过您对我的恩情太多了，怕是说不出那么多，也有可能只有小一半。 您让我知道了遇事不放弃。之前，我刚上围棋课的时候什么也不会，什么也弄不好。我的围棋老师责备我说：“你一点长进都没有……”我对您说：“妈妈，我不想上围棋课了。”您没有责备我，而是摸着我的头说：“万事开头难，要有自信，不要见事就放弃，要勇敢的去面对。” 还有在考试之前您对我说：“只要完成了XX事情就给你买本书。”我认真做完了那件事情并告诉您我完成了的时候，您却给了我一本我已经读了不下两遍的书。您还振振有词的说：“多读可以复习。”我拿过那本书说：“可是……”您却果断的说：“没有可是，每次都可是可是的！”我不情愿的答道：“好吧！”我拗不过你，只好回到自己房间伤心的将那本书又读了一遍又一遍。 亲爱的妈妈，感谢您的关爱，也请您下次说话算话好吗？祝您一帆风顺。 王嘉淼 20xx.12.16 我想对你说作文2 外婆，您把我从小养到大，您是再辛苦不过了。您比我妈妈还要爱我，您就犹如那温暖的火焰照耀着我。我有些话儿想对您说说。 外婆，我想对您说，您其实可以轻松一些的，现在，我长大了，其实一些事，我自己来就好了，您何苦委屈自己呢。记得有一次，您那粗糙的双手正在洗我们一家的衣服，我说：“外婆，您这些粗活儿，我来干就好了，我和爸爸妈妈自己能做。”可您说：“不用，我老了，不中用了，干这些活没事的。”我还想说：您一直吃咱们家的剩菜，有的甚至过了两三天的您还吃，爸爸妈妈总是劝您不要吃了，可您老是说剩菜可惜，“哎呀，这些菜不吃多可惜！我老了，吃些剩菜没关系。” 我知道这其中另有原因：那天，您准备了满满一桌您的拿手好菜，可是，爸爸妈妈说好了会回来的，我们俩从下午五点一直等到深夜十点，爸爸妈妈由于工作原因迟迟不回家吃饭。自从那天起您就天天吃这些剩菜。 外婆，请您不要再做那些辛苦活了，我们自己做就好。我爱您，外婆！ 我想对你说作文3 树叶，我敬佩你那“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神。 树叶，你一生都在默默无闻的为大树，为人类，为大家奉献。 春回大地，万物复苏。春拉着蝴蝶的手，迈着轻盈的脚步，带着芬芳的气息，悄悄地来到了人间。在几场绵绵的春雨的滋润下你舒展开，给大地换上翠绿的新装，为大树提供充足的营养，为人们提供新鲜的空气。到了阳春三月，百花盛开，绿叶衬着鲜花，使鲜花显得更加娇艳。 赤日炎炎，烈日灼灼。春天随着落花走了，。夏天披着一身绿叶儿在暖风里跳着走来了一大丛绿叶与大树相配合，为人们撑开一把把绿伞，让人们在树荫下乘凉。 秋风习习，枫林尽染。秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间。萧瑟的秋风把你吹落，可你并不为自己短暂的一生而悲伤，你心甘情愿地融入泥土，不让大树的根被冻坏，也让下一代的绿叶长得更好。 寒冬腊月，冰天雪地。白衣仙女冬伸出修长的手臂，轻轻地抚摸着大地，大地慢慢变得洁白纯净，你在冰雪的棉被下为大地提供过冬的养分。 树叶，我赞美你那一生默默奉献的精神。 我想对你说作文4 妈妈，我有很多话想跟你说，但是现在我想对你说的是我已经长大了，不再是小孩子了。可以请你给我一片天空让我自由地飞翔吗? 记得有一次，老师对我们说：“同学们，你们已经长大了，是父母的小帮手了。今天，我们的作业是——为父母做一件力所能及的事!”我听后，兴冲冲地跑回家，听见您正在厨房里叮当叮当地做菜。我忙丢下书包挽起袖子跑到厨房。您看我笑眯眯地看着她，就说：“有什么事，快说。”“呵呵呵!”我先笑了笑，“妈妈，我……我想帮你……帮你做菜!”您的眉头突然皱了起来，说：“小孩子家做什么菜呀!抓紧时间去做作业!”“妈妈……”我话还没说出口，您就打断了我的话：“快去!”我不敢反驳了，因为我知道这样只会让双方都不好收场。我的一腔热情全被您这盆冷水冲灭了，我十分失落，只好垂头丧气地去做作业。 还有一次，我终于借到了《逃逃》这本书，这可是我等待良久，好不容易才借到的书哇!当我正在津津有味地看时，您却说：“快考试了，还看闲书，快把书收起来!”您又随手从书架上拿出了几叠复习资料：“来，多做几道题，等期末考试考完了，你爱看什么就看什么，可以随便看，啊!”“可是……”“快做呀!”没办法，我只好听从妈妈的安排。 妈妈，我希望我们可以有机会好好谈谈心里话，你可以听听女儿的心声，知道女儿的想法，可以吗? 我想对你说作文5 老师是人生道路的探路灯，指引我们前进；老师是辛勤的园丁，细心地培养出茁壮的新苗；老师是人类灵魂的工程师，认真地打造雄伟的楼房；老师的确是孩子们知识海洋中的桥梁……人们常常这样说，但我还是有些话想要跟您说。 那是一个阳光灿烂、天气晴朗的早晨，我早早地起了床，和好朋友勾肩搭背走在了上学的路上。突然，“哎哟”一声打破了平静，近前一看，原来是一位行动不便的老太太摔倒了，路旁的行人只是冷眼旁观，那冰冷的眼神使我忍不住打了个哆嗦。那时的你挣脱我的手，一个箭步冲向前，把老太太扶起来，然后手忙脚乱地帮老太太收拾东西。我忍不住瞟了一眼手表，我的血液立刻凝固了，妈呀，七点半了，我可是一个优等生呀，可不能迟到！我连忙一把拉起朋友朝教室奔去。到了教室，老师已经在上课，我和朋友急匆匆地喊了一声“报告”，老师回头一望，瞪了眼：“回座位吧！” 下课后，他走过来：“再也不想理你了。”一打听，原来老师不仅让他罚抄课文，而且还让他写检查。由于我是三好学生，您就偏爱我而不喜欢他，因为他没我优秀，这样对吗？老师。 其实每个人都应该是平等的，请老师您不要偏心，让每个人都快乐起来。 我想对你说作文6 唉，现在的中学生确实不好当啊。一整天都是枯燥无味的作业，练习册，学案等等。都快愁死了。天天这与作业写都写不完。害得我头晕脑涨。好不容易作业留得少，写完偷空爬到电视机前瞧上几眼都显的不自在。而这一切的幕后黑手却是我的妈妈。 我的妈妈无所不能，除了每天忙这忙那操劳家务以外还要兼管我的学习。我的妈妈可确实够累的，可她却是乐在其中。尤其是对于我的学习更是严格的不能再严格了。从小我学习就不好，连幼儿园学前班都没念过，就是直奔一年级，所以成绩一直提不上去。数学语文还好，可这英语就差了，因此母亲就天天督促我学习，希望我可以快些赶上去。别人来我家串门都夸我爸取了个好妻子。生了个好儿子，母亲也只是一个劲地说哪里哪里。可脸上却露出那不好意思的笑容。 可是，我却偏偏不争气，上了初二连数学都差下了，母亲又急又气，可也干着急没办法。几天了，她为我的学习，吃不好睡不好的，而我只顾着我自己根本没有顾虑到我的母亲。一天到晚手忙脚乱的。我有时真恨自己，为什么不给自己争口气呢。哪怕考个及格也好。我的母亲为我操心的事太多了。可我却没法补尝她。 如果，让我对她说一句话，那么，妈妈，我想对您说：“您辛苦了，这么多年来您含辛茹苦将我养大，不知吃了多少苦受了多少罪，妈妈，我爱您。 我想对你说作文7 亲爱的老妈： 您已经离开成都几个月了。这段时间，您长期在海南工作，偶尔才回一次成都。一方面要照顾弟弟，一方面还要兼顾上班，而且时常要关注我的动态，但您的气色可以说跟弟弟出生前没区别了。但无论如何，干一切事的同时，都要注意自己的身体健康与生活习惯。 不要耍手机太久。您总是有那个习惯：每天晚上都玩手机到十一二点。要么是白绿相间的微信，要么是花花哨哨的小视频，不论哪种都会使您“爱不释手”。望早日改正！ 别为了“达标”而和上级斤斤计较。听您说，为了业绩达标的事，您和上级小吵（别说我用词不当哦，您就是这么说的）了一架。而吵架的原因，竟然只是因为一位客人11月订房，12月入住，多么可笑啊。 工作什么的，不强求。您在前段时间一直在纠结要不要上班，其实我们家庭环境还不至于要双亲上班，可是因此您的气色确实好了很多。上不上班还是应该由你来决定，旁人说的都只是意见。 敬祝健康。 唐语默 20xx.12.31 我想对你说作文8 爸爸你可记得有一次我在同学家玩得很开心，忘了时间，我一看表才10点半，还早呢！我大约又玩了一个小时才回家。 回到家中只见您凶巴巴地向我走来，把我拉进了房，口里还说;"你不是爱玩吗？那你有本事饭不吃，现在就给我出去玩！”我被骂了好一阵子才吃饭。当时我心里想：爸爸您可狠，不就是晚了点吃饭吗？用的着这么大发脾气吗？现在想想还真是我不对，我不应该这么晚回家吃饭，也许您是怕我饿坏了才这么说的。 我以后一定要早点回家，不让您担心，也许我早一点回家，你们就会少一点担忧。通过这件事我体会到了您对我的爱，也许这件事并不是什么大事，只是生活中的一件小事。可我从中体会到了您对我的关心，对我的爱。多谢您那一次对我的责备。让我以后都准时回家，以前让您担忧了。虽然这只是一句普通的批评，可我想您一点是经过万般犹豫才说出的。您的这句话让我体会到了您对我深深的爱。 在此我想对您说：“谢谢您对我的爱，我一定会好好学习，不让您伤心。” 我想对你说作文9 环卫工人，我真的想很惭愧的对你们说一声：“对不起！”因为就在那一个平常的夏天，发生了一件令我难以忘怀的事情。 那一天很热，我上完补习班，下了公交车，本来公交车上就不通风，我在公交车上挤得像沙丁鱼罐头似的，弄得我满头大汗，下了公交车我本想呼吸一下新鲜空气，结果一下车，我仿佛就像走进了一个大蒸笼，我四处张望，寻找着能迅速降温的东西，最终我的目光锁定在了不远处的一家冷饮店上，飞快跑了进去买了一根冰棍。 我拿着冰棍儿迅速的把包装纸给撕掉，随手扔到了地上，我正津津有味地吃着冰棍，突然听到后面“沙沙”的声音。我寻着声音望去，看到了令我后悔的一幕！我看见了一位阿姨在认真地扫着我不久前丢掉的冰棒包装纸，那位阿姨在烈日下站着，汗水从脸颊缓缓地流过，阿姨擦了擦脸上的汗，看着格外辛苦。我转身向那位环卫工人走去，帮她捡地上的垃圾，阿姨转过头微笑着，慈祥的对我说了一句：“谢谢你，小姑娘。”我不好意思的低下了头，掩饰着我那已经红的像苹果的脸！一会儿我吃完了手中的冰棍，可我并没有像上次一样把垃圾扔到地上，而是把它丢进了垃圾桶。 我为我扔的那一个包装纸而感到抱歉。谢谢你们帮我们的城市道路打扫的如此干净，给了我们一个美丽的城市！ 我想对你说作文10 妈妈，小草之所以会旺盛，是因为它有雨露的滋润；花朵之所以开得那样美丽，是因为它有阳光的照耀；树木是所以长的那样茂密，是因为它有大地的哺育。我之所以能健康的成长，是因为有你百般的呵护，所以我要感谢的就是您。是您给了我生命，是您给了我呼吸，给了我一切一切。 每天中午或下午，您总是站在阳台上，等着我放学归来；您听着我在家里像只小麻雀似的说个不停，您的脸上总会露出淡淡的微笑。每一次和您吵架，您总是说我这个不对，那个不对，可我自己却认为是对的，于是您终于忍不下了，动手打了我。我被打之后，委屈的泪水夺眶而出，哭过之后，我又渐渐明白，您是为了我好。每当看到您生病，我的心就被紧紧的揪了一下。 您知道吗？昨天晚上，我在写作业，忽然听到楼下传来一阵打骂的声音，我想，一定又是哪个孩子不听话，惹自己的家长生气了。我决定，从今天起，不再让您生气，因为老师说过，我们今生和自己的父母只有这一次缘分。所以我要珍惜这次缘分，不再让您生气，乖乖听话。 有一句古诗常让我心中微微升起一阵感恩，“慈母手中线，游子身上衣。”我从这句话中体会到了您的苦心。 妈妈，我爱您。 我想对你说作文11 在这个平凡的世界上，有种人很是有价值，那这种人心里也隐藏了不少心里话，而我就是这种人，当然，不光是我还有其他人。 我想对保洁工人说：“这个地球，这个世界由你们来守护，就是有你们这样品德高尚的人，我们的`世界才干净整洁，就是有你们这样不粗心大意，心灵纯洁的人，我们才会有干净的环境，谢谢你们。” 我还想对交通警察说：“在这个社会道路上，就是有了你们，我们的交通秩序不再乱，不再发生堵车的现象，不再互相发生矛盾，你们每天在风雨中度过，你们的心都放在大家的人身安全上，你们值得被尊敬，值得拥有世界！” 我还想对老师们说：“您们都能在这样不听话、吵闹的环境下走下来，我们非常敬佩您们，大家都知道在这个社会里有很多优秀学生，哪位不是这些辛苦的教师们耐心教出来的，我们现在有了这样好的成就，都是有了您们这些不辞辛苦的教师，能在我们的成长经历艰难的度过，您们辛苦了！” 还要感谢我们的父母亲，因为有他们，我们才这么快的健康茁壮成长，让我们学会了该如何帮助别人，该如何善待需要善待的人。我今天衷心地向辛苦的家长们说：“我们长大了，该我们孝敬你们了！” 我的经历中有不少心里话，还有特别想做的事，现在我们处于未成熟年龄，未来会有很多压力出现在我们这里，但心里话就是，人对人，心对心之间的和谐交流，心里话会让人觉得痛快！ 我想对你说作文12 春天，你长出新芽，那蓬勃的生机在四处荡漾，好像在告诉人们：“勤奋吧，努力吧，努力学习吧。它的生命力那么旺盛、那么蓬勃。 夏天，你长成参天大树，为人们遮阴，你多么像祖国的栋梁一样啊，挺直了自己的身躯，而为人们遮挡住太阳刺眼的光芒。火辣辣的太阳把热尽情的洒向大地，太阳的光，像一根根毒针，而你却丝毫没有畏惧，这是多么大的考验啊！ 秋天，果实累累，挂满枝头，松鼠在地上捡松果，让人们在观赏自然之美中得到了快乐，让农民感受到了丰收的喜悦，似乎也在告诉人们，只有春、夏的努力，才有金秋时节的收获。 寒冬，北风呼呼地吹着，而你却在风雪中屹立，“大雪压青松，青松挺且直。”意志呀，只有在最艰难的考验中表达出来呀。春、夏那最能争奇斗艳的花儿枯萎了，而真正美的松树却得到人们的赞赏了，无意中告诉人们：意志呀，要坚强啊！ 你敢于与困难挑战，与困难相较量，你只是在寒冬中靠着自己的勇敢、坚强，战胜了寒风。这难道仅仅是寒风吗？这是用寒冷来磨练意志呀！为什么人们不赞美春、夏的花，而赞美冬天的松树？ 你让人们在观赏自然之中学到了努力、奋斗、无私、收获、喜悦、勇敢与坚强啊！仔细想想，它无私奉献多少！ 松树，春天长出新芽；盛夏，为人遮阴；金秋，果实累累；寒冬，顽强屹立；你一年四季默默无闻为人们无私奉献着，值得多少人的敬佩啊！ 松树，我对你有多少句赞美怎能形容得出你那么高尚的品格呀！ 我想对你说作文13 亲爱的小桌子： 你好！ 每天回家到家看到卧室的空位时，我就会想起你——曾经陪我写作业，伴我成长的小桌子。其实今天我是想用写信的方式来跟你说一声：对不起！ 自从你来到家里，每天放学回家，我都会用你写作业，直到有一天上学时，我听到一位同学说自己家的书桌是一个多功能书桌，想放什么东西就放什么东西。我听了之后觉得很不服气，暗自想着：我也要把小书桌改成多功能书桌，这样想放多少书都没有问题。放学一回到家里，我就立马行动了起来。在你身上左敲敲，右打打。这还不算，又在你的身上钉了许多钉子。可是无论我怎样努力，都没能把你改造成多功能书桌，不仅如此，还把你那貌美如花的“脸”弄得面目全非。你不仅失去了你的“美貌”，也失去了你的“人生”。爸爸看到被改造后的你，一气之下，把你扔出了家门。我再也看不见你了。 我的小书桌，我想和你说一声“对不起”。如果不是我，你怎么会变成“丑八怪”；如果不是我，你怎么会“遍体鳞伤”；如果不是我，你又怎么会被爸爸“赶”出家门呢？如果时光可以倒流，我一定会好好珍惜你，不再羡慕别人的小书桌，让你继续陪我学习、伴我成长。 小书桌，虽然你已经离我远去，但你让我懂得了羡慕别人的，不如珍惜自己拥有的。 祝：我亲爱的小书桌能找到爱自己的主人。 爱你的前主人 20xx年6月12日 我想对你说作文14 深秋时节，我漫步街头，感受着秋的凉意。阵阵微风从耳畔吹过，不禁使我感到丝丝凉意，但又似乎那么惬意。恍惚间，一片似黄又似绿的树叶从我眼前飘然落下。突然，我觉得树叶是那么伟大。树叶啊，我好想对你说：“我真想变成你！”你在我看来是那么伟大，那么顽强，那么美丽！你真伟大！春天，你给大自然带来生气，给人们带来绿意。夏天，你用你那茁壮的身躯挡住阳光，为人们送来丝丝凉意。到了秋天，即使你已飘然落下，人们也会把你作成标本，或经过加工作成上好的肥料。树叶啊，正因为我也想像你一样伟大，想你一样时刻为他人着想，所以我才想变成你。你是那样顽强！虽然你在秋天飘落了，在冬天凋零了。 但冬去春来的时候，你又顽强的站了起来！每个枝头又重新有了你渺小而又顽强的身影。树叶啊，正因为我想像你一样顽强，所以我想变成你。你又是那样美丽。春天，你那渺小的身影为大自然增添了一丝绿意。大树也因为有了你的点缀才变的挺拔向上。夏天，你那矫健的身姿随着风儿翩翩起舞，好像在跳一支欢乐的舞蹈。秋天，你那火红的身躯好像一团熊熊燃烧的烈火，慷慨激昂。难道着不美丽吗？树叶啊，我好想对你说：“我真想变成你！” 我想对你说作文15 亲爱的妈妈，有些话压在我心里好久了，我曾几次想当面对您说，可是又怕你生气，话刚到嘴边，又咽了回去。妈妈，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。 妈妈，您对我要求很严格，有一点错您就会训斥我，骂我，妈妈，您知道，那时的我，有多伤心吗?妈妈，我甚至，有时都想过自杀，或离家出走...... 可怜天下父母心。哪个父母不希望自己的儿女成为人中龙凤，我能够理解您的苦心。您对我严格要求，不仅要我在学校做个好学生，在家里也要做个好孩子，我想做好，也努力去做好，但是在做的过程中也许会有很多不好，正是因为这些不好，您平常总是唠叨，我知道那是爱，但是您有没有想过呢？这种爱的方式我会不会接受呢？妈妈，你总是让我十全十美，可您有没有觉得自己太苛刻了呢? “金无足赤，人无完人”，我希望您能够体谅一下我做孩子的心。 妈妈，我希望您以后不要再用恶语骂我了，如果我有什么错，您可以好好说，我改不行吗？ 妈妈请对我宽容点，相信我会更自信啊！
小学三年级语文上册《掌声》教案三篇
【篇一】小学三年级语文上册《掌声》教案 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的.内心情感。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、创设情景：给老师以掌声，给听课老师掌声，以表示欢迎，出示课题《掌声》，齐读课题。 2、正是同学们的掌声，使一个女孩改变了，这个不幸却又幸运的女孩是谁？（英子） 二、文本对话，感受掌声魅力 1、请轻读掌声前的部分，画出有关句子和词语，并用一两个词语概括从这些句子中你感受到英子是个什么样的人。（抓住重点词句） （1）、她很文静……最后一个离开 （2）、英子立刻把头低下 （3）、英子犹豫…… 2、换位思考：假如你是英子，此时你心理会怎么想？ 3、你们心目中的英子应该是什么样的？课文怎么写？ 4、是什么力量让英子有了这么大的改变？边读边找出课文中描写掌声的句子。 5、采访同学们，你为什么给英子送去热烈而持久的掌声？ 6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬，此时她一摇一晃走下讲台，这与刚才走上讲台感觉一样吗？如果你是英子，此刻你最想说什么？如果没有__________，我就_________。因为______________，所以_________。 三、总结升华 四、课外延伸 1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中你知道了什么？ 2、给英子回信 【篇二】小学三年级语文上册《掌声》教案 学习目标： 认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。 教学重难点： 学会尊重别人、关爱别人 教学过程： 【第一课时】 一、启发谈话，揭示课题 我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。 二、初读课文，感知内容 ①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 ②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。 ③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。 ④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。 三、精读课文，体会人物的变化 ①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？ ②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。） ③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。 ④课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。 四、指导认字和写字 ①屏显本课的生字。 ②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。 ③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的`写法。教师板书给学生看。 ④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。 五、拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。 【第二课时】 学习目标： 认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。 学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。 教学重难点： 教学过程： 一、复习提问，明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大变化的呢？） 二、精读课文，自己释疑 ①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。 ②组织学生在小组内讨论交流。教师提出讨论的要求：人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。 ③小组汇报讨论结果。每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。 ④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。 a．学生自己先练读。 b．然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？ 三、拓展延伸，加深认识 ①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” a．学生齐读这段话。 b．联系全文谈谈对这段话的理解。 ②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？ ③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？ 板书设计： 【篇三】小学三年级语文上册《掌声》教案 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、创设教学情境，在阅读中理解小英的心理世界。 3、教学生懂得人与人之间要相互关心支持、相互鼓励、相互帮助。 教学重点： 理解小英获得的两次掌声的含义。 教学难点： 理解小英的心理世界。 教学过程： 一、课前交流 1、孩子们，今天有客人来听课，你们想用什么方式表示欢迎呢？ 2、掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。你们紧张吗？不过，王老师有点儿紧张，我很想听到同学们给我的掌声。 3、谢谢同学们的支持。有你们的支持，你们的鼓励，有你们做坚强的后盾，我还有什么可担心的呢！上课！ 二、导入新课 1、在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了一个小女孩的命运。这个女孩名字叫小英，她是老师曾经教过的学生，前几天老师还收到了她给我写的一封信呢。想看看吗？我把信中的一段话出示出来（课件出示来信内容）指名读。 2、读了这封信，你有什么问题要问小英吗？ 3、现在让我们带着自己的疑问共同走进课文中，感受一下掌声的神奇力量。（板题） 三、初读课文、整体感知 1、请同学们轻轻打开书，自由地读一读课文，争取把字音读准，遇到难读的句子多读几遍，争取把句子读通顺。 2、读好了吗？老师给大家带来了一些生字，你能读准吗？（出示幻灯片：落lào下、残疾、情况、镇定、情绪、讲述、鼓励、犹豫、忧郁）指名读，读得对的，大家就跟他读一读，错的就帮他改一改。（生读）老师提醒：这里有一个多音字“落”，它有三个读音（出示课件）：在这里读：lào。表示留下。 3、词语我们读准了，谁愿意把这些词语送进课文里，将你的朗读送给在坐的老师和同学？（指名读课文）其他同学边听边想一想：课文讲了一件什么事？ 四、自主学习，深入体会 1、掌声的力量真是神奇，让一个人发生了这么大的变化，下面，我们就走进课文，走进小英的内心世界。在没有得到掌声前的`小英和得到掌声后的小英有什么不同呢？请同学以小组自学的形式在小组内讨论交流，可以用笔画一画相关的语句。 2、没有得到掌声的小英是什么样的？哪组汇报 （1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。 A是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角？ B因为小英生病，一条腿落下了残疾，所以她会有很多活动不能参加。 C她默默地坐在教室的一角心里会想什么？ D你认为小英还是个怎样的孩子？（板书：自卑）让我们带着这种感觉齐读这句话（课件）哪组再来汇报，没有得到掌声的小英是什么样的？ （2）轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 （3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 A小英每一个与众不同的动作背后，都有她自己独特的想法。现在，你们都做一次小英，我是你的知心朋友，愿意把知心话告诉我吗？ B同学们，小英想上台吗？可是，面对老师的安排，她又不敢违抗，她左右为难，拿不定主意了，这就叫——（犹豫）通过对人物神态的描写，体会了小英的心理活动。自由读这两句话，读出英子的痛苦自卑无奈。指名读 3、最后，小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。小英走的每一步就像他的心情一样沉重，就在她万般无奈、无比痛苦的情况下，是什么带给她勇气和信心？（生：掌声） 4、哪组来汇报一下得到掌声之后的小英又是什么样的？ A小英得到几次掌声？我们先看第一次掌声，这掌声令小英感到惊奇，这掌声热烈而持久，这掌声让小英感动得流下了眼泪。这是一次怎样的掌声？（鼓励和支持） B假如此时小英就站在你面前，请响起热烈而持久的掌声吧。 C正是由于大家的掌声，小英才镇定了情绪，开始讲述了动人的故事;正是由于大家的掌声，让我们听到了小英那标准而生动的普通话。所以当她讲完的时候，教室里又响起了——生接读：经久不息的掌声。 D“经久不息的掌声”是什么样的掌声呢？（生：很长时间。）这次掌声代表什么？ E当这经久不息的掌声再次响起的时候，英子激动万分，深深地向大家鞠了一躬，千言万语涌上心头，此时此刻她会说些什么呢？ F这篇课文抓住小英的外貌、神态和动作进行描写，通过这些描写，能让我们感受到小英的心情，所以我们在写作文的时候，就可以通过一个人的动作、外貌、语言、神态等来体现人的心情。 G同学们，当你遇到困难的时候，当你取得成绩的时候，当你犹豫不决的时候，你是否也需要掌声呢？那么说一说，你还在什么时候需要掌声？ 5。还有哪写的是小英得到掌声后的变化？（生说）小英还会做什么？ 6、看，小英已经从一个忧郁、自卑的女孩变成了一个什么样的女孩？（板书：活泼可爱开朗，快乐自信） 7、是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声，也不要忘记把自己的掌声献给别人，此时此刻，你最想把掌声送给谁呢？ 五、总结升华，拓展练习 1、是啊！是掌声改变了小英的一生，小英是这样说的，也是这样做的：后来小英的学习成绩一直很好，尤其是物理与数学，高二那年，还代表学校参加了全国奥林匹克物理奖大赛。后来，她被北京的一所大学录取。——————————摘自董保纲《掌声》原文 2、这就是掌声的无穷力量。（视频掌声的含义） 3、掌声已不仅仅是鼓掌的声音，它是一种鼓励、支持、赞扬，更是一种关爱。 六、作业 从小英的来信中老师看到了英子脸上写满了两个字──自信。相信大家也有很多话想和小英说。让我们给他写封回信吧！
小学三年级课文掌声
[苏教版国标本第五册]
在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
一天上演讲课，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不了解小英的情况。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感到得流下了眼泪。掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……
后来，小英在给我的来信中说：“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
[人教版课标本第五册]
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立即把头低了下去，老师是刚调来的，还不知道英子的情况。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么犹豫。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
小学语文四年级下册《乡村四月》课件【三篇】
【 #课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 无 整理分享的小学语文四年级下册《乡村四月》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 【篇一】小学语文四年级下册《乡村四月》课件 【教学理念】 追求随课堂的有效性，让随堂课在真实中见精彩，平实中现智慧，朴实中含韵味，踏实中求质量。 【学习目标】 1、独立认识7个生字，会写8个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 3、借助注释、插图，自主学习，正确理解诗意，在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙紧张的乡村生活，激发学生对劳动人民的热爱。 4、激发学生对祖国诗词的热爱，养成主动积累的习惯。 【学习重点】 读懂诗意，熟读成诵。 【学习难点】 想象画面、体会情感。 【教学时间】 两课时。 第一课时 一、解题 1、六单元的课文，为我们描绘了一幅幅乡村生活的画面，随着课文的学习，我们走进了自然和谐的乡村人家，游览了辽阔宁静的牧场之国，今天让我们一起步乡村四月。 （齐读课题） 2、读了题目，你就了解到什么？你知道吗？这四月就是指江南农村春末初夏的时侯，这正是江南农民春耕的时节。 二、读通诗句，书写生字 1、久居江南的南宋诗人翁卷，如何用诗句记下这时的情景呢？让我们自由读读这首诗。读的时候，注意读准字音。 2、指名朗读，正音，齐读。 3、蚕桑的平舌音读得真准，它们是今天要学习的生字，会写吗？（范书）蚕，天虫为蚕，第一笔是横，可别写成撇；桑叶的桑要想把它写得美观，上面的三个又就要讲究穿插，写得富有变化，给人高低错落之感。来，自己抄写一遍。 三、疏通字词，了解诗意，想象画面，体会意境： 1、刚才我们学写了生字，读通了诗句： 从小学一年到现在我们学了很多古诗，回忆一下，我们是怎样学习古诗的？首先要借助注释，疏通字词,接着读通诗句，了解诗意，最后想想画面，体会情感。下面我们借助注释，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号。 2、借助注释，你知道哪些词的意思？ （理解山原、白满川、子规、了的意思） 3、大家有什么不懂的地方吗？ 第二句过渡：第一句写出乡村景美，第二句写人，乡村的人又怎样呢？这句里你们还有哪些词理解有困难？ ⑴蚕桑的意思？刚才我们借助注释知道了是结束的意思，再把蚕桑放进句中读一读——刚刚结束蚕子和桑叶又插秧，通吗？蚕桑该做什么讲？（点播：看来理解古诗，不能用常用的分解法或简单的从字面上理解，要放到诗句中去读。）谁能借助注释，再说这行诗的意思？ ⑵乡村人家多忙呀！难怪诗人说：乡村四月闲人少，这里的闲是什么意思呢？你能组词说一说吗？（清闲、悠闲、空闲、休闲）哪些词的解释放在这最合适？你能说说原因吗？（你们说得言之有理，老师总结一下你们的说法，其实你们都想说，乡村每个人都很忙，没有人闲着呀！由此可见，他们就是这样勤劳，来，让我们赞一赞勤劳的人吧！（男女指读、齐读第二句诗） 第一句过渡：这句写人赞人，而第一句写景，这句里你们还有哪些词理解有困难？ ⑴雨如烟： 雨像烟雾一样又轻又小。用你的话连起来说说这行诗的意思。（自说、抽说）你能试着把雨如烟的解释调到前面来说一说吗？我们说诗意时，调换一下词语的顺序，这样就会更通顺些，不信你再说第一行诗的诗意，也用这种方法试试。 ⑵简单疏通诗意后，我们感受到乡村的景色很美，来读一读。（齐读） ⑶现在让我们再一次走进诗句，品味其中的'关键词句，或许你对诗人笔下的乡村四月有些新的认识。 ⑷范读，边听边想象，乡村四月是一幅什么样的画面？ ⑸引导： 绿遍山原就像什么？放眼望去，山陵和原野满是的绿色，这绿色像给大地铺上了一层碧绿的毛毯。（你抓住遍字想开去，一用上比喻句，画面就变得更活了，更美了，更丰满了。）在大好的春光下，这绿绿得怎样？到处都是绿色，有深有浅，有明有暗，绿得鲜亮、绿得耀眼，绿得充满了生机。（这一串排着的话连在一起，让我们看到的绿色是那么丰富，是那么有层次，你的感受细腻了！） ⑹抓住能引起你想象的词，联系生活的场景，选一行诗，写写乡村四月是一幅什么样的画面？用上学过得好词佳句就更好了。（放音乐自己写，再交流）（评：随着你的描述，我仿佛看到看到一块块明镜似的水田，泛着点点银光，使乡村得更纯，如同无瑕的翡翠。你丰富的想象，让我听到了杜鹃鸟清脆的鸣声，和着沙沙的雨声，让这幅画卷充满生机，这真是一首动听和谐的春之曲呀！） ⑺再来读一读，这次读的感觉一定不一样！（自读、轮读相机指导） ⑼乡村四月有声有色，有静有动，色彩鲜亮，充满生机，多美的田园风光！合上书，闭上眼，想象着画面，读出你的感受。（齐背） 4、春天是万物复苏的时节，是农家耕种的时节，看着乡村四月大好的春光，看着家家户户忙碌的身影，我不由得想起了一句诗：一年之计在于春，你能体会乡下人家此时的心情吗？（他们享受着大好的春光，憧憬着幸福的生活，累并快乐着。） 5、诗人就这样饱含赞美之情，写下了这充满活力的乡村美景，放声朗读，读出你心中的情感吧！（齐背全诗） 6、对着画面，配上音乐，再吟一吟诗吧。（齐背、抽背） 四、默写古诗 1、多么精炼的字词，多么优美的画卷，那么短小的诗句，那么丰富的情感，让我们背着写下来，回家后推荐给你的朋友吧！ 2、刚才学的这首诗描绘的是春末夏初是江南人家的生活画面，《田园四时杂兴》又写的什么时候田园生活呢？下节课接着学习。 五、板书 乡村四月 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 【篇二】小学语文四年级下册《乡村四月》课件 教材分析： 《乡村四月》是宋朝诗人翁卷的代表作，诗人以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出乡村四月劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。诗的文眼在最后一句才了蚕桑又插田。诗的意境优美，处处散发出诗的魅力，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。 教学目标： 1、认识生字，正确读写蚕桑、卷、了等字词。 2、有感情地朗诵、背诵古诗。 3、体会诗的内容，想象诗中描绘的景物，体会诗人的思想感情。 4、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。 教学准备： 教师准备：乡村美景图、朗读课件、伴读音乐、事物卡片； 学生准备：收集相关资料。 教学过程： 一、激情导入 同学们你们喜欢古诗吗？老师非常喜欢。我们中国是诗的国度，早在唐代就出现过像李白、杜甫这样伟大的诗人，他们才华横溢，为我们留下了无数的优秀诗篇，如同午夜的.星河一样灿烂夺目，足以使每一个中国人为之骄傲。今天，让我们再来感受一下古诗的魅力，来学一首新诗。（板书：乡村四月） 二、弄懂诗题 师：看到诗题你知道了什么？ -----学生发言 师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗，它的作者是翁卷 （教师板书：翁卷） 三、知晓作者 师：有谁了解翁卷给大家介绍一下。 -----学生介绍 教师补充：翁卷，字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐玑合称永嘉四灵。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。 四、整体感知 师：现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村初夏的气息吧。请同学们自由读古诗，要把字读准，把句读顺。初步感知古诗内容。 （一）、自由读（二）、指名读（三）、教师范读 （四）、指名读（五）、齐读 五、知诗情、悟诗意 师：大家刚才读的非常有味道，下面请同学们在小组内按照以前学习古诗的方法自学古诗。但要完成这样一个问题：在诗中诗人都描写了哪些事物，他又是如何将这些事物联系到一起的？。 （生自学古诗。教师巡视） ----学生汇报。 （一）、品读美景 教师根据学生的汇报出示并粘贴事物卡片：（见板书设计） 师：诗人是如何将这八种事物联系起来的？（根据回答整理板书，把古诗补充完整） 进而理解整首古诗，借助课件讲解白满川。指导学生用自己的话说说古诗的大意。师（板书：景美，并鼓励学生用自己的话说古诗的意思）。教师归纳（山坡上草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。）播放乡村美景图。 （二）、品读人勤 师：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？（导入后两句的学习，重点体会闲人少才了---又---进而理解这里人的繁忙与勤劳）指导学生用才了---又---作诗。体会闲人少的用法。 师：（板书：人勤，并鼓励学生用自己的话说古诗的意思） 教师归纳（四月到了农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了） 六、感悟升华 师：同学们，通过我们刚才的学习，我知道大家对古诗的内容已经有了进一步的了解，我们被美若仙境的田园风光所陶醉，更为这里勤劳忙碌的人们而心生敬佩，就让我们带着这种陶醉之情、敬佩之情再读古诗，谁愿意到前面来读读古诗。（播放音乐） 师：请张开你想象的翅膀！如果你现在就是诗人，此时走在乡村的小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风光，你是诗人啊，你陶醉了，你诗意正浓，于是你作诗一首《乡村四月》。请读出陶醉之情。 ----生：（一生读出陶醉之情）。 师：请张开你想象的翅膀！你现在就是诗人，此时也走在乡村的小路上，看着勤劳忙碌的人们，你又怎好意思闲着呢，于是你大笔一挥欣然作诗《乡村四月》。请读出敬佩之情。 ----生（一生读出敬佩之情）。 师：同学们你是诗人，你要赞美这里美若仙境的田园风光赞美这里勤劳忙碌的人们于是你把你的感情融进了这一首诗《乡村四月》。齐读古诗，读出赞美之情 -----众生（读出赞美之情）。 师：美若仙境的田园风光，勤劳忙碌的人们，这是多么赋有生活气息的画卷啊！你舍得离开这里吗？想把它带走吗？美美地再读读吧，把它刻在心里。 -----生（背诵古诗） 师：能背下来吗？让我们一起诵读古诗。 师：古诗不光可以读，还可以唱。听过吗？想听吗？（播放古诗唱词） 与学生共同唱古诗，学生齐唱。 师：大家唱的真不错！如果你们感兴趣，可以用你熟悉的曲调去唱你喜欢的古诗。这首诗我们就学到这。 七、拓展阅读： 师：其实，像这样描写田园生活的诗我们曾经也学过一些，比如说孟浩然写的《过故人庄》还记得吗？（并引导学生读）王维也曾写过一首《山居秋暝》还有印象吗？学习田园诗，有一位诗人大家一定要知道，他叫范成大，他写了60首田园诗，教材中也选了其中的一首四时田园杂兴（教师诵读）课后我们可以把他写的田园诗都找出来读一读，我相信你一定会有更多的收获。 【篇三】小学语文四年级下册《乡村四月》课件 教学目标： 1、认识“蚕、桑”，并能正确书写。 2、有感情朗读，理解诗意，体会情感。 3、培养兴趣，养成课外主动积累的好习惯。 教学过程： 课前互动： 1、出示：一天之计在于（）一年之计在于（） 2、谁能把它填完整？（生说）是啊！春天是播种希望的季节，没有春天的耕耘，哪来秋天的硕果累累呢？同学们，我们生在农村，长在农村，你都看到我们的父老乡亲都在为着秋天的收获忙碌些什么呢？（生说） 3、师出示。 一、导入揭题 1、揭题 师：田园的风光，田园的生活如诗如画，而在诗人的眼里，它们更有一番韵味，今天就让我们再来感受一下古诗的魅力（课件出示：古诗词三首）来学一首新诗（板书：乡村四月）齐读课题。 2、了解诗人 师：这是一首描写江南农村春末夏初田园风光及生活的古诗，它的作者是翁卷（板书） 师：有谁了解翁卷来给大家介绍一下。（出示作者简介）指名读。 二、初读，读准、读通古诗 1、初读、读准、读通 现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村春末夏初的气息吧。请同学们打开书把这首诗自由地读两遍，第一，要求读正确，读通顺。第二，借助下面的注释，想一想每句诗的意思。明白了吗？好，开始吧。（生自由读） 2、检查预习，相机纠正。 师：读好了是吗？那谁愿意来读一读。这位同学来。 生：读 师：两个平舌音在一起特别难读，是哪个？（蚕桑）谁来读，不错，一起读。 师：非常好，我们来看一下，这个蚕字上面是个…..（师书写天）下面是个…..（虫） 师：“天”“虫”就是蚕，养过蚕吗？知道蚕吃什么吗？（桑叶） 师：对，请你仔细观察一下这个桑字，写的时候你觉得特别要注意是什么？ 生：（回答）《乡村四月》优秀教案设计 师：对，这三个“又”的捺都改成了三个点。请你上来书写一个，其他同学也在本子上写一个。（注意书写姿势生：写，师指导） 师：嗯，写得不错，我们再一起读这个词（蚕桑）。 师：现在谁来再读一读这首诗。（学生试读） 师：非常好，字正腔圆的。这里有个多音字，你们来看一下，是哪个？ 师：对，这里它是什么意思？（结束）当它的意思是结束的时候，它就读了，再请一个同学来读一读。 三、朗读理解感悟 1、师：读得不错，刚才我们说到这首诗是写农村生活的，那么诗中写了农村生活的什么特点呢？请你赶快再好好读读看。 2、生读后回答 3、师：忙，那我们再来读读。看看哪些词语表现出人们都在忙呢？ 4、生回答 5、师：都在忙，闲人少，说明忙，是吗？来，这行诗谁来读？你来…你来… 6、师：闲人少，反过来说就是…… 7、生回答 8、师：忙人多。他们在忙什么？诗里写了他们在忙些什么呢? 9、生回答 师：嗯，课文是这样说的，是“蚕桑”和“插田”，谁能连起来说说这句诗的意思。 师：这就是“乡村四月闲人少”，他在忙，你在忙，我在忙，那么你想一想，我们农历四月农忙季节时，还可以做哪些农活？ 生回答 师：是啊，总而言之，能做的事很多很多，现在我们也来当一回诗人，把这些没写进去的忙活写进去，如：我们可以说：谁想来试试？不亦乐乎 生说 师：一件事接着一件事，真的是忙啊！那这么多农活诗人翁卷也一定是知道的，但是他为什么只写了“蚕桑”和“插田”呢？请同学们想想这是什么原因呢？ 生回答 师：这样读起来就…好听了是不是？这就是诗讲究的押韵，读起来琅琅上口。原来这里面还有这么多的奥妙啊！谁再来读读后面两行诗？ 生试读 师：四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。他们的勤劳 让我们不由得心生敬佩，就让我们带着这种敬佩之情再读读这两句诗。 四、情感升华 1、农民的.辛勤劳动创造了一幅多美得画面啊（读） 2、这如画的美景正是因为（读） 师：现在就请闭上你的眼睛，张开你想象的翅膀，我们再一次欣赏这乡村四月的美景吧，配乐《望江南》师诵读 师：多么秀丽的田园风光，多么和谐、幸福的农家生活，睁开你的眼睛，看眼前是什么？你能读出一份向往与感动吗?生看画面一起朗诵。 生读 师：瞧，同学们被这美若仙境的田园风光，和勤劳忙碌的人们迷住了，此时此刻你能看着画面，把《乡村四月》背诵出来吗？ 师：古诗不光可以读，还可以唱，想听吗？（播放）如果大家感兴趣，可以用自己熟悉的曲调去唱你喜欢的古诗。 板书设计 乡村四月 翁卷 绿遍白满 景美 子规声雨 闲人少 人勤
小学六年级语文《乡村四月》教案范文
《乡村四月》以白描手法写江南农村初夏时节的景象，就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活,劳动人民的赞美。下面就是我给大家带来的小学 六年级语文 《乡村四月》教案 范文 ，希望能帮助到大家! 小学六年级语文《乡村四月》教案范文一 教学目标： 1.正确读写“蚕桑、了”等字词。 2.指导学生入情入境地朗读古诗、背诵古诗。 3.体会诗的内容，想象诗中描绘的景物，体会诗人的思想感情。 4.培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。 教学准备： 1.教师准备课件 2.学生熟读《乡村四月》，读读注释，想想每句话大概意思。 3.学生用三句话整理资料介绍诗人。 4.学生复习学过的描写田园风光的古诗。 一、旧诗导入，弄懂诗题，知作者(课件1) 1.师：(满含深情地说)同学们，我国是诗的王国，我们的先人给我们留下了无数优秀的诗篇，他们如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每个中国人为之骄傲。现在就请同学们回忆一下。咱们学过的古诗当中有哪些是描写田园风光的?(谁能大胆读) 今天让我们再来感受田园风光，感受古诗的魅力，来学一首新诗。(板书：乡村四月) 师：齐读。再读，读准字音。读了这四个字，你读到了什么? 师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗，它的作者是：(板书)翁卷 宋朝人 师：有谁了解翁卷给大家介绍一下。 -----学生介绍(2名左右) 教师补充：翁卷，字灵舒，永嘉(今浙江温州)人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生没有做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。(课件2) 二、听录音感悟，集中评价，整体感知 师：现在就让我们随着诗人一起走在乡间的小路上，去感受乡村初夏的气息吧。(播放课文朗读) 师：1.你觉得这位老师读得怎么样啊? 2.其实，你们说的这些就是读古诗的基本要求。相信你们平时也一定也是这样读的。现在就请你们翻开书本108页，自己这样读一读吧。 3.刚才老师听到同学们琅琅的读诗声，都快被陶醉了，现在就请同学来读一读，其他同学认真听，听听他读得怎么样? 4.咱们同学善于倾听别人朗读，你听出了什么?(好?哪里好? 不好?那你来读读) 5.诗中有一处“两个平舌音”在一起，特别难读，是哪个?(蚕桑)(课件4) 6.诗中有几处多音字，在哪? 是了。在这儿是什么意思?(结束)。当它做结束的时候。它就读(liao)。(课件5) 7.请1、2组的同学熟练地把最后一句读一读。(老师听出你读得好，请你读吧。全班齐读整首诗吧) 8.读了整首古诗，你的眼前有怎样的情景，画面呢? 乡村四月的景色被大家读着读着就勾出大概的轮廓，这就是多读的魅力。它使字里行间的画面立体起来了。 三、小组交流感悟 1.小组内轮流读古诗，推选出读得的同学。讨论诗中描写了哪些景物用线画下来，并借助注释用自己的话 说说 这些景物是什么样的? 2.古诗一向有诗中有画，画中有诗的说法，如果能把文字读成画面，那就了不起了。哪一小组愿意这样读。还有哪组愿意这样读。 3.他们读得好吗?为什么? 4.大家一起读吧!相信投入地读你们一定能把文字变成画面。 5.亲爱的同学们，此刻，老师已经被陶醉了，就让我们在翁卷的指引下，走入前两句诗吧! 四、品诗 (一)1.(谁来读?)你们听听前两句的描写，让你们看到了哪些景物? 2.指名答相机板书。这些景物你们看到了吗?它们是什么样子的?想说哪个就说哪个吧? 3.相机解：绿遍山原 白满川 用“川”组个 成语 ，说说“川流不息”中的“川”是什么意思?这边的川是什么意思?“白满川”具体是描写哪里的景物? 翁卷还被哪些美景吸引了呢?再读前两句诗吧! 解：子规 雨如烟 这样的景色，给你们的感受是?(用一个词说) 把你们的感受送进去读。 4.感谢同学们是你们把老师带入这样的美景，请你们用语言把眼前的美景说说吧! 5.把你们的理解送进去，再读前句诗吧! 过渡：此时，连子规也不闲着，听(播放叫声)它在声声地啼叫，它在说些什么呢? (二)说得好呀!它在催我们干农活了。到底该干哪些农活呢?自己读后两句吧! 1.你读到了什么? 2.后两句中哪两个字最能体现村民忙碌?(相机板书： 才 又 ) 3.怪不得诗人写道：乡村四月?(板书：闲人少) 4.这样的忙，该怎样读出来呢?请你读。相信你一定能读出村民的忙碌。 5.全班齐读 想像：忙碌的村民一边忙一边会想些什么呢?(指名答) 虽然忙但忙中有乐啊!把你们的感悟再加进去，读。 五、回归整体 感情升华 1.同学们，让我们回过头来看整首诗吧!前两句和后两句描写的内容有什么不同?(板书：景 人)勤劳也是一种美啊 2.如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看见，他会说些什么?会做些什么呢? 3.同学们啊，此情此景，你们也都看到了。你们又想说些什么呢! 4.是啊!咱们的心和翁卷的心是相通的，现在就把自己当成翁卷，读出来吧! 5.初夏，我来到了乡村，举目望去，(绿遍山原……) 6.谁愿意自己诵读。 7.配上音乐：一起诵读吧! 8.亲爱的同学们，此刻我学得语言已经无法表达我们的赞美之情，“言之不足，故咏歌之”让我们用歌声来赞美乡村四月吧!(音乐课件) 六、小练笔 古有翁卷写诗，今有四年级的同学写文，请你们拿出笔以“乡村四月”为题，把你看到的，听到的，想像到的写下来，写一篇短文。(作业布置) 附：板书设计 乡村四月 山原 白满川 景美 子规 雨如烟 闲人少 才…… 又 …… 人勤 小学六年级语文《乡村四月》教案范文二 【教学理念】 追求随课堂的有效性，让随堂课在真实中见精彩，平实中现智慧，朴实中含韵味，踏实中求质量。 【学习目标】 1、独立认识7个生字，会写8个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 3、借助注释、插图，自主学习，正确理解诗意，在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙紧张的乡村生活，激发学生对劳动人民的热爱。 4、激发学生对祖国诗词的热爱，养成主动积累的习惯。 【学习重点】 读懂诗意，熟读成诵。 【学习难点】 想象画面、体会情感。 【教学时间】 两课时。 第一课时 一、解题 1、六单元的课文，为我们描绘了一幅幅乡村生活的画面，随着课文的学习，我们走进了自然和谐的乡村人家，游览了辽阔宁静的牧场之国，今天让我们一起步乡村四月。 (齐读课题) 2、读了题目，你就了解到什么?你知道吗?这四月就是指江南农村春末初夏的时侯，这正是江南农民春耕的时节。 二、读通诗句，书写生字 1、久居江南的南宋诗人翁卷，如何用诗句记下这时的情景呢?让我们自由读读这首诗。读的时候，注意读准字音。 2、指名朗读，正音，齐读。 3、蚕桑的平舌音读得真准，它们是今天要学习的生字，会写吗?(范书)蚕，天虫为蚕，第一笔是横，可别写成撇;桑叶的桑要想把它写得美观，上面的三个“又”就要讲究穿插，写得富有变化，给人高低错落之感。来，自己抄写一遍。 三、疏通字词，了解诗意，想象画面，体会意境： 1、刚才我们学写了生字，读通了诗句： 从小学一年到现在我们学了很多古诗，回忆一下，我们是怎样学习古诗的?首先要借助注释，疏通字词, 接着读通诗句，了解诗意，最后想想画面，体会情感。下面我们借助注释，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号。 2、借助注释，你知道哪些词的意思? (理解山原、白满川、子规、了的意思) 3、大家有什么不懂的地方吗? 第二句过渡：第一句写出乡村景美，第二句写人，乡村的人又怎样呢?这句里你们还有哪些词理解有困难? ⑴ “蚕桑”的意思?刚才我们借助注释知道了是结束的意思，再把蚕桑放进句中读一读──刚刚结束蚕子和桑叶又插秧，通吗?蚕桑该做什么讲?(点播：看来理解古诗，不能用常用的分解法或简单的从字面上理解，要放到诗句中去读。)谁能借助注释，再说这行诗的意思? ⑵ 乡村人家多忙呀!难怪诗人说：“乡村四月闲人少”，这里的闲是什么意思呢?你能 组词 说一说吗?(清闲、悠闲、空闲、休闲)哪些词的解释放在这最合适?你能说说原因吗?(你们说得言之有理，老师 总结 一下你们的说法，其实你们都想说，乡村每个人都很忙，没有人闲着呀!由此可见，他们就是这样勤劳，来，让我们赞一赞勤劳的人吧!(男女指读、齐读第二句诗) 第一句过渡：这句写人赞人，而第一句写景，这句里你们还有哪些词理解有困难? ⑴ 雨如烟： 雨像烟雾一样又轻又小。用你的话连起来说说这行诗的意思。(自说、抽说)你能试着把雨如烟的解释调到前面来说一说吗?我们说诗意时，调换一下词语的顺序，这样就会更通顺些，不信你再说第一行诗的诗意，也用这种 方法 试试。 ⑵ 简单疏通诗意后，我们感受到乡村的景色很美，来读一读。(齐读) ⑶ 现在让我们再一次走进诗句，品味其中的关键词句，或许你对诗人笔下的乡村四月有些新的认识。 ⑷ 范读，边听边想象，乡村四月是一幅什么样的画面? ⑸ 引导： 绿遍山原就像什么?放眼望去，山陵和原野满是的绿色，这绿色像给大地铺上了一层碧绿的毛毯。(你抓住“遍”字想开去，一用上比喻句，画面就变得更活了，更美了，更丰满了。)在大好的春光下，这绿绿得怎样?到处都是绿色，有深有浅，有明有暗，绿得鲜亮、绿得耀眼，绿得充满了生机。(这一串排着的话连在一起，让我们看到的绿色是那么丰富，是那么有层次，你的感受细腻了!) ⑹ 抓住能引起你想象的词，联系生活的场景，选一行诗，写写乡村四月是一幅什么样的画面?用上学过得好词佳句就更好了。(放音乐自己写，再交流)(评：随着你的描述，我仿佛看到看到一块块明镜似的水田，泛着点点银光，使乡村得更纯，如同无瑕的翡翠。你丰富的想象，让我听到了杜鹃鸟清脆的鸣声，和着沙沙的雨声，让这幅画卷充满生机，这真是一首动听和谐的春之曲呀!) ⑺ 再来读一读，这次读的感觉一定不一样!(自读、轮读相机指导) ⑼ 乡村四月有声有色，有静有动，色彩鲜亮，充满生机，多美的田园风光!合上书，闭上眼，想象着画面，读出你的感受。(齐背) 4、春天是万物复苏的时节，是农家耕种的时节，看着乡村四月大好的春光，看着家家户户忙碌的身影，我不由得想起了一句诗：“一年之计在于春”，你能体会乡下人家此时的心情吗?(他们享受着大好的春光，憧憬着幸福的生活，累并快乐着。) 5、诗人就这样饱含赞美之情，写下了这充满活力的乡村美景，放声朗读，读出你心中的情感吧!(齐背全诗) 6、对着画面，配上音乐，再吟一吟诗吧。(齐
